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出版者:东北师范大学出版社

作者:崔衍东

出品人:

页数:126

译者:

出版时间:2007-10

价格:15.5

装帧:平装

isbn号码:9787560248714

丛书系列:

图书标签:

• 高中历史
• 必修2
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《世界文明的兴衰：从古典时代到近现代的转型》 内容提要： 本书聚焦于人类文明史上数个关键转折点，深入剖析了不同地区和民族在政治制度、社会结构、经济形态、思想文化以及科技发展等方面所经历的深刻变革与互动。我们不探讨特定国家高中历史课程所涵盖的某一特定阶段内容，而是以全球史的宏大视角，梳理从古代文明的奠基到现代世界格局的形成过程中，那些驱动历史车轮滚滚向前的核心力量。 本书分为六大部分，旨在构建一个连贯而立体的世界历史图景： --- 第一部分：古代文明的摇篮与早期互动（约公元前3500年 – 公元前500年） 本部分追溯了人类早期复杂社会形态的起源，重点考察了美索不达米亚（两河流域）、古埃及、印度河流域以及早期中华文明的独立发展路径。我们着重分析了农业革命如何催生了城市、文字和国家机器，以及早期神权政治的构建。 文字的革命性： 探讨了楔形文字和象形文字的诞生及其对知识积累和统治方式的影响。 早期法典与秩序： 以汉谟拉比法典为例，分析了早期法律体系在维护社会稳定和阶级差异中的作用。 跨区域交流的萌芽： 考察了青铜时代贸易网络，例如黎凡特地区的腓尼基人如何成为早期海洋贸易的先驱，以及他们对字母文字传播的贡献。 轴心时代前的思想准备： 简要概述了早期宗教和宇宙观的形成，为后续的哲学爆发奠定基础。 --- 第二部分：轴心时代的思想碰撞与古典帝国的构建（约公元前800年 – 公元500年） “轴心时代”是人类思想史上一次空前的精神觉醒。本部分将深入研究在地理上分散的各个区域，哲学家和宗教改革家如何提出了影响后世数千年的核心思想体系。 东方哲学的深度挖掘： 详细阐述了儒家、道家思想在春秋战国时期的形成与实践，以及它们对后世中国政治伦理的塑造。同时，分析了佛教在印度的产生及其传播的早期特征。 西方哲学的理性基石： 聚焦于古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，解析其理性主义传统如何影响了西方科学、政治学和逻辑学的发展。 帝国的建立与管理艺术： 考察了波斯阿契美尼德王朝的有效行政体系（如行省制度和皇家驿道），以及亚历山大大帝的军事扩张如何开启了希腊化时代。 罗马的兴衰模型： 重点分析罗马共和国向帝国的转变，其法律体系（如《十二铜表法》及其后续发展）对西方法律传统的影响，以及庞大帝国在边疆防御和内部治理上面临的挑战。 --- 第三部分：后古典时代的联系与分离（约公元500年 – 公元1450年） 这一时期，世界各地发展出新的权力中心，但全球联系并未完全中断。伊斯兰世界的兴起，成为连接东西方的关键桥梁。 拜占庭的遗产与欧洲的重构： 分析了东罗马帝国（拜占庭）如何保存了古典文化和法律知识，以及西欧在“黑暗时代”后如何逐步发展出封建制度和基督教化的社会结构。 伊斯兰文明的黄金时代： 阐释了伊斯兰教的兴起及其在短时间内建立起一个跨越三大洲的庞大帝国。重点研究了巴格达的“智慧宫”在数学、医学、天文学等领域的重大贡献，以及阿拉伯商人对欧亚贸易路线的整合。 东亚的持续发展： 探讨了中国唐宋时期的经济繁荣（如宋代的商业革命、活字印刷术的发明），以及对周边国家（如日本和朝鲜半岛）的文化辐射。 欧亚大陆的连接与冲击： 考察了蒙古帝国在欧亚大陆上建立的空前统一，分析其对区域间商品、技术、思想乃至疾病（如黑死病）传播的影响。 --- 第四部分：全球化初期的转型与碰撞（约公元1450年 – 公元1750年） 本部分是世界历史的重大加速期。新技术的应用、探险时代的开启以及商业革命的发生，使得区域性历史开始交织成一个真正意义上的全球网络。 技术与探索的时代： 深入分析了航海技术（如指南针、造船技术）的改进如何促成地理大发现。讨论了新航路开辟对世界贸易格局的永久性改变。 商业革命与重商主义： 考察了价格革命、股份公司的出现，以及欧洲国家推行的重商主义政策。分析了奴隶贸易对美洲、非洲和欧洲社会结构的破坏性影响。 世界的重塑： 详细研究了美洲原住民文明（如阿兹特克和印加）在遭遇欧洲势力后的毁灭性打击，以及“哥伦布大交换”对全球生态和农业模式的深远影响。 宗教与政治的再调整： 探讨了欧洲宗教改革如何挑战了天主教会的权威，并间接促进了民族国家的形成和主权观念的初步确立。 --- 第五部分：启蒙、革命与工业的浪潮（约公元1750年 – 公元1914年） 这是人类社会结构发生根本性变革的时期。思想的解放与生产力的爆炸性增长，重塑了国家形态与社会阶级。 启蒙思想的政治后果： 分析了洛克、孟德斯鸠、卢梭等思想家关于天赋人权、三权分立和社会契约的理论，以及这些理论如何直接催生了美国独立战争和法国大革命。 工业革命的起源与扩散： 考察了英国率先完成工业革命的先决条件（煤炭、劳动力、资本、技术积累）。重点分析了蒸汽机、工厂制度和城市化的过程，以及随之而来的工人阶级问题与社会不平等。 民族主义的崛起与帝国主义的扩张： 探讨了拿破仑战争后欧洲“均势”的瓦解，民族主义如何成为构建现代民族国家的核心意识形态。同时，分析了19世纪末“瓜分世界”的帝国主义浪潮背后的经济驱动力。 非西方世界的反应： 研究了奥斯曼土耳其、清朝和日本等非西方传统帝国如何面对西方的冲击，并采取了不同的现代化和改革（如日本的明治维新）路径。 --- 第六部分：全球冲突、意识形态对决与当代世界的形成（公元1914年至今的概述） 本部分将简要勾勒出20世纪以来的全球格局，重点关注引发世界性灾难的深层矛盾和塑造现代世界的关键事件。 两次世界大战的根源： 分析了帝国主义竞争、民族主义激化以及联盟体系失衡如何共同导致了20世纪初的巨大冲突。 意识形态的角力： 探讨了自由民主制、共产主义（苏联模式）和法西斯主义这三大意识形态体系在二战前后的兴起、对抗与演变。 冷战格局与去殖民化浪潮： 考察了二战后美国和苏联主导的两极对峙格局，以及在此背景下，亚洲、非洲和拉丁美洲国家如何通过独立运动获得了政治主权。 全球化加速与新挑战： 简要概述了冷战结束后世界经济的进一步融合、信息技术的革命性影响，以及全球层面出现的新议题，如环境问题和跨国恐怖主义的兴起，这些共同构成了我们今天所处的复杂世界图景。 本书特点： 本书坚持全球史观，强调文明间的相互影响而非孤立发展。它旨在提供一套理解世界历史演变的基本框架，帮助读者辨识那些跨越时间、地域的普适性历史规律，例如技术变革对社会结构的重塑、思想变迁对政治实践的引导，以及经济联系对国际冲突的影响。它不侧重于对特定历史事件的细节罗列，而是侧重于对历史“为什么如此”的深层结构性分析。

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这本书的封面上赫然写着“高中历史必修2”，但我拿到手后，翻开一看，里面的内容却让我有些摸不着头脑。封面上的承诺似乎与实际内容有着天壤之别。我期待的是对中国近现代史脉络的梳理，是那些影响深远的事件和人物的细致解读，是能够帮助我理解当下社会背景的深度分析。然而，这本书的内容却更像是一本介绍古代工艺美术的图册，里面充斥着各种各样的器物图片，从陶器、青铜器到玉器、漆器，再到书画、雕塑，应有尽有。每一页都像是精心制作的博物馆展览目录，配以简短的文字说明，介绍它们的年代、材质和基本特征。我承认，这些器物本身确实是精美的，也代表了中华民族悠久的艺术史。但是，这和我购买一本历史教材的初衷完全不符。我试图在其中寻找历史事件的叙述，寻找历史人物的传记，寻找社会制度的演变，但这些内容几乎为零。即使是偶尔提到的历史时期，也仅仅是作为这些艺术品的背景介绍，而缺乏深入的探讨。我感觉自己像是误闯了一个艺术鉴赏的殿堂，而不是在学习历史的课堂。对于一个希望通过历史学习来构建宏观认知体系的学生来说，这样的内容无疑是令人失望的。我不知道这是否是某个出版社的错误印制，亦或是某种奇特的“概念”式历史教育。总之，这本书的内容与我理解的高中历史必修2完全是风马牛不相及。

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我带着极大的兴趣翻开了这本《高中历史必修2》，希望能够深入了解那个改变中国命运的时代。然而，我的期望似乎有些过于理想化了。这本书的叙事方式更像是一篇篇独立的学术论文集，每一个章节都聚焦于一个特定的历史议题，比如“晚清社会的转型”、“民国时期的思想解放运动”、“新中国成立初期的经济建设”等等。每一个议题都进行了细致的考证和分析，引用的史料也相当丰富，甚至不乏一些学术界才刚刚开始关注的新视角。但是，这种宏大叙事下的碎片化处理，使得整体的连贯性有所欠缺。我难以从中梳理出一条清晰的、贯穿始终的历史主线。虽然每个专题的论述都相当严谨，但也正是这种严谨，让非专业读者在阅读时，时不时会感到一些吃力。书中充斥着大量的学术名词和理论模型，需要读者具备一定的历史学基础才能更好地理解。对于我这样的高中生来说，虽然能够从中汲取到一些非常有价值的研究思路和学术方法，但却很难构建起一个系统、完整的历史认知框架。我更倾向于一本能够将零散的知识点串联起来，形成清晰的历史图景的书籍。

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刚拿到这本《高中历史必修2》，我满心期待地想了解一下近代中国在世界格局中的地位和与其他国家的关系。毕竟，历史的学习离不开宏观的视角。然而，这本书的内容却让我大失所望，它几乎完全聚焦于中国古代的朝代更迭和内部的政治制度演变，并且是以一种极其枯燥、例行公事的方式进行的。书本里充斥着大量的皇帝年号、官职名称、法律条文的罗列，以及对每一次重大政治改革的机械式描述。例如，关于某个朝代的某个官职的设立，就用了整整一页的篇幅来解释其职能和权限，而对于这个官职的设立如何影响了当时的社会经济，如何体现了当时的政治思想，却几乎没有涉及。对于中国与外部世界的交流，例如丝绸之路的兴衰、与周边国家的互动，书中也只是寥寥数语带过，缺乏任何深入的分析。我试图从中找到关于中国是如何走向近代化，是如何受到西方冲击，又是如何发展出自己的近代化道路的线索，但这些内容在这里完全被忽略了。这本书给我一种感觉，它只是在机械地重复着教科书上早已陈旧的知识点，而没有注入任何新的思考和视角，更不用说与世界史的联系了。

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这本《高中历史必修2》给我留下的最深刻印象，不是某个特定的历史事件，也不是某个风云人物，而是一种对历史事件背后深层动因的哲学式探讨。它不像许多历史书籍那样，仅仅是陈述“发生了什么”，而是不断追问“为什么会发生”。作者似乎对人类社会的周期性律动有着深刻的洞察，他通过对一系列历史事件的解读，试图揭示隐藏在表象之下的社会规律和人性弱点。这本书中，我看到了对历史人物的动机进行抽丝剥茧般的分析，也看到了对社会结构性矛盾的深刻剖析。它没有简单地将历史人物塑造成完美的英雄或纯粹的恶棍，而是展现了他们在特定历史条件下，面临的复杂选择和内心的挣扎。例如，书中在分析某个重大历史变革时，并没有简单归咎于某个领导者的决策，而是深入探讨了经济基础、社会思潮、民族性格等多种因素的相互作用。这种层层递进的分析方式，让我对历史的理解不再是线性的，而是更加立体和多元。虽然有时会觉得这种哲学式的思考略显沉重，但也正是这种深度，让这本书的思想内涵远超一般的历史读物。

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读完这本《高中历史必修2》，我脑海里萦绕着的是一片片波澜壮阔的战争场面，以及那些在历史洪流中闪耀着人性光辉的英雄人物。这本书的出色之处在于，它并没有拘泥于枯燥的年代和事件的罗列，而是以一种极为生动、富有感染力的方式，将读者带入了真实的战争时空。我仿佛能听到枪炮的轰鸣，感受到战场的硝烟，看到战士们视死如归的身影。它详细地描绘了那些决定国家命运的关键战役，从战术部署到战略决策，都进行了深入浅出的分析，让我对战争的残酷与复杂有了更深刻的认识。更重要的是，这本书着重刻画了在这些动荡年代里，普通人的挣扎与抗争，以及那些在逆境中挺身而出的杰出将领和革命先驱。他们的故事充满了传奇色彩，也蕴含着深刻的智慧与勇气，激励着人心。读这本书，我不仅学到了历史知识，更重要的是，我感受到了历史的温度，理解了那些为了民族独立和人民解放而付出的巨大牺牲。这种身临其境的阅读体验，让我对历史的认识不再是冰冷的文字，而是鲜活的生命。

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