具体描述
《记叙文写作技巧宝典》是一本由解玉平、付美丽、张成堂等资深教师根据多年教学经验总结出来的记叙性文体写作技巧辅导读物。
全书分为上中下三编。各编之间既相对独立又互相穿插照应,形成完整的阶梯型技巧训练体系。编写者遵循记叙文写作过程的心智发展模式,系统介绍了审题立意,开头、过渡、结尾,谋篇布局等一系列技巧性的设计与组织方法。技巧指导、范例分析与强化训练融为一体,具有较强的系统性、启发性、针对性和实用性,内容详实,方法深入浅出,易于理解与掌握。
作者简介
解玉平 男,1968年11月出生,陕西神木人。中共党员。大学本科学历,中学高级教师。现任神木市第八中学副校长。屡次被评为县级、校级优秀教师和先进工作者;多次主持参与国家、省、市级研究课题并结题。撰写多篇论文在《陕西教育》《青年科学》《教师报》等报刊发表。
付美丽 女,1978年9月出生,陕西神木人。中共党员。大学本科学历,小学高级教师。现任神木市第五幼儿园副园长。先后被神木市教育局授予“神木市教坛新秀”“神木市首届骨干教师”等荣誉称号。多篇教育教学论文在国家、省级刊物公开发表。
张成堂 男,1962年出生,陕西榆林人。1983年在榆林师范学校毕业参加工作,1999年陕西广播电视大学在职进修毕业。曾撰写多篇教育学研究论文并发表于各级报刊。现任教于榆林市第三小学。中级职称。
目录信息
文有定则概述篇
体大腹满记叙文
时空人事四要素
万绪一脉线索牵
画龙点睛须议论
感动人心抒真情
【训练设计】
精准审题立意篇
传统作文单题型
审慎辨别识文体
揣摩命题树灵魂
规定限制要明确
扩充完善有招法
厚积薄发比较法
读写延伸复合型
把握原作续新篇
忠于原作扩新篇
合理想象改新作
概括原作炼缩写
借鉴取意学仿写
开放限制话题型
领悟意图审话题
成文出彩有技巧
传承创新材料型
娓娓道来叙事类
古今结合寓言类
发散思辨组合类
体味情感诗歌类
读懂画面看图类
仔细辨析巧审题
提炼中心立意法
抓关键句立意法
由果溯因立意法
由物及人立意法
分析关系立意法
明确褒贬立意法
多向辐射立意法
舍次求主立意法
分丝析缕异同法
全面合理互补法
【训练设计】
中编 开头·过渡·结尾
奇句夺目开头篇
直起法
中心开花法
说明交代法
时空开头法
开门见山法
概括联系法
唤起回忆法
悬念设置法
婉曲法
烘托渲染法
明暗引用法
抑扬开头法
先声夺人法
修辞格起笔法
【创新示例】
【训练设计】
铺路搭桥过渡篇
过渡的前提
过渡的标志
无迹过渡法
有迹过渡法
反复、顶针法
承前启后法
抑扬法
设问法
【训练设计】
撞钟效应结尾篇
画龙点睛法
语义双关法
特写强调法
省略中止法
抒情议论法
描写烘托法
开拓延伸法
回首照应法
出乎意料法
【创新示例】
【训练设计】
下编 谋篇·布局
营造波澜构思篇
画面组合构思法
联面状景抒情法
联面写人叙事法
【训练设计】
设置悬念构思法
起笔设伏法
连环设悬法
结意有余法
【训练设计】
抑扬构思法
欲扬先抑法
欲抑先扬法
【训练设计】
联想构思法
相近联想法
对比联想法
推测联想法
表里联想法
【训练设计】
日记书信构思法
多则连缀法
独则成文法
日记穿插法
书信倾诉法
【训练设计】
对比构思法
横向对比法
纵向对比法
纵横交错法
【训练设计】
意外构思法
最后一分钟营救法
反“最后一分钟营救”法
抖落因果意外法
【训练设计】
误会构思法
嬉玩假意误会法
悲剧性误会法
喜剧性误会法
【训练设计】
三角构思法
并列法
递进法
链锁法
对比法
循环法
【训练设计】
谋篇布局综合示例
2017年高考记叙性文体类满分作文选录
附录:1996—2016年全国高考作文题目(摘要)
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读后感
用户评价
最后,这本书在“文体多样性”的介绍上存在明显的侧重和局限。它将太多的笔墨集中在了篇幅较长、结构严谨的“故事性记叙文”上,例如中篇小说或长篇的片段写作。对于篇幅短小精悍的“散文式记叙”或是那种强调瞬间感悟的“意识流”叙事,涉及的内容相对单薄。特别是对于如何用极简的语言去营造强烈的画面感和情绪张力,书中的探讨就显得有些蜻蜓点水了。很多现代优秀的记叙文,其魅力往往在于“不写之写”,在于那些被作者刻意留白的部分,让读者自己去填补想象。这本书似乎更青睐于“一览无余”的叙事方式,总想把所有的信息都清晰地摆在桌面上供读者检视。这种处理方式在面对需要高度留白和暗示的现代文学风格时,明显力不从心。因此,对于那些偏爱非传统叙事结构,或者更喜欢在短小文字中提炼哲思的写作者而言,这本书提供的工具箱里,很多工具可能并不适用,甚至会误导他们走向过于冗长和刻意的叙述泥潭。
这本书,说实话,我买的时候是抱着极大的期望的,毕竟书名听起来就很有分量,像是能一网打尽所有叙事难题的“武林秘籍”。然而,读完之后,我的感受却是五味杂陈,有种“意料之外,情理之中”的微妙感觉。首先,从整体的编排和结构上来看,它确实花了不少心思去构建一个庞大的知识体系,试图将“记叙文”这片广袤的领域切割成一个个可以被精准分析的小模块。我特别欣赏其中对于“情节张力”的剖析部分,作者似乎下足了功夫去研究那些经典名著中的高潮设置。书中列举了大量的案例,试图用图表和流程图的方式,将那种抽象的、依赖于作者直觉的叙事节奏,硬生生地转化为一套可以遵循的“公式”。这种做法的优点是,对于初学者来说,提供了一个非常坚实的、可操作的起点,让他们不会因为面对空白页而手足无措。但是,过度依赖这种结构化的解读,有时会让人觉得有些僵硬,仿佛在教你如何做一道精密的化学实验,而不是如何挥洒自如地泼墨丹青。对于那些已经有一定基础,渴望突破瓶颈的写作者而言,这种“教条化”的倾向,反而可能成为了一种桎梏,限制了他们去探索更深层次的情感共鸣和语言的韵味。它告诉你“应该”怎么写,却很少告诉你“为什么”这样写会震撼人心。
这本书的语言风格,坦白讲,更偏向于学术论述而非亲切的“宝典”指导。我原以为会读到很多前辈作家们在创作过程中的心路历程分享,那些充满烟火气的、关于修改过程中的挣扎与顿悟,但书中更多的是对“文学理论”的梳理和重构。比如,它用了极大的篇幅去解释“视角转换的心理学基础”,引用了许多晦涩难懂的心理学术语来支撑其论点。初读时,我不得不频繁地停下来查阅背景知识,这极大地打断了阅读的流畅性。老实说,我更喜欢那种用一个个生动的、切身的例子来佐证观点的叙述方式,而不是纯粹的理论推导。作者的学识毋庸置疑,他对文本的解构能力也非常强悍,能够将一篇看似平淡无奇的短篇小说,拆解出十几个可以讨论的写作技巧点。然而,这种拆解有时候过于精细,反而失去了对整体艺术效果的把握。读完之后,我脑海中留下的不是一篇篇鲜活的故事画面,而是一堆堆被标记、被编号的写作“零件”。对于一个追求灵感和心流体验的创作者来说,这无疑是一种沉重的负担,让人感觉写作不再是表达,而是一项需要精密计算的工程任务。
我花费了大量时间去研究书中关于“环境描写与人物性格烘托”的章节。这一块内容在理论上是相当详尽的,它详细区分了“背景设定”、“氛围营造”和“象征意义”这三者在记叙文中的不同职能。作者试图建立一个“环境词汇库”,并根据不同的情绪基调(如压抑、欢快、疏离),匹配出相应的自然景象或城市景观。这个思路很新颖,尤其是在强调“细节的精准性”方面,确实给了我不少启发。书中举了一个例子,关于雨天的描写,它细致地划分了“毛毛雨”、“骤雨”、“连绵阴雨”在叙事中所能承载的情感重量,并提供了大量的形容词和动词组合供读者参考。但这恰恰也是我感到困惑的地方:当所有技巧都被系统地整理、归档后,写作是否就丧失了其最宝贵的“不可预测性”?我总感觉,作者是在教导我们如何像一台高效的机器一样去“生产”场景,而不是像一个拥有独特观察视角的艺术家那样去“捕捉”瞬间。这种刻意的引导,让我开始怀疑,是否所有优秀的记叙文,真的都可以被简化成一系列可复刻的步骤。对于我个人而言,我更倾向于让情感自然地流淌,而不是先设定好框架,再往里面填充词句。
关于人物塑造的部分,这本书的表现显得相对平庸,甚至有些老生常谈。书中用了很大篇幅去讨论如何设计“冲突点”和“动机转变”,这些内容在市面上几乎任何一本关于故事创作的基础读物中都能找到影子。作者主要侧重于外部的行为逻辑,比如“角色应该在什么情况下做出何种反应”,缺乏对人物内心世界的深入挖掘和呈现。我期待看到的是关于“潜台词的构建”、“人物内心独白与外部行为的反差”等更深层次的议题,能够探讨角色那种复杂、矛盾、甚至是非理性的心理活动是如何通过叙事展现出来的。然而,书中提供的多是些“脸谱化”的建议,例如“反派需要一个可信的起源故事”,“主角需要一个明确的成长弧线”。这些都是基础中的基础,对于希望创作出立体、丰满、令人难忘的角色的读者来说,这些指导显得杯水车薪。总结来说,在技术层面它很扎实,但在人性的洞察和情感的细腻捕捉上,这本书的贡献度很低,更像是一本教科书的“应用文”分支,而非真正的“艺术殿堂”的入门指南。