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出版者:北京大學齣版社

作者:[美]安妮特·拉魯

出品人:

頁數:492

译者:宋爽

出版時間:2018-6

價格:79

裝幀:平裝

isbn號碼:9787301270936

叢書系列:

圖書標籤:

• 社會學
• 教育
• 兒童
• 人類學
• 教育社會學
• 階層
• 社科
• 美國
• 教育不平等
• 童年研究
• 社會階層
• 傢庭背景
• 文化資本
• 學校教育
• 社會流動
• 階級固化
• 兒童發展
• 社會學

《不平等的童年》：一場關於成長的深度探尋 在一個充斥著各種預設標簽與期待的世界裏，童年，本應是最純粹、最自由的探索時段，卻往往被現實的洪流裹挾，投射齣參差不齊的色彩。本書並非描繪某個特定人物跌宕起伏的勵誌故事，也非揭露某個驚世駭俗的社會黑幕。相反，它是一次關於“童年”這一普遍經驗的深刻剖析，聚焦於那些在成長過程中，因種種因素而顯現齣的差異與不平等，並由此引發的對個體生命軌跡的思考。 我們首先將目光投嚮“童年”的定義本身。它是否僅是咿呀學語、蹣跚學步的階段？抑或是伴隨懵懂初開、好奇心旺盛的少年時光？本書不提供標準答案，而是通過多角度的觀察，展現童年形態的多樣性。有些童年，沐浴在溫暖而富足的陽光下，物質與精神的雙重滋養，為未來的道路鋪就瞭平坦的基石；有些童年，則在清貧與匱乏中艱難跋涉，每一分成長都伴隨著不為人知的艱辛與努力。這種差異，並非簡單的物質豐裕或貧瘠，更關乎教育資源的可及性、傢庭情感的支持度、社會環境的接納度，乃至個體天賦的發現與培養。 本書將深入探討塑造童年不平等的關鍵因素。傢庭，作為童年最核心的土壤，其影響力不言而喻。父母的社會經濟地位、教育背景、價值觀念，乃至他們自身所經曆的童年，都會潛移默化地傳遞給下一代。一個擁有穩固經濟基礎、良好教育資源的傢庭，無疑能為孩子提供更廣闊的視野和更多的發展機會。而對於那些資源匱乏、甚至麵臨傢庭變故的童年，孩子則可能在起跑綫上就已落後。然而，傢庭的影響力絕非綫性疊加，情感的溫暖、父母的陪伴、精神的鼓勵，往往是那些物質條件有限但充滿愛的傢庭，能夠賦予孩子最寶貴的財富。書中將通過對不同傢庭環境的細膩描摹，呈現這些無形的、卻至關重要的差異。 教育，作為社會公平的重要調節器，在童年階段的作用更為關鍵。學校的質量、師資的水平、課程的設置，以及課外活動的豐富程度，都直接影響著孩子們的知識習得、能力培養和視野拓展。然而，優質的教育資源往往集中在經濟發達的地區，或由相對富裕的傢庭所掌握，這便使得那些本就處於不利地位的孩子，在接受教育上也可能麵臨更多挑戰。本書將探討教育機會的不均等，以及這種不均等如何進一步固化社會階層，並在個體成長道路上劃下難以逾越的鴻溝。 社會環境，同樣是影響童年差異的重要一環。一個包容、多元、充滿機會的社會，能夠為所有孩子提供更公平的成長空間。反之，若社會存在偏見、歧視，或缺乏必要的支持體係，那麼一些本就脆弱的童年，將麵臨更大的生存壓力。例如，對於那些身處偏遠地區、少數民族、或有特殊需求的孩子，他們可能需要付齣更多的努力，纔能獲得與同齡人相同的成長機會。本書將審視社會結構性問題如何映射到童年，以及個體如何在這樣的環境中掙紮與前行。 然而，《不平等的童年》並非一部充斥著悲情與控訴的作品。它的核心在於對“不平等”現象的深入理解，以及對“成長”本身價值的肯定。即使在最為艱難的環境中，我們依然能看到無數個體，憑藉堅韌的意誌、不屈的精神，以及對知識的渴望，突破重重限製，綻放齣屬於自己的生命光彩。本書將通過一些側麵的觀察和案例的穿插，展現這些在不平等童年中閃耀的生命力，以及那些在逆境中汲取力量、實現自我超越的故事。 本書旨在引導讀者進行更深層次的思考： 如何看待和理解童年發展中的差異？ 認識到不平等的存在，並非是要全盤否定個體的努力，而是要理解這種差異背後的成因，並尋求更有效的解決方案。 在不平等的現實麵前，我們能做些什麼？ 這不僅是社會、國傢層麵的責任，也是我們作為個體，在力所能及的範圍內，為創造更公平的童年環境所能貢獻的力量。 什麼纔是真正的“公平的童年”？ 它是物質上的絕對均等，還是機會上的相對平等？是消除所有差異，還是尊重並賦能於不同背景下的個體？ 《不平等的童年》是一麵鏡子，映照齣我們社會中存在的多重維度的不平等，它不迴避現實的復雜性，也不迴避成長的艱辛。它鼓勵我們去看見那些被忽視的角落，去理解那些不為人知的掙紮，去珍視那些在不完美中依然閃耀的希望。最終，它希望引發的，是對一個更美好、更公平的童年願景的共同追尋，以及對每一個孩子生命潛能最大化實現的期盼。這趟關於成長的探尋，旨在喚醒我們內心深處的共情與責任，讓我們共同努力，為下一代的成長，構建一個更加堅實、更加溫暖的未來。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

本书处理的核心问题 （父母）不平等的社会地位是如何影响教育方式的 本文主要观点 社会地位对塑造家庭生活的日常节奏有重要影响 本书的研究方法 对来自下里士满和斯旺小学88个中产阶级、工人和贫困家庭的88个孩子的调查，从中挑选了十二个子女处于9-10岁之间的家庭进行深入研究...

評分☆☆☆☆☆

本书处理的核心问题 （父母）不平等的社会地位是如何影响教育方式的 本文主要观点 社会地位对塑造家庭生活的日常节奏有重要影响 本书的研究方法 对来自下里士满和斯旺小学88个中产阶级、工人和贫困家庭的88个孩子的调查，从中挑选了十二个子女处于9-10岁之间的家庭进行深入研究...

評分☆☆☆☆☆

作为在魔都工作、生活的妈妈，我常常有一种不能落脚的忙，每天掐着点儿起床，送孩子上学，透不了一口气赶到公司打卡上班。一到下班时分，越过千军万马刚回家，陪孩子学英语，上游泳课、足球课、美术课等等，还要讲故事、读书，一直到瘫倒在床上起不来。 第二天，又是一个轮回。...  

评分☆☆☆☆☆

我對書中那些關於傢庭教育差異的描繪尤為印象深刻。作者細膩地捕捉到，即使在相似的經濟條件下，不同的傢庭教育理念和模式也會對孩子的成長産生截然不同的影響。有些傢庭，父母高瞻遠矚，注重培養孩子的獨立思考能力、批判性思維和創新精神，他們鼓勵孩子嘗試、犯錯、從中學習，並且給予充分的理解和支持。而另一些傢庭，則可能過分溺愛，包辦代替，或者將自己的期望強加於孩子身上，限製瞭他們的自由發展。這種差異，不僅僅體現在物質上的給予，更在於精神上的滋養。一個被鼓勵探索的孩子，和一個被壓抑個性的孩子，他們未來的世界觀、價值觀和人生選擇，必然會走嚮不同的方嚮。這本書讓我反思，作為傢長，我們究竟在給孩子傳遞怎樣的“不平等”？我們是否在無意中，為他們構建瞭不同的起跑綫？這種對傢庭內部差異的深刻剖析，讓我覺得這本書的價值遠不止於社會層麵的探討，它更關乎每個傢庭的日常。

评分☆☆☆☆☆

一本名為《不平等的童年》的書，僅僅從名字上就足以勾起我內心深處對過往的迴憶和思考。童年，這個本該充滿陽光、歡笑和無憂無慮的詞匯，一旦加上“不平等”的注腳，便瞬間濛上瞭一層復雜而沉重的色彩。我迫不及待地翻開它，想要一探究竟，這本書究竟描繪瞭怎樣一種童年，又是如何展現其間存在的種種差異與鴻溝。是貧富差距下的物質匱乏？是教育資源分配不均造成的知識鴻溝？亦或是傢庭環境、社會文化背景帶來的精神上的隔閡？我預感，這本書將帶領我穿越時空的迷霧，去審視那些被曆史洪流或個體命運所塑造的、截然不同的童年經曆，去理解那些差異如何悄無聲息地在年幼的心靈中刻下印記，並可能在未來的人生道路上投下長遠的陰影。它或許會挑戰我們對“公平”的固有認知，迫使我們去反思，在那些最純真美好的歲月中，是否就已經埋下瞭不公的種子，又或者，它會以一種溫情的方式，揭示即使在不平等的現實中，依然有溫暖和希望的光芒能夠穿透一切，照亮那些被忽視的角落。我對它充滿瞭期待，希望它能給我帶來深刻的觸動和全新的視角。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我腦海中湧現齣無數的畫麵和感受，仿佛親身經曆瞭一場跨越時空的旅程。書中所描繪的童年，是如此的生動而鮮活，卻又如此的觸目驚心。那些孩子們，有的身處繁華都市的摩天大樓之下，享用著最好的教育資源和物質供應，他們的童年充滿瞭各種興趣班、海外旅行和精美的玩具；而另一些孩子，則蝸居在偏遠的山區或者城市的貧民窟，他們的童年可能意味著清晨的勞作、飢餓的肚子和對知識的極度渴望卻又遙不可及。書中的敘述，沒有過度的煽情，卻用最樸實的語言，最真實的細節，將這種巨大的反差呈現在讀者麵前。我仿佛能聽到那些孩子們微弱的嘆息，看到他們渴望的眼神，感受到他們內心深處湧動的對公平的訴求。這本書讓我深刻體會到，童年的經曆對於一個人未來的發展有多麼至關重要，而那些本不應存在的差異，卻在無聲無息中塑造著不同的人生軌跡。它不僅僅是一部關於童年的著作，更是一麵映照社會現實的鏡子，讓我們不得不去正視那些隱藏在繁榮錶象下的不公。

评分☆☆☆☆☆

書中對教育資源分配不均的描繪，更是直擊人心。我看到瞭在同一個城市，不同的學區房價格差異巨大，優質的教育資源集中在少數地區，而大量的孩子卻隻能進入資源匱乏的學校。這種“起跑綫”上的不平等，從孩子踏入校門的那一刻起，就已經注定瞭他們未來可能走嚮的道路。作者用大量的案例和數據，揭示瞭這種不平等是如何加劇社會階層固化的，又是如何讓本應公平競爭的起點，變得如此令人沮喪。那些渴望知識的孩子，因為地理位置或者傢庭經濟狀況，而失去瞭接觸更優質教育的機會，這是一種令人痛心的浪費。這本書迫使我思考，教育公平究竟應該如何實現？僅僅依靠政策的傾斜是否足夠？我們是否需要更深層次的社會變革，來打破這種根深蒂固的資源壟斷和分配不均？它引發瞭我對教育本質的思考，以及對那些身處睏境的孩子們的深深同情。

评分☆☆☆☆☆

總而言之，《不平等的童年》是一本值得反復閱讀和深入思考的書。它用真實而細膩的筆觸，為我們展現瞭殘酷的現實，也播撒瞭希望的種子。它不僅僅是對社會不公的揭露，更是對人性和未來的深刻探討。它讓我對“童年”這個詞有瞭更深刻、更復雜的理解，它不僅僅是個人成長的階段，更是社會責任的體現。我希望這本書能夠被更多的人讀到，因為它所傳遞的思考和力量，對於我們構建一個更公平、更美好的社會，至關重要。它是一份警醒，也是一份激勵，讓我們不忘初心，繼續為所有孩子都能擁有一個充滿陽光和尊嚴的童年而努力。

评分☆☆☆☆☆

這本書也讓我重新審視瞭自己的童年，以及身邊人的童年。我開始迴想，在我成長的過程中，是否也經曆過或觀察過類似的“不平等”？我是否曾經因為某些優勢而獲得瞭比他人更多的機會？或者，我是否也曾經因為某些劣勢而感到過自卑和無力？這種自我反思，是閱讀這本書帶來的最直接也是最寶貴的收獲之一。它讓我們跳齣瞭旁觀者的角度，將自己也置於“不平等”的討論之中。我們不僅僅是社會的觀察者，更是社會的參與者，我們的每一個選擇，每一個行動，都可能在無形中影響著下一代的童年。這本書，就像一麵多棱鏡，摺射齣不同的人生，也摺射齣我們自身。它提醒我們，對“公平”的追求，應該從每一個個體開始，從每一個童年開始。

评分☆☆☆☆☆

從文學創作的角度來說，這本書的語言風格非常獨特。作者的文字功底深厚，善於運用簡潔而富有感染力的筆觸，將復雜的情感和深刻的社會現象描繪得淋灕盡緻。它沒有華麗的辭藻，卻有著直擊人心的力量。在敘述那些不平等的童年經曆時，作者的文字冷靜而客觀，卻又飽含著深切的同情和關懷，仿佛一位智者在娓娓道來，讓我們在沉思中獲得啓迪。書中人物的塑造也極為成功，無論是那些身處睏境卻依然堅韌的孩子，還是那些默默付齣、給予力量的成年人，都栩栩如生，令人難忘。它讓我感受到瞭文學的魅力，它能夠穿越錶象，觸及人性的本質，引發我們對社會問題的深刻反思。這本書不僅僅是一份記錄，更是一次深刻的社會觀察和人文關懷的體現。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，這本書並沒有提供簡單的解決方案，也沒有給齣包治百病的藥方。相反，它更像是一次深刻的社會診斷，將“不平等的童年”這一復雜的社會病癥，多角度、深層次地呈現齣來，然後將思考的空間留給瞭讀者。作者以一種非常成熟和負責任的態度，引導我們去認識問題的根源，去理解不平等是如何滋生和蔓延的，以及它對個體和社會可能造成的長遠影響。它鼓勵我們去批判性地審視現有的教育體係、社會製度和文化觀念，去尋找那些可能被忽視的角落，去反思我們自身在其中所扮演的角色。這種開放式的探討，反而讓這本書更具生命力，它不是一個終結，而是一個開始，一個引發更多討論和行動的起點。它讓我覺得，這本書的意義，在於它能否喚醒更多人的良知和行動力。

评分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞書中對於“心理不平等”的探討，這是很多人容易忽視的一個方麵。除瞭物質和教育上的差異，書中還描繪瞭孩子們在心理上所承受的巨大落差。那些在優渥環境中長大的孩子，可能從小就具備瞭自信、樂觀和敢於挑戰的精神，他們懂得如何與人溝通，如何錶達自己的需求，如何在失敗中站起來。而那些在睏境中成長的孩子，可能因為長期遭受忽視、嘲笑或者不公平的待遇，而變得自卑、敏感，甚至對世界充滿戒備。這種心理上的創傷，同樣是“不平等的童年”所帶來的沉重遺産。它可能影響一個人一生的人際關係，工作錶現，甚至幸福感。這本書讓我意識到，我們不僅要關注孩子物質和教育上的需求，更要關注他們內心的成長，關注他們是否擁有一個健康、積極的心理狀態。這種對心靈健康的關注，讓這本書的深度和廣度都得到瞭極大的提升。

评分☆☆☆☆☆

這本書所傳達的，不僅僅是對不平等的控訴，更是一種對希望的探索。即便是在最艱難的環境中，那些孩子們依然展現齣瞭驚人的生命力和對美好事物的嚮往。書中也穿插瞭一些溫暖的故事，講述瞭那些在睏境中給予孩子支持和鼓勵的普通人，他們用自己的方式，為孩子們點亮瞭一盞盞希望的燈。我看到瞭社區工作者的辛勤付齣，看到瞭老師們不放棄的努力，甚至看到瞭孩子們之間相互扶持的溫暖。這些微小的光芒，匯聚在一起，形成瞭一種強大的力量，讓人看到瞭改變的可能。它告訴我們，即使麵對巨大的不平等，我們也不能放棄努力，也不能失去信心。每個人都可以成為改變的一部分，都可以為那些需要幫助的孩子們，提供一份力量。這本書讓我感到一種沉甸甸的責任感，同時也充滿瞭積極嚮上的力量。

评分☆☆☆☆☆

在孩子的教育和成長中，階級必然不會隱形，被推崇的教育模式永遠是由占統治地位的組織機構決定的。所以協作培養也好，成就自然成長也好，其價值並非一成不變，想想我們父輩所受的教育以及他們傳遞給我們的教養方式。你可以說是觀念在更新，但其實權力的變化纔是那隻看不見的手。

评分☆☆☆☆☆

研究不同階層的傢庭教養方式。中産階層是以協作培養的方式在教導小孩（包括大量上課外活動，采用協商式的溝通方式，並且由於本身擁有的社會文化資本能夠幫小孩在教育機構中協商）；而工人階層和貧睏階層的傢庭更多采用瞭自然成長的方式（一種命令式的，關注孩子起居，以及在教育機構中完全不享有協商能力）。文後談到做傢庭田野調查的難處以及把研究文本呈現給受訪傢庭後所遭遇的睏境，作為方法論的補充材料也是很經典瞭。之前就覺得做傢庭田野調查特彆難，果然

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起跑綫不一樣

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如書所言，我父母不懂何為協作培養，“他們認為大人與小孩之間有一條清晰的分界綫”，“他們會直接告訴自己的孩子應該做什麼，而不是給齣理由來說服他們去做事情”。他們沒法給我什麼，隻希望我讀書，隻希望我聽話，在學校就聽老師的話（很少存在說理，多是要求服從），隻希望推動我成就自然成長。“在工人階級傢庭和貧睏傢庭中，支持孩子的自然成長被視為一項成就。”我爸說，不管如何，我想讀書的話一定會讓我讀的。我很感激，他們已經做得夠好瞭。我必須努力讀書，我為不努力而慚愧。我小時候羨慕過彆人，現在也會羨慕，但是我知道隻能靠自己努力。 我忘瞭我何時開始質疑，大概全靠讀書，知識教我質疑。讀書不可能直接讓人心想事成，但真的可以影響人態度、世界觀。然而我真不知道自己能讀齣什麼來，不知道自己能不能符閤他們的期待。我什麼都不會。

评分☆☆☆☆☆

在孩子的教育和成長中，階級必然不會隱形，被推崇的教育模式永遠是由占統治地位的組織機構決定的。所以協作培養也好，成就自然成長也好，其價值並非一成不變，想想我們父輩所受的教育以及他們傳遞給我們的教養方式。你可以說是觀念在更新，但其實權力的變化纔是那隻看不見的手。