具体描述
「只要考上頂尖大學就能一輩子安穩」的時代已經過去！
未來世代所需的人才，必需具備「跨領域知識」和「非典型智力」。
從人文社科到自然科學到藝術文化，圖解36大學門的源流發展及關鑑人物。
上知天文，下通地理，是古時候對一個知識分子的期望。
然而，如今各科學門越分越細，讀文史的不懂理工，讀經濟的不了解藝術。
有沒有可能有一本書，簡單地介紹所有這些學問，讓讀者能在短時間之內，就夠掌握各種知識的梗概？
《學問全圖解：未來人才必備的跨領域基本知識》用簡短的概述，以及清晰易懂的圖解，讓讀者們知道學院裡的所有學問，是在講些什麼？起源是什麼？有哪些重要學者？分支與流派又有哪些？
本書包括：
人文科學：哲學、歷史學、宗教學、語言學、心理學、精神分析學、文化人類學、神話學、民俗學、考古學等。
社會科學：政治學、經濟學、社會學、法學、教育學、統計學、企業管理學等。
自然科學：物理學、生物學、化學、數學、醫學、工程學、資訊工程學、航空太空工程學、地理學等。
文化藝術：文學、建築、音樂、美術、電影、攝影等。
希望讀者能透過本書而遨遊在「知識的世界」當中，提升自己的「基本能力」與「智力」，藉此面對現代社會的競爭。
名家誠心推薦
李貞慧（知名英文繪本閱讀推手）
陳慕天（「美感細胞」教科書再造計劃共同創辦人）
戴逸群（英文繪本教學的掌舵者）
蘇仰志（雜學校創辦人）
（按姓名筆劃排列順序）
作者简介
日本實業出版社
執筆／編輯：VALIS DEUX、L’UNION PUBLICATIONS佐藤優、大谷龍雄、大友洋、萩原麻由子、杉田米行、初鹿野剛
監修者簡介
茂木健一郎
腦科學家，Sony電腦科學研究中心資深研究員。1962年生於東京，東京大學理學院、法學院畢業後，繼續攻讀東京大學大學院理學系研究科物理學專攻博士課程，成為理學博士，曾任職於理化學研究中心、劍橋大學。
主要著作有《「超」東大腦：不侷限於偏差值的生活方式》、《創造腦》、《思考腦》、《打造你的幸福腦》（時報出版）、《大腦活用的傳達法、問法》、《感動腦》、《大腦活用的學習法》、《改變腦的生存方式》（天下雜誌）、《創意腦》、《腦與假想》、《拉一條思考輔助線》（天下雜誌）、《「腦」的整理術》、《腦內現象》、《腦與感質》、《富人腦與貧人腦》、《「清秀佳人」英日解說》、《進入ZONE狀態！——集中「腦」的培育方法》等等。
譯者簡介
邱心柔
台灣大學哲學系畢業，現為自由工作者。期許自己能在翻譯領域與人生之路上日益精進。認為人生就是不斷在找尋真正的自己。譯有《人生很長，想要好好在一起》、《逆境力》、《笑容力》、《超譯韓非子》、《叛逆就是哲學的開始》、《荷歐波諾波諾的奇蹟之旅》等。
目录信息
社會科學
自然科學
文化藝術
序
現代人需要哪些「基本能力」？
我們現在身處的環境已經產生劇烈的變化，是從前所無法比擬的。
由於網路發達、智慧型手機普及，人們可以立刻獲得想要的資訊，也能在第一時間取得國外的動態。只要使用Google學術搜尋，任何人都能閱覽專家發表的論文。講得極端一點，就連小學生也能接觸到最新的學術資料。
在這樣的背景下，現代人究竟需要哪些「基本能力」呢？
首先是「語言能力」。日文自不用說，而英文也是必要的。因為全球頂尖的「知識」是使用英文來交流，若想獲得這些知識，英文能力便是不可或缺的。
接著是「數學」。這裡所說的數學，並非是指解出複雜算式的能力。而是指具備數學的邏輯與嚴密的思考能力，能夠理解身為現代文明基礎的資訊科技與計算機概論。
再來則是「對網路的知識與感性」。網際網路將全世界不特定多數人連結到了一起，資訊在網路上流通、過濾與累積，而這份能力則是能夠理解網路的結構與理論並加以實踐。同時也要具備「分析資訊的能力」。理解資訊是如何產生、修改與流通的，能夠用正確的方式看待資訊。不會將自己獲得的資訊照單全收，對於網路特有的負面文字與錯誤資訊，能夠用冷靜的態度進行判斷。
除此之外，還有各式各樣的能力也是人們需要具備的，例如：「能夠理解多元的價值觀」、「待人公正」、「不過度相信自己，常保懷疑的態度」、「能夠訂定一個公正的工作守則」。
如你所見，一旦將現代人需要的「基本能力」一一列舉出來，數量將會十分龐大。同時，你也會明白，由大學入學考試的分數與紙筆測驗所衡量出的「知識水平」，其實是沒有意義的。總而言之，現在這個時代要求的能力就是「整合能力」和「人的基本素養」。
跨領域的重要
這是為什麼呢？理由在於，像現在這種變化相當劇烈的時代，無法預測未來將會如何發展，如果只學習特定領域的事物，有可能一下子就會跟不上時代、派不上用場了。若想適應環境的變化，反而需要採取看似繞遠路的方式，從基礎一步步建立起「基本能力」，並且從日常生活中就去接觸那些「真材實料的事物」，培養出看清事物本質的眼光。而這就是所謂「通識」教育的主張。
當我們用這個角度看了之後，就會強烈體認到，「學習」應該要跨領域進行才對。舉個例子，日本的大學分成「文科」和「理科」，但全世界會這樣二分的只有日本而已。文科的人就不會運用數字和邏輯，理科的人就不會明白自己作的研究在社會上的定位──這種想法實在太荒謬了。倘若不打破文科、理科的界限，採取跨領域、科際整合的方式來學習，那就沒有意義了。
順帶一提，我從東大理學院畢業後，進入東大法學院的大學部就讀。我剛進大學的時候，一心只想要探究科學，不過，當我遇到了形形色色的人、經歷了各種事情之後，我認為科學研究者其實一樣也得擁有社交能力。
我是一個腦神經科學家。若想要從根本上了解大腦，需要接觸的領域非常廣，物理、數學當然是一定要學的，除此之外，也要學習生物學、腦生理學、認知神經科學、資訊工程學，甚至還得學習經濟學與社會學。要是不這麼做，就沒辦法探究到其中的「根本」。
每天都會有新的資訊和研究結果出來，因此，要是不持續精進自己，就無法站在第一線。這一點，不管是哪個領域的專業人士都是一樣的。
「只要拿到知名大學的畢業證書，就能一輩子安穩了。」這樣的時代早已過去。現在光憑大學所學是不夠的，還得自行培養廣泛的基本能力才行。在現今這個時代下，必須跨領域學習才有辦法跟現實接軌。
這個時代是由「非典型的智力」所創造的
21世紀毫無疑問是由「智力」──亦即intelligence──來引領世界的時代。運用智力避開風險、賺取金錢，推動經濟的發展。
要特別注意的一點是，這裡所說的「智力」是一種「非典型的智力」，跟IQ測驗所測出的「典型的智力」恰恰相反。在全球激烈競爭之下，典型的智力不斷趨向同質化，逐漸失去其價值。
舉個例子，第一位當上MIT（麻省理工學院）媒體實驗室所長的日本人伊藤穰一，曾經兩度在就讀大學時退學。他的學歷是高中畢業。但是，他擁有極為廣博的知識，不斷創造出嶄新的點子，還擔任紐約時報和SONY的董事。他是一位道道地地具備「非典型智力」的人。史蒂芬‧賈伯斯和創立Google的賴瑞‧佩吉（Larry Page）與賽吉‧布林（Sergey Brin）也屬於這類型的人。
擁有某種程度的專業知識，同時又具備廣泛的基本能力，這才是現代所需的智力。現在這個時代，引領革新、在舞台上發光發熱的就會是這類的人才。
人類的大腦在學習上沒有極限
順帶一提，智力並不是生下來就決定好的。IQ是其中一種衡量智力的方法，研究指出IQ受到遺傳因素影響的比重在50%，其餘則是受後天的環境與學習所決定的。也就是說，智力可以藉由學習而提升。而且，人類的腦在學習上是沒有極限的，學得越多就越能開發智力。
當人因為做了某件事而感到喜悅的時候，腦中便會釋放出一種名叫多巴胺的物質。而當時參與運作的那些神經細胞的連結會因此受到強化。這種情況稱為「強化學習」。
我很幸運的是，從小到大的生活中一直感受得到「學習的喜悅」。「學習」這項行為受到強化學習的影響後，又會想要「再學更多」，不斷進行強化學習的循環，於是就不斷鍛鍊了我的大腦。強化學習的循環運作越多次就會越強化。
這個循環是沒有極限的，人類可以進行無止境的學習。比方說，當一個人「看歷史的書」「分泌多巴胺」，就會強化「看歷史的書」這項行為。當這項行為受到強化之後，便會「再看更多歷史的書」「分泌多巴胺」，越來越強化「看歷史的書」這項行為。
反過來說，「歷史不好」的人並不是沒辦法讀懂歷史，只不過是強化學習的循環尚未運作罷了。
各位都會有自己擅長與不擅長的領域。不過，擅長、不擅長並不是由遺傳因素決定，而是強化學習的循環尚未運作的緣故。
挑戰性稍微高一點，較能獲得強化
關於大腦的學習方面，還有一點也相當有意思。
當人們拼盡自己的全力，才好不容易跨越難關的時候，便會分泌出最佳的多巴胺。
舉例來說，數學題目如果稍微難一點的話，人們在解出題目的時候，就會分泌出優質的多巴胺，也會得到更大的喜悅與成就感。太簡單或太困難的題目，都無法使人分泌多巴胺。太簡單的題目沒辦法刺激腦部，太困難的題目則可能會讓人感到無力，但是，偶爾挑戰一些「強人所難的工作」，對大腦來說也是一種很好的刺激。
只要處理一些對現在的你而言很棘手的難題，偶爾再克服一些「強人所難的工作」，從中獲得大大的成就感，就會產生強化學習的良性循環。
讓自己不斷進步
我對學習的態度從小到大始終如一。
「自己的工作品質自己掌控。由自己來要求自己。」我小時候很熱衷採集昆蟲，曾經有一段時間在研究蝴蝶，還加入過「日本鱗翅學會」。而當我國小時看了愛因斯坦的傳記後，對他產生一股深深的崇拜，於是決定：「我要當科學家！」
為了要當科學家，我從小看了許多關於科學的書，但除此之外，任何類型的書我也都會看，像是文學、社會學、經濟等。
我在國小的時候甚至還看了父親書架上的《馬克思恩格斯全集》和《新教倫理與資本主義精神》。雖然自己也隱約意識到「這不是給小朋友看的書」，但我還是刻意給自己稍微高一點的要求。或許正是因為我這麼做，而促進了強化學習也說不定。
我至今仍未改變這種態度。為了讓自己當個第一線的研究者，我一直讓自己不斷進步。
對大腦而言，「學習」是一件最開心的事。當你看了一本書深受感動，或是對某件事抱有興趣，而不斷累積知識時，這些知識就會像腐葉土般發酵，在腦中孕育出優質的土壤。比如說，某個領域最廣為流傳的名著，就最適合幫助你了解這個領域的脈絡，裡面往往充滿著令任何人都讚嘆不已的洞見。
＊
本書《學問全圖解》拆下了所謂文科、理科的框架，讓各位能夠俯瞰「學問」的世界為本書的編輯目標。某門學問在人類所有「知識」當中的定位為何、從這門學問的發展過程到歷史、留下這些劃時代成果的各個科學家的足跡等，本書將會用易懂且精簡的方式進行解說。橫跨不同領域、接觸形形色色的學問，有時確實也會令人產生前所未有的觀點或新的組合方式。
期盼各位能透過本書而遨遊在「知識的世界」當中，提升自己的「基本能力」與「智力」，藉此面對現代社會的競爭。
· · · · · · (收起)
读后感
教育对个体化任务太不负责，进大学前缺乏指导，进去大学又很难自由选课和调换专业，一旦报考不适合自己又不好来钱的专业，只能转行或者忍着继续学。 那年高考后，成绩没有预期理想，对于填志愿更加茫然。本来对于大学和专业就没有多少感性认识和了解，加上成绩尴尬，拿着志愿表...
评分美国流传这样一个通识： 聊天闲谈必须避过两个雷区：禁枪和堕胎，否则就会发生无休无止的争吵。 在中国，同样拥有两个聊天的雷区：中医和转基因， 否则也会发生激烈的撕逼大战。 这个假期里面，因为闲得无聊，在微信群里点火并围观了一场关于中医存废的“论战”。不过吃瓜的时...
评分在教育上，放眼世界，恐怕难有哪个国家能与中国的注重程度相比。当下的中国孩子，自识字始，就有无穷无尽的学业负担。学完语文学数学、学完书法学绘画，简直片刻不得闲。 即便于千军万马中杀进大学，也并不能由此松一口气。要成为高标准、全方位的人才，光修习本专业的知识还不...
评分在教育上，放眼世界，恐怕难有哪个国家能与中国的注重程度相比。当下的中国孩子，自识字始，就有无穷无尽的学业负担。学完语文学数学、学完书法学绘画，简直片刻不得闲。 即便于千军万马中杀进大学，也并不能由此松一口气。要成为高标准、全方位的人才，光修习本专业的知识还不...
评分P15 - 经济学派思想: Adam Smith《国富论》：关于生产、市场和经济学理论 David Ricardo “相对优势理论”：交易互通是共赢，双方均受益 Alfred Marshall 《经济学原理》：古典经济学代表作，包含供需关系与边际效用等众多经典概念 Karl Heinrich Marx 《资本论》：以剩余价值...
用户评价
我在阅读《學問全圖解》时，常常被作者的洞察力所折服。他似乎能够预见到读者可能会提出的问题，并且提前在书中给出了令人满意的答案。这种前瞻性的思考，使得整本书的逻辑性非常强，也让我的阅读体验更加流畅。我喜欢它在每一个章节的结尾，都会有一个小小的总结，或者是一个引人深思的问题，这不仅巩固了我对本章内容的理解，也为我下一阶段的学习指明了方向。
评分这本书给我带来的最大感受，是一种“豁然开朗”的体验。我曾经在理解某些概念时感到迷茫和困惑，但通过阅读《學問全圖解》，这些困惑都烟消云散了。作者的讲解方式非常独特，他能够抓住问题的本质，用最简洁、最有力的方式进行阐释。我特别喜欢他在处理复杂理论时，会巧妙地运用类比和图示，这些辅助性的工具极大地降低了理解门槛，让我在轻松愉快的阅读过程中，就能掌握那些曾经让我望而却步的知识。
评分我一直觉得，好的书籍不仅仅是知识的载体，更是思想的启迪者。而《學問全圖解》恰恰做到了这一点。它没有给我一种填鸭式的灌输感，而是像一位循循善诱的导师，引导我一步步走向知识的殿堂。我喜欢它在论述某个观点时，会引经据典，但又不会让这些引用显得生硬或脱节，而是自然地融入到整体的叙述之中，让我的理解更加深刻。更让我印象深刻的是，书中那些精妙的比喻和生动的案例，它们不仅让抽象的概念变得具体可感，更能在我的脑海中留下深刻的印象，让我能够举一反三，触类旁通。
评分这本书就像一个神奇的宝藏箱，每一次翻阅都能发现新的惊喜。当我第一次拿起它，就被封面设计深深吸引，那是一种融合了古典韵味与现代审美的独特风格，仿佛预示着书中内容的非凡。我带着一点忐忑和更多的好奇心，小心翼翼地翻开了第一页。迎面而来的是一种亲切而又不失专业的叙事方式，作者似乎非常了解读者在探索未知领域时可能遇到的困惑，并且用一种非常巧妙的方式，将复杂的概念层层剥开，化繁为简。我尤其欣赏书中那些细腻的笔触，它们不仅仅是文字的堆砌，更像是作者用灵魂在与我对话，分享着他对知识的热爱和对探索的执着。
评分这本书的魅力在于它的包容性和开放性。它并没有将知识限定在某个狭窄的范围内，而是展现了一种跨学科的视野，并且鼓励读者跳出固有的思维模式。我在阅读过程中，常常会产生新的联想，将书中的内容与我已有的知识体系进行连接，从而构建起一个更加立体、更加深刻的知识图谱。这让我觉得自己不仅仅是在被动地接受信息，更是在主动地创造和融合新的理解。
评分我一直认为，真正的书籍是可以与读者产生共鸣的。《學問全圖解》无疑做到了这一点。它没有使用晦涩难懂的语言，也没有故作高深的态度，而是用一种真诚、质朴的方式与我沟通。我能够在字里行间感受到作者的用心，感受到他对知识的敬畏，也感受到他对读者成长的期盼。这本书就像是一位良师益友，它在我需要的时候给予我指引，在我迷茫的时候给我力量。
评分我必须承认，我是一个对阅读质量要求很高的人，我讨厌那些空洞无物的文字，或者只是堆砌辞藻而缺乏实质内容的书籍。《學問全圖解》则完全不同。它所展现出的严谨性和深度，是我在同类书籍中很少见到的。作者在处理每一个主题时，都经过了深入的研究和细致的思考，并且能够用一种清晰、有条理的方式呈现出来。更重要的是，它激发了我独立思考的欲望，让我不再满足于接受现成的结论，而是开始主动去探索、去质疑、去求证。
评分作为一个对知识有着永不满足的好奇心的人，我总是渴望找到能够拓展我视野的书籍。《學問全圖解》无疑满足了我的这一愿望。它涵盖的知识领域之广，让我惊叹。然而，更令人称道的是，它并非浅尝辄止，而是在每一个领域都进行了深入的探讨，并且能够将看似毫不相关的知识点巧妙地联系起来，构建起一个宏大的知识网络。阅读这本书的过程，就像是在进行一次精神上的旅行，每一次翻页都可能带领我进入一个全新的世界，让我对事物有了更全面、更深刻的认识。
评分《學問全圖解》不仅仅是一本提供知识的书，它更像是一把开启智慧之门的钥匙。我在这本书中获得的，不仅仅是关于某个学科的知识，更是一种看待世界、分析问题的方法论。作者在书中传递的，是一种理性、审慎、求真的治学态度，这对我产生了深远的影响。我开始更加注重细节，更加善于从不同的角度去分析问题，也更加明白知识的边界和局限性。
评分当我合上《學問全圖解》最后一页时，我感到一种难以言喻的满足感。这本书的内容丰富且深刻，但它带给我的，绝不仅仅是信息的增长，更是一种内在的充实和精神的升华。作者的文字充满了智慧和热情，让我能够感受到他对知识的热爱，也激发了我内心深处对学习的渴望。我发现，我开始主动去寻找更多相关的资料，去深入探究书中提到的那些引人入胜的话题。
评分学问学习，要扎进去，也要跳出来，看看整体，探索万事万物的交错纵横。本书可以实现短时间内通过流程图粗览各种知识的梗概。
评分学问学习，要扎进去，也要跳出来，看看整体，探索万事万物的交错纵横。本书可以实现短时间内通过流程图粗览各种知识的梗概。
评分在香港出差时购入的。可以作为学习一个学科的索引书。
评分在香港出差时购入的。可以作为学习一个学科的索引书。
评分在香港出差时购入的。可以作为学习一个学科的索引书。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有