Understanding and Managing Children's Classroom Behavior pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Goldstein, Sam/ Brooks, Robert B.

出品人:

页数:608

译者:

出版时间:2007-4

价格:520.00元

装帧:HRD

isbn号码:9780471742128

丛书系列:

图书标签:

行为管理
课堂管理
儿童行为
教育心理学
教学策略
积极行为支持
问题行为
师生关系
特殊教育
行为干预

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具体描述

"This book sets the standard in delivering a comprehensive, state-of-the-art approach for understanding, treating, and preventing classroom behavior difficulties. It should be on the bookshelves of all professionals who work in school settings. I will certainly recommend this text to my colleagues and students."

*A classic guide to creating a positive classroom environment

*With its renewed focus on the concept of temperament and its impact on children's behavior and personality, Understanding and Managing Children's Classroom Behavior emphasizes changing behavior rather than labeling it.

*How to identify strengths and assets and build on them

*Complete functional behavioral assessments

*The relationship between thinking, learning, and behavior in the classroom

*Practical strategies for teachers to improve students' self-regulation

*How to facilitate social skills

*Problem-solving approaches to bullies and their victims

*Medications and their relationship to behavior

The classic guide to helping psychologists, counselors, and educators improve their ability to serve all students, Understanding and Managing Children's Classroom Behavior, Second Edition will help educators create citizens connected to each other, to their teachers, to their families, and to their communities.

探索心智的迷宫：儿童早期发展与认知构建的深度解析一书概览：本书深入剖析了人类心智在生命最初阶段的复杂演变，旨在为教育者、心理健康专业人士以及所有关心儿童成长的成年人提供一个全面、精细的认知发展蓝图。我们不再将儿童视为等待填满知识的空容器，而是视为主动的、具有内在驱动力的学习者和意义建构者。本书的核心在于揭示影响儿童认知、语言、情感和社会性发展的关键机制、环境因素与神经生物学基础，并提出基于实证的、富有洞察力的实践策略。第一部分：心智的奠基石——神经科学与早期环境的交织本部分着眼于“硬件”与“软件”的初始配置。我们首先从发展神经科学的角度，详细阐述了婴幼儿大脑的可塑性（Plasticity）及其关键敏感期（Sensitive Periods）的意义。通过介绍突触形成、髓鞘化过程以及关键神经递质系统（如多巴胺和血清素）在情绪调节和注意力集中中的作用，读者将建立起对儿童行为和学习能力背后生物学基础的深刻理解。随后的章节聚焦于环境的塑造力。我们探讨了“依恋理论”（Attachment Theory）在认知安全感建立中的核心地位，特别是安全型依恋如何促进探索行为和高级认知功能的（如执行功能）发展。同时，本书批判性地审视了环境贫乏（Environmental Deprivation）和慢性压力（Toxic Stress）对发育中的大脑皮层，特别是前额叶皮层（Prefrontal Cortex）功能造成的不良影响，强调早期干预的紧迫性与必要性。我们详细分析了“共同注意”（Joint Attention）和“心理理论”（Theory of Mind, ToM）的早期萌芽，这些被视为未来复杂社会认知能力的基石。第二部分：从感知到符号——认知结构与信息处理的演进本部分将焦点转向儿童如何理解和组织他们所接收的世界。我们超越了对皮亚杰（Piaget）阶段论的简单复述，而是深入探讨了当代认知科学如何修正和扩展这些理论。重点内容包括：工作记忆与执行功能（Executive Functions）：我们详细考察了抑制控制（Inhibitory Control）、认知灵活性（Cognitive Flexibility）和工作记忆的测量与发展轨迹。这些高级功能是课堂学习和问题解决能力的关键预测因子。本书提供了丰富的活动设计，旨在系统性地训练这些“自上而下”的控制能力。符号表征与心智模型构建：探讨儿童如何从具象的、感官驱动的思维，过渡到抽象的、符号化的思考过程。这包括对早期数学概念（如数感）、空间推理以及因果关系理解的构建过程的细致描述。语言的爆发式增长与思维的塑造：深入分析维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论在语言习得中的体现，特别是“脚手架”（Scaffolding）技术如何通过语言中介，将外部的社会互动转化为内部的个体思维。我们着重讨论了双语环境对认知控制系统的潜在增强作用。第三部分：情感、动机与自我调节的复杂交响理解儿童的学习和适应能力，必须考察其内在的情感状态和动机系统。本部分将认知与情感科学融为一体。情感调节的内化过程：我们将情感调节视为一个从“外部支持到自我管理”的连续过程。详细描述了儿童如何通过模仿、内化他人的调节策略，最终发展出应对挫折、管理焦虑和维持平静的能力。本书提供了针对“情绪失调”（Dysregulation）行为的建设性、非惩罚性的应对框架。内在动机的激发与培养：借鉴自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT），本书探讨了自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）这三种基本心理需求如何驱动儿童持续、深入地投入学习活动。我们批判了过度依赖外部奖励（如贴纸、赞美）可能对内在学习兴趣造成的“剥夺效应”。成长型思维模式（Growth Mindset）的建构：细致阐述了德韦克（Dweck）的理论，并提供了如何在日常互动中，将对“努力”和“策略”的反馈置于对“天赋”的赞扬之上的具体方法论，以培养儿童对挑战的持久热情和韧性。第四部分：学习情境的设计与环境的优化本书的最终目标是将理论转化为可操作的实践。本部分提供了基于发展心理学原理的、针对不同年龄段（学前至小学高年级）的学习环境设计指南。探究式学习（Inquiry-Based Learning）的设计蓝图：如何构建一个既提供足够结构性支持，又能允许儿童进行自由探索和发现的学习情境。重点在于设计“恰到好处的难度”（Zone of Proximal Development, ZPD）的任务。协作学习的机制与障碍：分析了群体动力学如何影响个体认知加工。我们提供了有效的异质分组策略，以及如何引导高能力学生充当“导师”角色，从而实现认知收益最大化的方法。评估的生态学视角：倡导从“诊断性评估”向“形成性评估”的转变。评估的目的不再是分级，而是为下一次教学决策提供精细的、即时的信息。本书提供了非正式观察记录和基于表现的任务设计范例。总结：本书为读者描绘了一幅动态的、充满潜能的儿童心智图景。它要求教育者和看护者扮演“细致的观察者”和“审慎的架构师”的角色，通过深刻理解儿童的内在发展规律，创造出能够充分激发其认知潜能、培育其情感韧性的学习生态。这不是一本提供快速解决方案的手册，而是一部引导读者进行持续反思、提升专业判断力的深度指南。