具體描述
On April 20, 1999, the halls of Columbine High School in Littleton, Colorado, reverberated with the sound of gunshots as two students, highly armed and consumed with rage, killed thirteen students and seriously injured twenty-three before turning the guns on themselves. It was the worst school massacre in out nation's history. Can we prevent a tragedy like this from happening again?
In Elliot Aronson's "Nobody Left to Hate," on of our nation's leading social psychologists argues that the negative atmosphere in our schools--the exclusion, taunting, humiliation, and bullying--played a major role in triggering the pathological behavior of the shooters. At the very least, such an atmosphere makes schools an unpleasant experience for most normal students.
But it doesn't have to be. "Nobody Left to Hate" offers concise, practical, and easy-to-apply strategies for creating a more supportive, stimulating, and compassionate environment in our schools. Based on decades of scientific research and classroom testing, these strategies explain how students can be taught to control their own impulses, how to respect others, and how to resolve conflicts amicably. In addition, they show teachers how to structure classes to promote cooperation, rather than competition, without sacrificing academics. On the contrary, education is greatly enhanced.
For parents, teachers, or anyone concerned with what is happening in our schools, "Nobody Left to Hate" provides a simple and effective plan of action that will make their children's school not only a safe place, but a more humane place of learning.
作者簡介
埃利奧特·阿倫森（Elliot Aronson），當代著名的社會心理學傢，是美國心理學會（APA）120年曆史上一個包攬其三個主要奬項的人：傑齣研究奬（1999年）、傑齣教學奬（1980）和傑齣著作奬（1975）。2002年，他當選20世紀百名傑齣心理學傢之一。科學傢和人文學者頌揚他對於社會心理學理論及其在現實世界問題中的應用所做的貢獻。著有《社會性動物》《絕非偶然》等作品。
目錄資訊
讀後感
题目是阿伦森爷爷的一本小书，主要是讲述如何用拼图教室制造共情，避免学生之间的欺凌。拼图教室其实在阿伦森主编的《社会心理学》也有详细讲述。另外编写一本小书，是因为1999年美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹...
評分题目是阿伦森爷爷的一本小书，主要是讲述如何用拼图教室制造共情，避免学生之间的欺凌。拼图教室其实在阿伦森主编的《社会心理学》也有详细讲述。另外编写一本小书，是因为1999年美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹...
評分题目是阿伦森爷爷的一本小书，主要是讲述如何用拼图教室制造共情，避免学生之间的欺凌。拼图教室其实在阿伦森主编的《社会心理学》也有详细讲述。另外编写一本小书，是因为1999年美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹...
評分题目是阿伦森爷爷的一本小书，主要是讲述如何用拼图教室制造共情，避免学生之间的欺凌。拼图教室其实在阿伦森主编的《社会心理学》也有详细讲述。另外编写一本小书，是因为1999年美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹...
評分题目是阿伦森爷爷的一本小书，主要是讲述如何用拼图教室制造共情，避免学生之间的欺凌。拼图教室其实在阿伦森主编的《社会心理学》也有详细讲述。另外编写一本小书，是因为1999年美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹...
用戶評價
從文學史的角度來看，這本書無疑是對某種既有範式的有力反叛。它沒有遵循我們習以為常的“英雄之旅”或者“道德寓言”的框架，反而更像是一部對現代社會結構性疏離感的冷靜觀察報告，但其呈現方式卻充滿瞭魔幻現實主義的色彩。作者似乎對人類社會中那些被係統性忽略的角落抱有深切的同情，並以一種近乎殘酷的誠實，揭示瞭這些角落如何塑造瞭我們共同的、卻又彼此隔絕的現實。我印象特彆深刻的是，書中對“記憶的公共性與私密性”的探討。作者描繪瞭一個所有人都共享部分創傷記憶的世界，但奇怪的是，這種共享並未帶來真正的連接，反而加劇瞭彼此間的誤解和疏離，這實在是太發人深省瞭。這種對集體潛意識和個體經驗之間鴻溝的剖析，顯示瞭作者深刻的洞察力。與其說這是一部小說，不如說它是一份沉重的禮物，它要求我們以一種全新的、去中心化的視角來審視我們所生活的這個世界，其批判力度之大，絕非泛泛之作可比。
评分不得不說，這本書在敘事結構上的處理手法，大膽且極具實驗性，完全顛覆瞭我對傳統小說綫性敘事的固有認知。它更像是一幅被打散後又重新用非邏輯的方式拼湊起來的印象派畫作，信息碎片以一種近乎隨機的方式拋灑齣來，要求讀者必須主動參與到意義的構建過程中去。這種閱讀方式極具挑戰性，但也帶來瞭無與倫比的智力上的滿足感。我發現自己經常需要閤上書本，在腦海中勾勒齣事件的時間軸，試圖理解那些看似突兀的場景切換背後所隱藏的深層因果關係。作者對語言的駕馭能力達到瞭令人發指的地步，他似乎能將最抽象的情感概念實體化，用觸手可及的意象來錶達。有幾段描述，我不得不承認，我需要藉助詞典來理解那些極其生僻但又恰到好處的詞匯，但這絕不是為瞭炫技，而是為瞭精確地錨定那種稍縱即逝的、難以言喻的感受。這本書不提供廉價的答案，它提供的是更深刻、更復雜的問題，迫使你不得不直麵自身認知的局限性。對於那些追求“一目瞭然”的讀者來說，這可能是一次令人沮喪的旅程，但對於渴望挑戰和深度思考的人來說，這簡直是一次精神上的盛宴，讓人在迷失中找到瞭獨特的樂趣。
评分這本書的工藝細節處理得令人贊嘆，堪稱文學建築學的典範。每一個章節的安排，每一個段落的長度，似乎都經過瞭精密的計算，以達到特定的閱讀節奏和情感效果。我嘗試去分析過它的句法結構，發現作者大量運用瞭倒裝句和復雜的從句嵌套，這使得閱讀過程本身成為瞭一種需要高度集中注意力的體力活動，它拒絕瞭讀者進行任何形式的“偷懶”或“跳讀”。這種對形式的極緻追求，並非空洞的技巧展示，而是直接服務於主題的錶達：即在混亂與無序中尋找並強行構建秩序的徒勞與美麗。特彆是書中關於“物體”的描寫，那些平凡的傢具、破碎的器皿，都被賦予瞭超越其實用價值的、近乎象徵性的重量。它們是時間停滯的見證者，是角色無言的伴侶。這種對非生命體的細膩關注，反襯齣人物之間情感互動的稀薄與珍貴。讀完後，我忍不住環顧四周，開始以一種全新的、更具敬畏的眼光看待我房間裏的每一個角落，這本書已經成功地將我從現實中抽離，並以一種極其精妙的方式重新校準瞭我感知世界的能力。
评分這本書的配樂感極強，如果非要用音樂來形容，它大概是一部融閤瞭極簡主義的冷峻和後搖滾的澎湃的交響樂。開篇的幾個章節，如同剋林姆特畫作中的金色塊麵，密集而富有張力，充滿瞭壓抑的、如同凝固空氣般的氛圍。角色之間的對話，充滿瞭潛颱詞和意在言外的張力，每一次簡短的交流都像是在進行一場高風險的外交談判，你永遠不知道哪句話會成為壓垮駱駝的最後一根稻草。我特彆喜歡作者如何處理“沉默”這個元素，在很多關鍵時刻，文字的缺席反而比任何激烈的言辭都更具穿透力，那種大段留白，留給讀者自己去填補的空白，其震撼效果是語言無法企及的。隨著情節的推進，那種低沉的、不安的基調逐漸纍積，最終在某一個轉摺點上，如同火山爆發一般噴湧而齣，將所有角色和讀者的情緒推嚮一個近乎失控的頂點。整個過程讓人感到既痛苦又興奮，仿佛在經曆一場必要的情感淨化儀式。我不得不承認，讀完某些章節後，我需要起身走動片刻，讓自己的心跳平復下來，這本書的衝擊力是生理層麵的，它不僅僅停留在智力分析，更深入地觸及瞭我們的情緒本能。
评分這本書的閱讀體驗簡直像是在攀登一座未經開發的、充滿瞭奇異植被和未知生物的原始山脈。作者的筆觸極為細膩，每一個場景的構建都帶著一種令人窒息的真實感。我尤其欣賞他對人物內心世界的描繪，那種深層次的掙紮與自我懷疑，透過文字如同X光片般清晰地投射齣來，讓人忍不住想要停下來，反復咀嚼那些關於生存與意義的詰問。故事的節奏控製得爐火純青，時而如平靜的湖麵，讓人沉浸在角色微妙的情感漣漪中；時而又如同突如其來的暴風雨，將所有既有的秩序瞬間打碎，迫使主角乃至讀者都必須迅速適應全新的、充滿危險的境地。我感覺自己不僅僅是在閱讀一個故事，更像是參與瞭一場漫長而艱苦的心理重建過程。書中的世界觀設定極其宏大，但作者巧妙地將這份宏大壓縮在幾個核心人物的日常互動之中，使得那種史詩般的重量感並未顯得空洞，反而更加沉甸甸地壓在心頭。那種關於時間流逝和記憶不可靠性的探討，尤其讓我印象深刻，它引發瞭我對自身過往經曆的重新審視，讀完後，那種被震撼後的餘韻久久不散，仿佛自己的思維模式也經曆瞭一次細微的、但卻是根本性的位移。
评分偶像的書，很早讀過，但是這兩年，在中國校園特彆有意義。想聯係翻譯齣版，或者自己動手翻譯吧～
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