具体描述
"The Changing World of the Trainer" considers how the human resource development professional should undertake his or her role in today's organization. It offers a new framework which reflects the business reality of the modern world. This practical work proceeds through a series of tools, checklists, questionnaires and instruments and presents an extensive series of illustrative case studies, drawn from organizations throughout the world. The book argues that the problems that trainers face are fundamentally the same. Their objective is to put a process in place to ensure that employees are able to acquire the knowledge and skill required by the organization. The acquisition of individual and collective knowledge and skills is not the primary purpose of the organization - skills are a means to the end of profitability and service delivery. Hence training is a derived or secondary activity. In the world economy a global model of human resource development is emerging. In one form or another, organizations are seeking to develop what are known as high performance working practices. What the customer requires drives business processes: staff must be recruited, retained and motivated. Effective learning, training and development is now essential. This does not mean the end of the traditional off-the-job training course. There are many occasions, and these are illustrated within the book, when a training course delivered by a subject-matter expert is an effective way of promoting the organization's objectives through individual learning. However, it is increasingly evident that the range of interventions undertaken by the trainer extends far beyond the design and delivery of the training course. There has been a huge increase in coaching and in ways of promoting group learning. Action learning is undergoing a resurgence. Generally there has been a growth of non-directive forms of intervention; a shift in emphasis from instruction to the facilitation of the learning process. Many practitioners are proceeding effectively to redefine their roles in a variety of different ways. However, it is now time to offer a formal expression of the new training and learning role. Martyn Sloman is highly respected internationally within the field of learning and development, with experience as a practitioner in the public, private and voluntary sectors. This title outlines the challenges of implementing the emerging new role of the trainer. It is highly practical and avoids jargon, written by a well-known author. It is supported by international case studies and draws on the latest research in the field.
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用户评价
这本书最让我惊叹的，是它对“赋能”这一概念的深入挖掘。它并没有把培训师定义为知识的权威，而是将其视为学习者内在潜力的激发者和引导者。我一直认为，培训的最终目的是让学习者能够独立思考、自主学习。这本书则将这一点推向了一个新的高度，它强调了培训师如何在整个过程中，不断地将“权力”和“责任”交还给学习者，让他们成为自己学习旅程的主导者。书中对“教练式辅导”的阐述，给了我极大的启发。它让我看到了，如何通过提问、倾听和支持，帮助学习者自己找到答案，从而实现更深层次的成长。我反复研读的，是关于“构建学习型组织”的部分，它让我意识到，培训师不仅仅要关注个体的成长，更要致力于在组织层面，营造一个鼓励学习、支持创新的文化氛围。这本书让我深刻地理解到，真正的培训，是将“教”变成“学”，将“依赖”变成“独立”。它让我看到了培训师在帮助组织构建持续学习能力方面的巨大价值，也让我对如何成为一个更能够赋能他人的培训师有了更清晰的认识。
评分我 must say，这本书的叙述方式是一种别样的体验，它不像市面上许多同类书籍那样，上来就抛出一堆概念和理论，而是以一种非常“故事化”的笔触，将复杂的议题娓娓道来。作者似乎是一位资深的观察者，他用一种非常“人性化”的视角，去描绘培训师这个职业在当今时代所面临的种种挑战与机遇。我最喜欢的一点是，它并没有回避培训师工作中那些“不那么光鲜”的时刻，比如面对学习者的抵触情绪，如何处理课程中的意外状况，以及如何在资源有限的情况下依然做出高质量的培训。这些真实的写照，让我感同身受，仿佛作者就站在我身边，分享着他的亲身经历。书中对于“情感智能”的探讨，尤其触动了我，它强调了培训师需要具备的同理心、倾听能力以及处理复杂人际关系的能力，这远比单纯的知识储备来得重要。我反复阅读的章节，是关于“设计非线性学习路径”的部分，它挑战了我过去对课程结构固有的认知，鼓励我从学习者的需求出发，构建更加灵活、个性化的学习体验。这本书的文字，有一种天然的流畅感，没有晦涩的术语，也没有刻意的卖弄，一切都显得那么自然而然。它让我意识到，优秀的培训，不仅仅是内容的传递，更是一种情感的连接，一种心灵的触动。
评分这本书带给我最大的惊喜，在于它对“影响力”的精妙阐述。我一直以为，培训师的价值在于输出，在于课程的完成度。然而，这本书却将目光投向了培训效果的“延伸”。它深刻地指出，真正的培训师，其影响力远远超越了课程结束的那一刻，而在于如何激发学习者内在的改变，如何让他们在工作岗位上真正地应用所学，并由此产生积极的连锁反应。我特别欣赏书中关于“行为转变”的章节，作者不仅仅罗列了改变行为的理论模型，更是通过一个个生动的“转型故事”，展现了培训师如何通过循序渐进的引导、个性化的反馈以及持续的支持，帮助学习者克服惰性，建立新的习惯。这种对“结果导向”的强调，让我重新审视了自己的培训实践。它不再是简单地“教”完，而是要“促成”改变。书中对“反馈机制”的设计和运用，给了我很多启发。它不仅仅是收集满意度调查，更是如何构建一个双向、持续、有价值的反馈循环，让培训师和学习者都能从中受益，共同成长。我反复思考的，是关于“非正式学习”的章节，它提醒我，培训师的影响力也体现在如何鼓励和支持工作场所中那些自发的、非正式的学习活动，如何将这些宝贵的经验转化为组织内的知识资产。这本书，让我看到了培训师在组织变革和人才发展中的核心价值，也让我对自己的职业发展有了更清晰的定位。
评分在我最近翻阅的众多书籍中，有那么一本，它如同一扇窗，让我得以窥见一个正在迅速演变、充满挑战又蕴含无限机遇的领域。这本书，我选择从它所揭示的“动态性”切入，来谈谈我对这本书整体感受的描绘。它并非提供一套僵化的方法论，而是像一位经验丰富的向导，引导读者穿越“变化”这个主题。书中对“适应性”的探讨尤为深刻，它并没有将培训师仅仅定义为一个知识的传递者，而是强调了培训师自身作为学习者的持续投入，以及如何在这个过程中不断调整自己的策略和工具。我尤其欣赏的是，作者通过大量的案例分析，生动地阐释了技术革新如何重塑培训的形态，从传统的课堂教学到如今线上线下混合式学习的多元模式，以及虚拟现实、增强现实等新兴技术为培训带来的颠覆性影响。这让我意识到，作为一名培训师，如果固步自封，很快就会被时代抛弃。书中的每一个论点都建立在对行业现状的敏锐洞察之上，它不仅仅是理论的堆砌，更充满了实践的智慧。我反复咀嚼的章节，是关于“社群化学习”和“微学习”的探讨，它们是如何打破时间和空间的限制，让学习变得更加个性化、碎片化且高效。这本书让我对“培训师”这个职业有了全新的认识，它不再仅仅是传授技能，更是一种赋能、一种引领、一种在不确定性中创造确定性的艺术。
评分在阅读的过程中，我被这本书对“创新”的独特视角所深深吸引。它并没有将创新简单地理解为引入新的技术或工具，而是将其视为一种思维模式的转变，一种对现有框架的挑战。书中对“颠覆性创新”的分析，让我看到了培训领域正在经历的深刻变革，而作为培训师，我们不能仅仅是跟随者，更应该是变革的推动者。我尤其印象深刻的是，作者在探讨“学习体验设计”时，所展现出的那种“用户至上”的理念。它让我意识到，我们不能仅仅站在自己的角度去设计培训，而是要真正地去理解学习者的需求、动机和痛点，然后去创造能够让他们产生共鸣的学习体验。书中的“游戏化学习”章节，给了我很多关于如何激发学习者兴趣和参与度的宝贵建议。我反复琢磨的，是如何将“设计思维”应用到培训设计中，去创造那些真正能够解决问题、产生价值的解决方案。这本书让我看到了培训师在推动组织创新和文化变革中的潜力，也让我对如何成为一个更具创新精神的培训师有了更清晰的认识。它让我明白，创新不仅仅是形式上的变化，更是对培训本质的深刻理解和重塑。
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