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本书分为三篇：包括第十七世纪中国学术之新气象、中国第十八世纪学术——专门汉学及其批判、中国第十九世纪思想活动之巨变。
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《近代中国思想学说史》（一至四）以其宏大的叙事和精微的分析，为我打开了一扇理解近代中国思想演变的大门。其中关于“哲学思潮”的论述，给我留下了深刻的印象。在那个时代，西方哲学思潮的涌入，对中国传统的哲学体系产生了巨大的冲击。书中对唯心主义、唯物主义、实用主义、新实在论等各种哲学流派在中国的传播和本土化过程的梳理，都显得尤为精彩。我曾以为近代中国思想史就是政治和社会思想的斗争，但这本书让我看到，哲学思辨同样在其中扮演了重要的角色。例如，梁漱溟的“东西方文化比较”中的哲学思考，张东荪对西方哲学概念的引进和讨论，都展示了中国知识分子在吸收和消化外来哲学思想方面的努力。作者并没有简单地介绍这些流派，而是分析了它们在中国思想界引起的争论，以及它们对中国哲学发展产生的长远影响。这让我认识到，思想的演变并非孤立的，哲学层面的思考同样深刻影响着社会和政治思想的走向。
评分我必须说，《近代中国思想学说史》（一至四）是一本能够引发深度思考的书。它不仅仅是知识的搬运工，更是思想的启迪者。让我印象特别深刻的是关于“科学与玄学”的论辩。在那个新旧思潮交替的时代，科学主义的兴起对传统的形而上学、宗教信仰乃至哲学思辨都构成了挑战。书中对胡适、陈独秀等倡导“科学”的代表人物的论述，清晰地展示了他们如何将科学视为解决一切社会问题的“万能钥匙”，如何批判哲学上的“玄学”和“空谈”。但同时，作者也并没有忽视那些坚持哲学思辨、反思科学主义片面性的声音，比如梁漱溟等。他们提出的“问题与方法”的讨论，以及对人生根本问题的关注，都触及了现代社会发展中可能出现的精神危机。这种在不同思想流派之间的辩驳和对话的呈现，展现了思想史的复杂性和丰富性。我从中学到的不仅仅是历史事实，更是如何看待科学与人文的关系，如何在快速发展的科技时代保持对人生意义的追问。这本书让我意识到，对“真理”的追求，从来都不是单一的路径。
评分我发现，《近代中国思想学说史》（一至四）不仅是一部思想史著作，更是一部关于“启蒙”的百科全书。书中对于“启蒙”在中国近代思想史上的地位和作用的探讨，贯穿始终。从西学东渐的早期，到新文化运动的“德先生”和“赛先生”，再到后来对启蒙思想的深化和反思，作者都进行了深入的挖掘。我曾对“启蒙”的内涵感到模糊，而这本书让我看到了它的多元性。它既包括对科学、民主等普世价值的追求，也包括对国民性改造、文化革新的呼唤。书中对鲁迅“改造国民性”的论述，对陈独秀“思想解放”的强调，都体现了启蒙思想的深邃。然而，作者也并没有止步于此，而是对启蒙的局限性，以及在中国具体社会环境下的困境进行了反思。比如，启蒙思想在基层社会的传播遇到了阻碍，启蒙的成果如何转化为实际的社会变革，这些问题都得到了探讨。这本书让我深刻认识到，“启蒙”并非一蹴而就，而是一个持续不断、充满挑战的过程。
评分阅读《近代中国思想学说史》（一至四），我仿佛经历了一场思想的洗礼。其中关于“社会主义思潮在中国”的论述，尤其引人入胜。除了我们熟知的马克思主义，书中还详细介绍了各种形式的社会主义在中国传播和演变的过程。比如，早期对空想社会主义的介绍，对工团主义的讨论，甚至是一些边缘性的社会主义思潮，都被作者一一梳理。我曾想当然地认为社会主义在中国就是马克思主义的代名词，但这本书让我看到了它更广阔的图景。对无政府主义者提出的“自由社会主义”，以及一些改良派提出的“国家社会主义”的分析，都让我大开眼界。这些不同的社会主义流派，虽然在具体实践和理论上有差异，但都体现了对社会公平、平等和人类解放的追求。作者并没有简单地将它们归类，而是深入分析了它们在中国语境下的生成、传播及其历史影响。这使我认识到，思想的传播和本土化是一个复杂而充满创造性的过程。我对这些不同社会主义思想在当时中国社会引发的讨论和实践有了更深刻的理解。
评分《近代中国思想学说史》（一至四）是一部让我欲罢不能的书。它对“民族主义”在近代中国的演变进行了极其详尽的梳理。从早期反抗外来侵略的“国家民族主义”，到五四时期民族独立和文化复兴的“国民民族主义”，再到后来更复杂的民族主义形态，作者都进行了细致的分析。我曾以为民族主义就是简单的“爱国”，但这本书让我看到了它在近代中国思想史上所承载的丰富内涵和复杂演变。书中对孙中山“三民主义”中民族主义的阐释，对蒋介石时期民族主义的批判性反思，以及延安时期共产党提出的“中华民族抗日救国”的民族主义，都展现了其不同的侧重点和时代特征。作者也探讨了民族主义在中国现代化进程中的作用，既有其凝聚人心、抵御外侮的积极一面，也有其可能走向排外和保守的潜在风险。这种辩证的视角，让我对“民族主义”这一概念有了更深刻、更全面的认识。我从中看到了中国人民在争取民族独立和国家富强过程中，思想的不断成熟和深化。
评分翻开这套《近代中国思想学说史》（一至四），仿佛置身于一场波澜壮阔的思想史诗之中。作者以其深厚的学术功底和敏锐的洞察力，将近代中国思想的演变过程娓娓道来。从鸦片战争的炮声惊醒沉睡的古国，到辛亥革命推翻帝制，再到五四运动的文化革新，每一个历史节点都与思想的激荡紧密相连。我尤其对书中对于早期维新思潮的论述印象深刻。康有为、梁启超等先驱者如何从传统儒学中汲取力量，又如何借鉴西方政治制度和思想，构建出“变法图强”的理论体系，这其中的逻辑转换和思想张力，作者都进行了细致入微的剖析。他们不仅是政治家，更是伟大的思想家，他们的文字，即使历经百年，依然闪烁着智慧的光芒。比如，梁启超对“民权”的阐释，他对“国家”概念的理解，以及他对于国民教育和思想启蒙的呼吁，都为我们理解近代中国向现代转型的复杂性提供了重要的线索。阅读这部分内容，我不禁会思考，在历史的十字路口，他们是如何做出选择的？他们面对的困境与压力又是怎样的？书中对这些历史细节的还原，让我对那个时代的人物有了更立体、更深刻的认识。这套书不仅仅是知识的堆砌，更是一次与历史灵魂的对话，一次对人类文明进步规律的探索。
评分《近代中国思想学说史》（一至四）是一部让我着迷的学术巨著。作者对于中国近代马克思主义传播和发展的论述，可以说是贯穿始终的灵魂。从早期介绍马克思主义的零散文章，到李大钊、陈独秀等先驱者对马克思主义的系统阐释和传播，再到马克思主义与中国具体实践相结合的艰难探索，每一个阶段都充满了历史的张力和思想的深度。我曾对早期共产党人如何理解和运用马克思主义理论感到困惑，而这本书则为我一一解答。例如，书中对李大钊“庶民的胜利”等著作的分析，展现了他如何将马克思主义与中国人民的革命斗争相结合，如何理解“劳工神圣”。同时，作者也毫不回避地探讨了早期马克思主义传播中存在的局限性和偏差，比如理论的教条化、脱离中国实际等问题。这种客观、审慎的态度，使得这本书的论述更加可信和有说服力。阅读这部分内容，我仿佛能感受到那个时代知识分子在黑暗中摸索真理的艰辛，他们对国家民族命运的深切忧虑，以及他们为寻找救国救民道路而付出的巨大努力。这本书让我对中国共产党早期思想的形成有了更宏观、更透彻的理解。
评分这套《近代中国思想学说史》的魅力，在于它不仅仅记录了思想的脉络，更描绘了思想背后的人文关怀和时代精神。我特别欣赏书中对无政府主义思潮的梳理。在那个充满变革与动荡的年代，为何会有如此多的知识分子，包括像克鲁泡特金这样的外国思想家，在中国找到共鸣？作者深入浅出地解释了无政府主义思潮在中国传播的社会土壤——对专制政体的反抗，对个体自由的追求，以及对未来社会模式的各种设想。书中对早期中国无政府主义者的介绍，比如刘师培、田秋亩等，他们提出的“无政府、无国家、无生产、无婚姻”等激进主张，虽然在今天看来可能难以接受，但在当时，却是对旧有秩序的一种彻底否定和对理想社会的一种大胆探索。作者没有简单地评价其对错，而是将其置于历史语境中，分析其产生的根源和影响。这让我理解到，思想的碰撞从来都不是平面的，而是多维度、多层次的。对无政府主义的探讨，也让我反思，在追求社会进步的过程中，我们如何平衡自由与秩序，如何处理个体权利与集体利益之间的关系？这本书提供的不仅仅是历史叙事，更是引发我们独立思考的契机。
评分《近代中国思想学说史》（一至四）是一部充满智慧的著作，它让我对近代中国思想的复杂性有了全新的认识。其中对于“文化保守主义与激进主义的论争”的梳理，尤其令我着迷。在那个社会变革的时代，如何处理中国传统文化与西方文化的冲突，如何在全球化浪潮中保持民族文化特色，成为了一个核心议题。书中对以梁漱溟、张之洞为代表的文化保守主义者的论述，他们强调传统文化的价值，主张在借鉴西方文明的同时，保留和发扬中国固有的文化精髓。与此同时，书中也详细介绍了以陈独秀、鲁迅为代表的文化激进主义者，他们对传统文化持批判态度，主张彻底反思和革新，甚至“全盘西化”。作者并没有简单地支持某一方，而是呈现了双方的论点、论据以及这场论争在中国思想史上的深远影响。这种对不同文化立场和思想焦点的呈现，让我深刻理解了近代中国在文化认同和发展道路上的艰难抉择。这本书让我认识到，文化的发展从来都不是单一线性的，而是在不断的碰撞和融合中前进的。
评分这本书《近代中国思想学说史》（一至四）带给我的，不仅仅是知识的积累，更是对历史人物和他们所处时代的深切理解。书中关于“教育思潮”的论述，让我看到了教育在中国近代化进程中的关键作用。从晚清的“废科举、兴学堂”，到民国时期的教育改革，再到各种教育思想的碰撞，作者都进行了细致的描绘。我曾对近代中国的教育发展感到好奇，而这本书为我提供了详尽的答案。书中对蔡元培“思想自由，兼容并包”的教育理念的阐释，对陶行知“生活教育”和“乡村教育”的实践，以及对各种教育模式的比较，都让我受益匪浅。我从中看到了中国知识分子在如何培养新一代国民，如何通过教育实现国家富强和民族振兴的探索。同时，作者也并没有回避教育发展中遇到的困难和挑战，比如教育资源的分配不均，教育与社会需求脱节等问题。这本书让我认识到，教育是国家发展的基石，而对教育思潮的关注，也是理解一个时代思想动态的重要窗口。
评分2019年3月20号于芮欧百货钟书阁读之
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