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讀英文和讀中文是兩個不同的感受。這迴讀英文版，覺得杜威真是相當厲害，教育裏麵的東西能方方麵麵談到又不失洞見，係統性相當厲害

大學哲學課老師是杜威弟子，基本就是推杜威的理論。於是記住瞭杜威對於先天遺傳及後天環境對孩子教育成長有同樣重要影響的觀點。很務實的觀點，所以適閤美國這麼務實的環境。

杜威的問題是什麼，這是讀懂這部書的關鍵之關鍵。在教育注定要由國傢機器來建設的年代，怎樣確保教育為一個民主社會的建設服務，而為一個宰製社會為虎作倀，這是杜威最憂心的問題。

杜威的問題是什麼，這是讀懂這部書的關鍵之關鍵。在教育注定要由國傢機器來建設的年代，怎樣確保教育為一個民主社會的建設服務，而為一個宰製社會為虎作倀，這是杜威最憂心的問題。

讀英文和讀中文是兩個不同的感受。這迴讀英文版，覺得杜威真是相當厲害，教育裏麵的東西能方方麵麵談到又不失洞見，係統性相當厲害

进入现代社会，民主成为社会大众广为热议的话题之一。作为九五后一代，当代青年学生在成长过程中同时接收了中国传统思想文化的熏陶与西方外来政治理念的影响，对“民主”一词及其后标榜的自由公正等价值理念有着较高的关注和认可。 然而，民主是一个被赋予诸多内涵、在不同历史...  

他参与签署了“人道主义宣言”，反对传统宗教和道德的绝对性。在《民主主义与教育》一书里，他用华而不实、含糊不清的散文体，贬低重视传统品质发展和教授硬知识的学校教育，代之以鼓励讲授“思考技巧”。他的观点极大的影响了美国教育的走向——特别是公立学校——帮助孕育了...  

读《民主主义与教育》我们会发现杜威有这样一个基本观点：教育的目的就是生长。除此之外没有别的目的。正是在这样的哲学思想下，他又明确的告诉我们，教育是一种生活需要。教育是解放个体的一种途径，是帮助个体朝着恰当的个人和社会目的持续不断的生长的途径。 在杜威看来，...  

杜威与弗莱雷，两位教育思想史上的奠基性人物。一位在20世纪上半叶从实用主义哲学出发考察教育，彻底批判了近代以来的教育传统，提出“教育即生活”，“社会即学校”的观点，教育风貌为之焕然一新，深刻影响了当代教育改革；一位在20世纪下半叶历经社会运动，提出“解放教育学...  

重读了杜威，感觉杜威真的是厉害。我认为读这本书不应该从第一章读起，应该从“为就业而教育”或是“教育中的民主概念”出发。杜威其实全文都在服务于他的“民主共同体”理念，但这并不意味着民主共同体可以是来自于某种哲学或是理想主义的构想，而不是从事实出发，其实杜威本...