具体描述
本书作者易凌云为华中师范大学教育学院博士，本书为其博士毕业论文。本书从互联网教育和互联网教育产业两个维度来论述互联网教育对教育变革的影响，重点论述了互联网教育给教育体系带来的变革，包括教育目标的变革、课程变革、教学变革、学习变革、评价与管理的变革等，最后对互联网教育与未来教育进行了展望，指出未来将走向万物互联的时代，未来教育也将迎来教联网时代。本书能为当前我国教育信息化理论与应用实践创新、互联网教育推动教育变革提供参考。
作者简介
易凌云，1981生，湖南醴陵人，教育学博士，华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心兼职研究员。主要研究方向为教育信息化、互联网教育与教育变革，出版著作《教联网时代》，在《中国电化教育》《教育实验与研究》等刊物上发表多篇论文。
目录信息
第一章概论
第一节研究缘由与价值
一、理论追问：互联网教育如何开启教育的变革
二、实践归纳：互联网教育事业与产业的快速发展
三、价值实现：解决教育变革中的理论与实践问题
第二节概念界定及相互关系解析
一、基本概念的界定
二、上位概念、中位概念和下位概念
三、概念间的关系分析
第三节研究思路、方法及主要内容
一、研究思路：从总到分与由分到总
二、研究的主要内容
三、研究方法：实践归纳与理论演绎相结合
第二章互联网与教育相遇:开启教育变革的大门
第一节社会系统视角：社会体系的变革对教育体系的冲击
一、生产力的发展引发社会体系的变革
二、社会对人才的需求呼唤教育变革
三、教育系统变革的内外动力
第二节教育系统视角：教育系统内的共融共荣共促
一、互联网技术革新迫使教育系统变革势在必行
二、国民教育与终身教育的共融
三、社会教育体系与学校教育体系的共荣
四、教育公平与教育质量的共促
第三节事业的视角：互联网教育推动教育整体性的变革
一、孕育教育变革的互联网基因
二、诠释新的教学理念和方法
三、重构教和学的时间空间
四、倒逼教育发生结构性变化
第四节产业的视角：互联网教育产业为教育变革提供强大动力
一、互联网教育产业资本驱动教育行业高速发展
二、互联网教育产业的商业模式促进教育公平
三、互联网教育产业链的延伸增加了教育行业的科技含量
第三章教育目标变革：新人文教育观与未来人才的培养
第一节教育目标变革的价值坐标
一、个人价值坐标：培养个性化的人才，实现人的自由和全面发展
二、社会价值坐标：培养家国情怀的创新型人才，推动社会创新发展
第二节互联网信息时代的教育目标变革
一、教育的个人担当：要回归到人的本真存在
二、教育的社会担当：要承担引领社会创新发展的使命
三、教育的时代担当：构建具有全球视野的新人文教育观
第三节互联网教育与未来人才的培养
一、以个人本位论为视角：互联网教育与个性全面发展人才的培养
二、以社会本位论为视角：互联网教育与创新型人才的培养
三、以新人文教育观为视角：互联网教育与家国情怀人才的培养
第四章课程变革：对课程新生态的重构
第一节课程变革的新图景：互联网教育背景下的课程观
一、课程理念重新审视：基于互联网视野下的多元视角
二、课程目标价值重塑：基于互联网思维下“内容—技术”二元融合的视角
三、课程观的重构：基于多元化的价值目标和需求
第二节课程形态的新探索：走向个性化和智慧性的教育课程
一、课程形态：微课和慕课
二、课程特征：“融合”与“联合”
三、课程体系：“适”与“微”
第三节课程设计的创新：技术与互联网思维合力的产物
一、互联网教育的教学设计：以学习者为中心的用户思维
二、互联网教育的内容设计：以个性化服务为重点的资源共享
三、互联网教育的课程形式设计：以学习效果为导向的人性化设计
第四节互联网教育课程的反思：存在的问题和未来发展
一、互联网教育课程：问题同样存在
二、个性化定制：创建个人的“播放列表”
三、后MOOC时代的课程：SPOC
四、未来的课程：流动和无所不在
第五章教学变革：走向智能化智慧性的教学
第一节教学方式的转变：信息技术催生新的教学方式
一、物联网：智能化教学
二、人工智能：个性化的智慧教学
三、虚拟现实：沉浸式教学
四、教学游戏APP：教学游戏化、娱乐化
第二节教学过程的重组：组织模式的变革
一、教学过程的生态模式：形成多元化交互学习共同体
二、教学过程重组的实践案例：翻转课堂
三、组织模式变革：走向虚拟化、分散合作化和智能化
第三节教学空间的重构：没有界限的多维教育空间
一、以学习者为中心的教学空间
二、虚实结合无处不在的教学空间
三、注重文化传承和审美的教学空间
第四节教师角色的重塑：师生关系的转变与教师专业成长
一、教师角色的重新定位：教师权力去中心化
二、师生关系的重构：由教师为主体变为师生互为主体
三、教师的专业成长：能力发展变化与拥抱新技术成长
第五节新教学模式的构建：网络智慧教学模式
一、网络智慧教学模式构建的理论基础
二、网络智慧教学模式构建的现实依据
三、网络智慧教学模式的构建
第六章学习变革：私人定制的个性化学习
第一节学习方式的变革：个性化和多样化
一、个性化学习：一人一张课程表的私人定制
二、双回路学习：学会学习的能力
三、社交化和扁平化学习：在分享与交互中学习
四、无缝学习：无处不在的“微”学习
第二节渐进的革命：学习变革的三个维度
一、时间维度：泛在学习与学习生活化
二、空间维度：虚拟课堂与虚拟校园
三、目标维度：让终身学习成为现实
第三节智慧学习：构建个性化学习服务模型
一、个性化智慧学习：基于大数据的情景化学习体验
二、个性化学习服务模型：基于大数据的个性化跟踪服务
三、个性化学习服务应用案例分析：基于实践的个性化学习方案
第七章评价与管理变革：多元评价和智慧管理
第一节多元化评价：个体本位论与社会本位论的辩证统一
一、注重学生全面个性发展：克服“一元式”评价方式的不足
二、注重创新评价：彰显和引领时代创新精神
三、注重多元评价体系：构建全方位、多视角、宽领域的综合评价模式
第二节全面评价：教学评价方法体系的变革
一、前置评价：诊断性评价
二、过程评价：形成性评价
三、结果评价：总结性评价
四、教学评价模型：构建过程性和总结性有机统一的评价模式
第三节互联网混合教学评价：基于大数据的个性化评定
一、以大数据为基础和导向
二、“生评生”和“机评生”
三、混合教学中的全面多元教学评价
第四节管理智能化：智能决策与智慧管理
一、组织结构：扁平化和网络化
二、教学管理：智能决策与控制
三、学习管理：学历认证与“学分银行”
四、教育资源管理：智能检索与共建共享
第八章产业变革：互联网教育产业推动教育变革
第一节走向产业化的互联网教育
一、互联网教育产业历程
二、我国互联网教育产业现状和发展
第二节互联网教育产业：领域细分与跨界融合
一、基础教育互联网化：互联网教育的热门领域
二、高等教育互联网化：MOOC带来互联网教育新机遇
三、职业教育互联网化：被看好的细分领域
第三节商业模式变革：互联网教育产业链及盈利模式
一、互联网教育产业链增强了与教育产业之间的吸附性
二、互联网教育盈利模式
三、互联网教育产业推动教育变革：希望还是泡沫
第九章万物互联:教联网时代的到来
第一节新技术与未来互联网教育的联想
一、可穿戴设备：信息融入人体本身
二、3D打印技术：学习者的个性化创造
三、脑电波技术：记忆改写与重塑
四、人工智能：机器学习走进未来教育
第二节从互联网到物联网
一、物联网与万物互联
二、物联网的概念和架构
三、从互联网到物联网：超越的五个维度
第三节从物联网到教联网
一、物联网的行业分类及教联网的定义内涵
二、教联网的体系架构
三、从互联网教育到教联网教育：重构的三种教育互联关系
结论：互联网教育推动了教育变革
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的深度远超我的预期，它不仅仅停留在对现象的描述，更深入地挖掘了其背后的深层驱动力。我关注到书中对“技术伦理”与“教育公平”之间张力的探讨，这是许多同类书籍常常会回避或轻描淡写的部分。作者没有给出简单的“技术万能论”的答案，反而尖锐地指出了当前数字鸿沟可能带来的新的不平等，并提供了一系列极具前瞻性的政策建议。这种对复杂性和矛盾性的坦诚接纳，体现了作者极高的思辨水准。很多地方，我需要停下来，反复咀嚼那些带有哲学意味的论断，因为它强迫你跳出日常的惯性思维，从一个更高的维度去审视教育的本质问题。读完后，我发现自己对“教育的未来走向”这个问题有了更复杂、更 nuanced（细致入微）的理解，不再容易被单一的口号所迷惑。
初读这本书的章节结构时，我立刻感受到作者在叙事逻辑上的深厚功力。它并非简单地堆砌概念或者罗列历史事件，而是构建了一个非常清晰的、层层递进的知识体系。开篇部分对“传统教育模式的局限性”的剖析，简直是切中了当下教育痛点的靶心，那些描述精准到让人忍不住拍案叫绝。接着，作者并没有急于跳到“高大上”的技术应用层面，而是花了大量篇幅去探讨教育理念的哲学基础和人文关怀，这种由宏观到微观、由理论到实践的过渡处理得非常自然流畅。特别是有一章专门讨论了“学习主体性”的重塑，作者通过引用多个跨学科的案例，构建了一个令人信服的论证链条，让人在读完后会不由自主地反思自己过去接受教育的经历。这种结构上的精心布局，使得整本书读起来就像是跟随一位经验丰富的向导，在知识的迷宫中稳步前行，每一步都有清晰的指引，而不是漫无目的地游荡。
这本书的装帧设计真是令人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的配色，封面那种略带磨砂质感的处理，都透露出一种对内容品质的自信。我第一次在书店看到它时，就是被这种设计感吸引的，拿在手里很有分量，感觉不是那种浮于表面的快餐读物。内页的排版也相当考究，字号、行距的把握恰到好处，长时间阅读也不会让人感到视觉疲劳。尤其值得称赞的是，它在一些关键概念的解释部分，使用了大量的图表和示意图，这些视觉辅助工具极大地提升了理解的效率，让我这个非专业人士也能迅速抓住复杂理论的核心脉络。相比我之前读过的一些同类学术性书籍，这本书在“阅读体验”这个环节做到了极致的平衡，既保持了知识的深度，又兼顾了读者的友好度，这在当今这个信息爆炸的时代，实在难能可贵。我甚至会把它当作一个陈列品放在书架上，它本身就是一件值得欣赏的艺术品。
这本书的语言风格非常独特，它巧妙地在严谨的学术论述和生动的案例叙述之间找到了一个绝佳的平衡点。阅读过程中，我很少感到枯燥或晦涩难懂，这主要归功于作者那近乎“讲故事”的叙事笔法。作者似乎深谙如何将复杂的社会学或心理学理论“翻译”成普通人能够理解的语言，尤其是在引用一线教师或学生访谈录的部分，那些真实的声音极大地增强了文本的说服力和感染力。我特别喜欢作者在批判现有体制时所展现出的那种“温和而坚定”的态度，没有歇斯底里的指责，更多的是基于扎实的数据和深入的洞察，提出建设性的思考。这种文风让人感到作者既是深刻的思考者，也是富有同理心的观察者，使得阅读过程成为一种愉悦的智力探索，而不是沉重的任务。
这本书最让我感到惊喜的，是其跨学科的视野和丰富的国际视野。它显然不是闭门造车的结果，而是建立在全球范围内对教育前沿实践的广泛调研之上的。书中涉及了从北欧的合作式学习模式到东亚的应试教育反思，再到北美新兴的混合式学习实验室的案例，这些对比分析非常精妙。作者没有简单地“移植”成功经验，而是深入剖析了不同文化背景下教育模式的适应性和局限性，这对于我们本土化改革具有极强的指导意义。例如，书中对“生成式学习环境”的构建路径的探讨，融合了认知科学、传播学乃至城市规划学的理论，这种跨界的融合，极大地拓宽了我的知识边界，让我认识到教育变革绝非孤立的学科运动，而是一个涉及社会系统重构的复杂工程。这本书无疑为我提供了一个宏大而细致的观察世界教育图景的窗口。
毕竟是博士论文，理论和概念性的东西比较多，对未来教育的理解感觉弱了点。
毕竟是博士论文，理论和概念性的东西比较多，对未来教育的理解感觉弱了点。
毕竟是博士论文，理论和概念性的东西比较多，对未来教育的理解感觉弱了点。
毕竟是博士论文，理论和概念性的东西比较多，对未来教育的理解感觉弱了点。
毕竟是博士论文，理论和概念性的东西比较多，对未来教育的理解感觉弱了点。
