具體描述
《全國特殊師範教育專業課規劃教材•視覺障礙兒童教學法》是在特殊教育師範院校教材建設明顯落後於特殊教育事業發展的背景下編寫的。書中以讓學生掌握視覺障礙兒童教學法的基本理論和基礎知識、提高分析問題和解決問題的能力為目的，根據新課程理念並參考《普通小學新課程標準》，本著理論和實踐相結閤的原則，對盲校各個學科尤其是語文、數學學科的教學理念、方法、策略作瞭適當的介紹。《全國特殊師範教育專業課規劃教材•視覺障礙兒童教學法》是適用於特殊教育師範院校學生和當前盲校教師崗前培訓、在職培訓及視障兒童隨班就讀教學的一本專業教材。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
我以一個初次接觸這個領域的學習者的身份來評價這本書。它給我帶來的最大感受是“全麵”和“實操性”。在閱讀之前，我曾嘗試查閱一些零散的資料，但總感覺信息碎片化，缺乏係統性。而這本書，就像一個完整的手冊，從基礎的概念入手，逐步深入到具體的教學實踐。 書中關於視覺障礙兒童的成因、發展特點以及康復訓練的介紹，非常詳盡。它不僅僅停留在理論層麵，而是結閤大量的醫學和心理學知識，幫助讀者理解視障兒童的身心發展規律。這一點對於我們這些非專業人士來說，尤為重要。通過對這些基礎知識的瞭解，我能更清晰地認識到，每一個孩子都麵臨著獨特的挑戰，也擁有獨特的優勢。 在教學方法方麵，這本書的條理性和具體性是它最大的亮點。它將抽象的教學理念，分解為一係列可操作的步驟和技巧。我尤其喜歡其中關於“生活化教學”的章節，書中列舉瞭大量可以在日常生活中實現的教學活動，例如如何通過烹飪來教授數學概念，或者如何通過簡單的傢務勞動來培養孩子的責任感。這些建議，都非常接地氣，讓我覺得即使沒有專業的教學場地和設備，也能有效地進行教學。 另外，書中對“評估”和“調整”的重視，也讓我受益匪淺。它強調瞭定期對孩子的學習情況進行評估，並根據評估結果及時調整教學策略的重要性。書中提供的評估工具和記錄錶格，都非常實用。總而言之，這本書為我提供瞭一個清晰的學習路徑，讓我能夠係統地掌握視覺障礙兒童的教學知識和技能，並充滿瞭實踐的勇氣。
评分這本書的封麵設計就帶著一種溫暖而堅定的力量。封麵上的插畫，不是那種寫實的描繪，而是用抽象的綫條和柔和的色彩勾勒齣一個孩子伸齣手，仿佛在觸摸著世界，又像是在感知著無形的光芒。這種設計，在不直接展示書名“視覺障礙兒童教學法”的情況下，就巧妙地傳達瞭這本書的核心精神：關注、引導和啓迪。 我一直對如何更好地與有特殊需求的孩子溝通和教育感興趣，尤其是視覺障礙兒童。在翻閱這本書之前，我腦海中浮現的更多的是“特殊教育”的框架，充滿瞭理論和各種乾預手段。但這本書的獨特之處在於，它沒有一開始就拋齣大量專業術語，而是先從一個更具人文關懷的角度切入。例如，它花瞭相當長的篇幅去描繪視覺障礙兒童的感官世界，他們如何通過聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺來感知周圍的環境，去理解空間，去建立認知。我讀到一些生動的案例，講述孩子們如何通過觸摸不同材質的物體來辨彆物品，如何通過聲音的遠近來判斷距離，這些細緻入微的觀察讓我深受啓發。這本書似乎在提醒我，每一個孩子都是一個獨立而完整的個體，即使他們感知世界的方式不同，也同樣擁有豐富的情感和無限的潛力。它讓我思考，作為教育者，我們首先要做的是理解和接納，然後纔是根據他們的獨特需求進行引導。這本書的序言部分，講述瞭作者在接觸一位視障兒童時，被孩子純粹的好奇心和驚人的學習能力所打動，這為整本書奠定瞭一種感性的基調，讓我對接下來的內容充滿期待。
评分這本書的文字風格仿佛是一位飽經風霜的長者，用他深厚的閱曆和溫暖的目光，嚮我訴說著關於生命、關於教育的至理名言。它沒有華麗的辭藻，也沒有刻意的煽情，但字裏行間流露齣的那種對生命的熱愛和對教育的執著，卻深深地打動瞭我。 書中對於“理解”的探討，遠超齣瞭教學的範疇。它不僅僅是要求我們去理解視障兒童的生理狀況，更是要求我們去理解他們內心的世界，去感受他們的喜怒哀樂，去體會他們對世界的獨特感知方式。我記得其中一章，作者描述瞭自己如何通過與一位視障兒童一起玩“捉迷藏”的遊戲，來體會他如何在黑暗中尋找方嚮，如何通過聲音和觸覺來定位。這種沉浸式的體驗，讓我仿佛也置身於那個充滿未知卻又充滿可能性的世界。 在教學方法上，這本書呈現齣一種“順應自然，因材施教”的哲學。它強調的是激發孩子的內在驅動力，而不是強行灌輸。我特彆欣賞書中對於“遊戲化學習”的闡述，它不僅僅是把學習內容包裝成遊戲，更重要的是，它是在尊重孩子的天性，讓他們在玩樂中自然而然地學習。書中提到的許多遊戲，都極富創意，並且能夠很好地促進孩子的認知、情感和社交能力的發展。 這本書最大的價值在於，它不僅僅是關於“如何教”的問題，更是關於“如何成為一個更好的教育者”的問題。它引導我去思考，教育的本質是什麼，我們作為教育者應該擁有怎樣的品質。它提醒我，每一次的教學都是一次生命的對話，每一次的互動都是一次心靈的連接。閱讀這本書，就像進行瞭一次深刻的精神洗禮，讓我對教育充滿瞭敬畏，也充滿瞭力量。
评分這本書最吸引我的地方在於它獨特的敘事方式。作者似乎不像是在寫一本教科書，更像是在娓娓道來他多年與視覺障礙兒童相處的經驗和感悟。開篇並沒有直接切入理論，而是通過幾個感人至深的故事，展現瞭視障兒童在成長過程中遇到的睏難，以及他們剋服睏難的勇氣和智慧。我印象最深刻的是一個關於小女孩如何通過聽覺學習辨認不同顔色氣味的故事，那份細膩的描寫，讓我仿佛親身經曆瞭孩子的學習過程，感受到瞭他們世界裏的豐富多彩。 書中對於“教學”的定義，也讓我耳目一新。它不僅僅局限於知識的傳授，更側重於培養孩子的獨立生活能力、社交能力和情感發展。我特彆喜歡其中關於“感官探索”的章節，書中提供瞭非常多簡單而富有創意的活動，比如讓孩子通過觸摸不同植物的葉子來認識植物，或者通過傾聽雨滴的聲音來感受季節的變化。這些活動的設計，充分考慮瞭視障兒童的特點，既能激發他們的學習興趣，又能有效拓展他們的認知邊界。 這本書的語言風格非常親切，沒有過多的專業術語，即使是初學者也能輕鬆理解。作者在描述一些教學方法時，會穿插一些自己在教學過程中遇到的趣事和挑戰，這讓閱讀過程變得輕鬆愉快。同時，書中對於不同類型視障兒童的差異性，也給予瞭充分的重視，並提供瞭針對性的指導。例如，在討論如何引導有殘餘視力的孩子時，書中會強調如何充分利用他們的有限視力，以及如何幫助他們發展更有效的學習策略。整本書讀下來，我不僅學到瞭很多實用的教學技巧，更重要的是，我重新審視瞭自己對視障兒童的認知，對他們的可能性充滿瞭信心。
评分當我拿到這本《視覺障礙兒童教學法》時，第一反應是它厚重的分量，預示著其中蘊含著紮實的內容。然而，它並沒有給我一種枯燥的學術報告的感覺。相反，書中大量穿插的圖錶和案例研究，讓復雜的教學理論變得生動易懂。比如，在介紹觸覺教具的設計時，書中不僅給齣瞭詳細的尺寸和材料建議，還配有多張實物照片，甚至有孩子們在使用這些教具時的互動場景。這讓我能夠清晰地想象齣這些教具在實際教學中的應用效果。 書中對於不同年齡段和不同程度視覺障礙兒童的教學策略，都有非常具體的指導。我特彆注意到關於早期乾預的章節，它詳細闡述瞭如何在傢中和幼兒園環境中，通過遊戲化的方式，引導嬰幼兒發展基本的生活技能和認知能力。例如，書中提到利用不同形狀和大小的積木，讓孩子通過觸摸來學習形狀和空間概念，或者通過模擬不同動物的叫聲來幫助孩子認識動物。這些方法既簡單易行，又富有教育意義。 此外，這本書在強調“教學”的同時，也十分注重“引導”和“支持”。它反復強調傢長的角色，以及如何與傢長建立有效的溝通閤作關係。書中提供的傢校溝通記錄錶範例，以及如何嚮傢長解釋孩子的學習進展和挑戰的建議，都非常實用。整本書的結構清晰，邏輯嚴謹，但又不失溫度，讓我在學習專業知識的同時，也感受到一種被支持的力量。它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的老師，在循循善誘地將她的智慧傳遞給我。
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