具体描述
本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
第五版《日有所诵》继承了前版的经典性，在重点调研和广泛征集意见的基础上，我们精心组织了修订工作。在保持该书原有风格特色的基础上，吸收了各地老师和家长们提出的一些较好的建议和意见，除了替换了少量的、不够经典的诗歌外，还对各年级的内容进行了微调。比如五年级下卷，对现当代部分诗性散文进行了适当的调整，一是坚持择选较为经典的、适合孩子的作品，二是完全按照时代的顺序进行排列，以让儿童在诵读中，感知现代文学语言的发展。六年级上卷每一单元的最后一篇文言文，原来既有选自民国课本中的简短的文言文，也有古代神话，又有古典散文选篇。这次修订，全部调整为古代神话原典。通过一个学期16篇古代神话原典的诵读，既让儿童感知中国神话蕴含的内在精神，又能同时积累文言文的语感。
作者简介
薛瑞萍，安徽省合肥市第六十二中学小学部语文教师。领衔主编《日有所诵》，出版了《薛瑞萍班级日志》、《薛瑞萍母语课堂》、《薛瑞萍教育教学问答》、《薛瑞萍读教育理论》、《给我一个班，我就心满意足了》等作品。
徐冬梅，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》，与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》。在《人民教育》、《中国教育报》、《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。
邱凤莲，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予“先进个人”称号。
目录信息
读后感
用户评价
每次翻开《日有所诵（小学六年级第五版）》，我都会被书中那些充满智慧和情感的文字所吸引。这本书对我而言，早已超越了一本教科书的定义，它更像是我成长道路上的一个精神坐标。尤其到了六年级这个阶段，书中的内容不再是简单的知识灌输，而是更加侧重于引导我去理解语言背后的深意，去感受文字所传递的情感。我记得有一篇关于“孝道”的文章，作者用朴实无华的语言，描绘了父母对子女无私的爱，以及子女对父母的感恩之情。当时的我还不能完全理解“孝”的深刻含义，但通过文字中流露出的真挚情感，我能够体会到一种温暖而又庄重的情绪。这本书不仅仅是语言文字的训练，它更是一种品德的熏陶，一种价值观的引导。它让我学会了如何去尊重他人，如何去关爱身边的人，如何去承担自己的责任。我曾因为书中某个情节的巧妙设计而感到惊喜，也曾因为某个观点的独到之处而引发我的思考。它为我的语言能力打下了坚实的基础，更重要的是，它在我的心中塑造了积极向上的人生态度。
评分这本《日有所诵（小学六年级第五版）》在我心目中的地位，早已超越了一本普通的小学读物。它更像是一位循循善诱的老师，一位心灵的伙伴。尤其到了六年级这个阶段，书中的内容和形式都呈现出更加成熟和深刻的特点。我记得，书中曾有许多关于“友情”的故事，讲述了孩子们之间真挚的情感，以及如何在困难中相互扶持。我曾因为书中伙伴们之间的友谊而感动，也曾因为他们面对挑战时的勇气而受到鼓舞。它让我明白，在成长的道路上，友谊是一种无价的财富，它能给予我们力量，也能让我们感受到温暖。这本书不仅仅是语言文字的训练，它更是一种情感的共鸣，一种人际交往的启迪。它让我学会了如何去珍惜朋友，如何去理解他人，如何去建立良好的人际关系。我曾因为书中某个对话的巧妙设计而感到有趣，也曾因为某个情节的真挚朴实而心生涟漪。它为我的沟通能力打下了坚实的基础，更重要的是，它在我的心中塑造了珍视友谊的美好品质。
评分这本书给我留下的最深刻印象，是它在引导我理解语言背后的情感和思想方面的功力。到了小学六年级这个阶段，阅读的意义早已超越了单纯的识字和理解字面意思。我能明显感觉到，《日有所诵（第五版）》在这一册的内容编排上，更加注重引导读者去体会作者的情感，去领悟文字的深层含义。我记得有一次，书中收录了一首描写故乡的诗，通过诗人的笔触，我仿佛看到了那个魂牵梦绕的地方，感受到了那种深沉的思乡之情。当时的我，虽然没有离家太远，但也能从中体会到一种淡淡的忧伤和依恋。这本书不仅仅是文字的堆砌，它更是情感的传递，是思想的交流。它让我学会了如何透过文字去“看见”作者的内心世界，如何去“感受”文字带来的共鸣。它不仅仅教会了我如何“读”，更教会了我如何去“品味”。我曾因为书中的某个比喻而惊叹于文字的奇妙，也曾因为某个情节的安排而体会到命运的无常。它为我打下了坚实的语言基础，更重要的是，它培养了我对文学的热爱，以及独立思考的能力。
评分当我再次翻开这本《日有所诵（小学六年级第五版）》，我仿佛回到了那个充满好奇和探索的小学生时代。这本书在我学习生涯中扮演的角色，远远超出了“教材”的范畴。它更像是一个引导者，一个启迪者。我记得，在六年级这个阶段，书中开始出现一些更具时代感和生活气息的文章，这些内容让我觉得非常亲切，也更容易引起我的共鸣。我曾因为书中一个关于“梦想”的故事而热血沸腾，也曾因为一个关于“坚持”的例子而深受鼓舞。它让我明白，生活本身就是一本值得细细品味的“书”。这本书不仅仅是语言文字的训练，它更是一种对生活的热爱，一种对知识的渴望的培养。它让我学会了如何从平凡的生活中发现不平凡的美，如何从日常的点滴中感悟人生的哲理。我曾因为书中某个词语的恰当运用而赞叹不已，也曾因为某个句子的精炼表达而反复琢磨。它为我的语言表达能力打下了坚实的基础，更重要的是，它在我心中种下了热爱学习、热爱生活的美好种子。
评分作为一本陪伴我度过小学时光的读物，《日有所诵（小学六年级第五版）》给我的影响是深远而多方面的。我尤其欣赏它在引导学生进行深度阅读和理解方面的努力。到了六年级，书中内容的难度和深度都有了显著的提升，不再是简单的句子组合，而是开始涉及到一些更复杂的修辞手法和思想内涵。我记得有一篇关于“成长”的文章，作者通过对童年往事的回忆，表达了对时光流逝的感叹以及对未来的憧憬。当时的我还不太理解“成长”的真正含义，但通过文字中的细腻情感，我能够体会到一种淡淡的忧伤和一种对未来的期盼。这本书不仅仅是语言文字的训练，它更是一种情感的共鸣，一种心灵的交流。它让我学会了如何去体会作者的情感，如何去理解文字背后的含义。我曾因为书中某个人物的命运而为之担忧，也曾因为某个观点的阐述而引发我的思考。它为我打下了坚实的语言基础，更重要的是，它在我的心中播下了热爱阅读、热爱思考的种子。
评分这本书在我书架上的位置一直很特别，它不仅仅是一本教材，更像是一个默默陪伴我的老朋友。从小学一年级开始，我就和“日有所诵”打交道，一路走来，从初识的陌生到现在的熟悉，它就像一个无声的老师，循序渐进地引导我认识文字的魅力，感受语言的力量。第五版，尤其是到了六年级这个阶段，这本书的内容深度和广度都有了显著的提升。它不再是简单的词句堆砌，而是开始触及更深层次的文学理解和情感表达。我记得有一次，书中收录了一篇关于亲情的散文，当时的我还不能完全理解父母的辛劳，但通过文字中细腻的描绘，我仿佛看到了父母为我操劳的画面，那种温暖又夹杂着一丝心酸的情感，让我第一次深刻地体会到了“家”的含义。这本书让我懂得，文字不仅仅是工具，更是情感的载物，是思想的翅膀。它教会我如何去感受，如何去思考，如何去表达。即便已经毕业多年，我依然会时不时翻开它，那些曾经背诵过的篇章，如今读来，依旧能勾起我对童年时光的无限怀念，也让我对语言的理解又有了新的感悟。它不仅仅是一本小学读物，更是一段人生旅程的缩影，一段心灵成长的轨迹。
评分翻开这本《日有所诵（小学六年级第五版）》，我总能感受到一种熟悉的亲切感，就像推开一扇通往过去的大门。这本书陪伴我度过了小学最宝贵的时光，尤其到了六年级这个关键节点，它所承载的意义更加非凡。我记得曾经为了背诵一篇古诗，反反复复地朗读，从最初的磕磕巴巴到最后的抑扬顿挫，那种克服困难后的成就感至今难忘。这本书不仅仅是知识的灌输，更是一种潜移默化的熏陶。它让我接触到了不同时代、不同风格的优秀作品，从唐诗宋词的婉约豪放，到现代散文的细腻真挚，再到寓言故事的智慧启迪，每一篇都像一颗璀璨的珍珠，点缀着我的童年。我曾因为书中某个故事而感动落泪，也曾因为某个哲理而陷入沉思。它教会我如何去欣赏美，如何去辨别真，如何去理解更广阔的世界。到了六年级，书中内容的难度和思想深度都有了明显的提升，这对于正处于知识积累和思维发展的关键时期的我来说，无疑是一次极好的挑战和锻炼。它为我打下了坚实的语言基础，也塑造了我最初的文学审美。现在回想起来，这本书不仅仅是应付考试的工具，它更像一位良师益友，在我懵懂的年纪，为我打开了一扇认识世界、认识自己的窗户。
评分我一直认为，一本好的读物，不仅仅在于它能教授多少知识，更在于它能否在读者心中留下深刻的印记，能否激发他们对更广阔世界的探索欲。《日有所诵（小学六年级第五版）》正是这样一本令人难忘的书。到了六年级这个阶段，书中内容的编排更加注重引导学生进行批判性思考和情感体验。我记得有一次，书中收录了一篇关于“环保”的文章，作者通过对自然环境恶化的描写，表达了对未来的忧虑以及对保护环境的呼吁。当时的我还不太理解“环保”的紧迫性，但通过文字中流露出的强烈情感，我能够感受到作者的担忧和决心。这本书不仅仅是语言文字的训练，它更是一种社会责任感的培养，一种对美好未来的向往。它让我学会了如何去关注身边的社会问题，如何去思考自己能为之做些什么。我曾因为书中某个观点的犀利独到而受到启发，也曾因为某个场景的生动描绘而身临其境。它为我的阅读理解能力打下了坚实的基础，更重要的是，它在我的心中种下了热爱生活、关注社会的种子。
评分《日有所诵（小学六年级第五版）》这本书，对于我这样一个曾经的小学生来说，它不仅仅是一本教材，更是一份宝贵的童年记忆，一份连接过去与现在的桥梁。我至今仍清晰地记得，在六年级的时候，书中收录了一些关于“梦想”和“坚持”的励志故事，这些故事像一盏盏明灯，照亮了我前进的道路。我曾因为书中某个主人公的执着追求而深受感动，也曾因为某个克服困难的例子而受到鼓舞。它让我明白，生活并非一帆风顺，但只要有梦想，有坚持，就有可能创造奇迹。这本书不仅仅是语言文字的堆砌，它更是一种精神的传递，一种价值的引领。它让我学会了如何去设定目标，如何去为之努力，如何去珍惜每一次成功的机会。我曾因为书中某个词语的生动形象而赞叹不已，也曾因为某个句子的精辟论述而反复琢磨。它为我的写作能力打下了坚实的基础，更重要的是，它在我的心中播下了勇敢追求梦想的种子。
评分我一直认为，教育的本质是唤醒，而《日有所诵（小学六年级第五版）》在我看来，正是这样一本能够唤醒孩子们内心世界的好书。作为读者，我能感受到它在编排上的匠心独运，每一单元的主题都围绕着孩子们的成长和生活展开，从对自然的观察，到对亲情的体悟，再到对梦想的憧憬，内容的选择都非常贴合小学生的心灵需求。我记得有一次，书中有一篇关于“责任”的文章，讲述了一个小男孩如何照顾生病的父母，当时我虽然年纪小，但通过文字中的情感描绘，我深刻理解了责任的含义，也开始反思自己在家中的角色。这本书不仅仅是语言的积累，更是一种品格的塑造。它用最朴实、最真挚的语言，传递着最深刻的道理。它让我学会了感恩，学会了担当，学会了珍惜。到了六年级，书中加入了一些更具思辨性的内容，引导我去思考更深层次的问题，比如友谊的珍贵，比如坚持的意义。它不仅仅是完成课业的工具，它更像是一本心灵的指南，指引我在成长的道路上，保持一份纯真，拥有一份善良，拥抱一份力量。
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