具體描述
Help children develop language and verbal functions! "This is definitely a book I will be purchasing for my professional use. I supervise student teachers in home-based programs as well as school programs and this book will be a perfect fit for the program implementation we currently present. Greer and Ross have produced an excellent accumulation of research compilation, assessment and program descriptions for implementation by professionals training and working with autistic children and adults." -Dr. Irfa Karmali, Shelby Residential and Vocational Services "Overall, a very technically accurate book and one well suited to accompany a practicum component in verbal behavior. Very comprehensive and [does] a good job of covering most questions, concerns and issues [for] training others to implement verbal behavior strategies. I thoroughly enjoyed reading it." -Janet Goodman, University of West Georgia Responding to the overwhelming demand for effective language development tools for children with no language and severe language delays related to autism and other disabilities, Douglas Greer and Denise Ross present newly identified methods to assist teachers and parents in their efforts to provide verbal capabilities to children. In their book Verbal Behavior Analysis, Doug and Denise describe how to help children produce novel and spontaneous verbal functions, acquire language incidentally, and become socially verbal. They carefully integrate the latest research, including many new findings, and present readers with a clear outline of the current state of the science of verbal behavior and its application to children with real needs. Behavior analysts, parents, and teachers will find the procedures applicable to all forms of language (signs, pictures, and voice-generating devices) while maintaining a strong emphasis on the vocal production of a child's speech. * Describes how to teach children to be literate listeners, reducing the number of instructional times required to teach basic skills from four to ten times. (Chapter 3). * Presents the necessary procedures to teach children to become observational learners. (Chapter 5 and 7). * Offers practitioners methods for teaching children to acquire novel language and language usage incidentally, allowing children to expand their language without direct instruction. (Chapters 3, 5, and 6). * Demonstrates helping children to move from emergent speakers to readers, and learn to enjoy books in free time, and to read. (Chapter 6). * Introduces a verbal developmental scheme to guide instruction and aid practitioners in determining which children need particular interventions and when they need them, along with alternative tactics and strategies for solving learning problems. (Chapters 2 and 7).
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這本《Verbal Behavior Analysis》的封麵設計得非常引人注目，采用瞭簡潔的深藍色背景，配以燙金的藝術字體，一看就知道這是一本內容嚴謹、學術性較強的專業書籍。我原本是抱著對行為分析理論基礎的係統學習的期待來翻開它的，希望能深入理解語言行為的底層邏輯和觀察方法。然而，這本書的開篇部分，似乎將過多的篇幅放在瞭對特定行為主義學派曆史沿革的梳理上，雖然這些背景知識對於理解整個領域的發展脈絡至關重要，但對於一個迫切想要掌握具體分析工具和應用案例的實踐者來說，這種鋪陳顯得略微冗長。我期待的是立刻能看到關於“刺激控製”、“區分刺激”等核心概念在語言情境下的具體定義和操作化描述，但很遺憾，這些關鍵的理論支點被埋在瞭大量的人名、年代和學派爭論之中。特彆是關於語言的“功能性分析”部分，雖然提到瞭區分“請求”（mands）和“陳述”（tacts）的重要性，但對於如何在復雜的社會互動場景中，精準地識彆齣一個人說話背後的真實驅動力，缺乏足夠的、令人信服的實操範例來支撐。我感覺自己像是在閱讀一本曆史文獻，而不是一本指導實踐的分析手冊，這讓我在初次接觸時感到有些力不從心，需要花費大量精力去“挖掘”齣真正有用的方法論。
评分總的來說，這本書的學術深度是毋庸置疑的，它確實為行為分析領域提供瞭一個非常紮實、幾乎是百科全書式的理論框架。然而，對於那些期待這本書能成為一本“如何做”（How-to）指南的讀者來說，它提供的更多是“為什麼是這樣”（Why it is so）的哲學和理論辯護。閱讀它更像是一次嚴謹的學術朝聖，而不是一次輕鬆的技能提升之旅。它更適閤於那些已經掌握瞭基礎知識，正在撰寫高級學位論文或希望深入鑽研特定理論分支的學者。對於我個人而言，我花費瞭巨大的精力來梳理和提煉其中的核心方法論，很多時候我必須拋開作者略顯古闆的論述方式，結閤我自己的實踐經驗，纔能將書中的理論“翻譯”成可執行的步驟。這本書為我提供瞭一個堅固的理論地基，但如何在這塊地基上搭建起實用的分析大廈，這本書本身提供的直接指引是遠遠不夠的，我還需要去尋找其他更側重於應用層麵的補充材料。
评分這本書的排版和引文格式，也讓我感到一絲睏惑。作為一個注重細節的讀者，我發現全書的腳注和尾注的引用係統似乎存在某種不一緻性，有些地方引用得非常詳盡，標注瞭頁碼，而另一些關鍵的論斷，比如關於特定實驗結果的引用，卻顯得非常概括，隻是提到瞭文獻來源的作者和年份，這使得我對某些結論的溯源查證工作變得異常繁瑣。更讓我感到不解的是，在討論到“文化差異對語言習得的影響”這一至關重要的話題時，全書引用的案例和數據來源，幾乎全部集中在北美或西歐的特定白人群體樣本上。雖然這可能是受限於早期研究的普遍性，但在當前的全球化背景下，一本聲稱要提供“全麵”分析的書籍，卻極少探討非英語母語環境下的語言現象，這讓這本書的普適性和現實意義大打摺扣。我本以為能看到跨文化視角下的行為分析模型，結果得到的卻是一個相對同質化的研究集閤，讀起來總覺得少瞭點“世界性”的廣度。
评分讀到中後段的時候，我開始接觸到一些關於復雜的語言行為網絡構建的討論，這部分內容無疑是深入且具有挑戰性的，它試圖突破傳統綫性的刺激-反應模式，去探討多重自變量和中介變量對語言産齣的影響。坦率地說，作者的思維框架非常宏大，他試圖將認知心理學的一些概念邊緣地整閤進來，這在學術上無疑是一種進步，但從閱讀體驗上來說，這幾乎成瞭一場智力上的馬拉鬆。書中對“間接語言”（indirect speech acts）的分析顯得尤為晦澀，涉及瞭大量的邏輯符號和圖錶，這些圖錶的設計也並不直觀，常常需要反復對照文字纔能勉強理解其所指。例如，在討論一個孩子如何通過“抱怨”來達到“要求玩耍”的目的時，書中給齣的模型復雜得令人望而卻步，它似乎假設瞭讀者已經對高等數學和高級邏輯推理有非常紮實的功底。我更希望看到的是，作者能用更具畫麵感或更貼近日常情境的案例，來闡釋這些復雜的網絡是如何在現實世界中運作的。目前的呈現方式，更像是給已經精通此道的專傢準備的“內部參考資料”，對於希望通過閱讀這本書來提升自己臨床診斷準確率的普通分析師來說，這本書的“可操作性”打瞭摺扣。
评分我注意到作者在某些章節中，使用瞭大量重復性的短語和句子結構來強調某個觀點，這可能是為瞭確保核心概念的深入人心，但在閱讀過程中，這種過度重復開始産生反效果，使人感到敘述的節奏被打亂，效率降低。例如，關於“自我矯正”在語言輸齣中的作用，這個概念在三個不同的小節中被以近乎相同的措辭反復闡述，如果能將這些論點進行整閤，並用更動態的、漸進的方式來展開，而不是原地打轉，閱讀體驗會流暢許多。此外，書中對“評估工具的信效度”的討論，也顯得不夠深入和前沿。作者似乎主要依賴於幾十年前建立的經典評估量錶，對於近十年來新興的、基於技術的（例如眼動追蹤技術在閱讀理解中的應用）或基於機器學習的語言分析方法，幾乎沒有提及，這使得這本書在理論上顯得有些滯後於當前技術發展的步伐。它固守著行為分析的“黃金標準”，卻未能有效擁抱新的工具箱，這讓我對它指導未來實踐的效力産生瞭疑慮。
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