1-2-3 Express Yourself, Ages 3-6 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:School Specialty Pub

作者:Breitbart, Karen

出品人:

页数:80

译者:

出版时间:

价格:10.99

装帧:Pap

isbn号码:9781570295126

丛书系列:

图书标签:

• 情绪认知
• 社交技能
• 儿童心理
• 亲子关系
• 表达能力
• 游戏
• 绘本
• 3-6岁
• 幼儿教育
• 情绪管理

《1-2-3 Express Yourself, Ages 3-6》是一本为三至六岁儿童精心打造的创意表达启蒙书。这本书的设计初衷是鼓励孩子们自信地用各种方式来表达自己，无论是通过色彩、线条、形状，还是简单的词语和肢体动作。 书中充满了各式各样引人入胜的活动和启发性内容，旨在激发孩子的想象力和创造力。每一页都经过精心策划，旨在提供一个安全、有趣且充满鼓励的环境，让孩子们可以自由探索和实验。 核心内容与玩法： 视觉表达的初步探索： 书中提供了大量的空白页和简单的引导性插图，鼓励孩子们拿起画笔、蜡笔、彩色铅笔，甚至是手指颜料，在纸上自由涂鸦。这些活动不仅仅是简单的“画画”，而是引导孩子去思考“我看到了什么？我想表达什么？”。例如，可能会有一个页面提示：“画出你最喜欢的颜色”，或者“用线条画出你心中的小怪物”。这些都是非常基础但重要的视觉语言练习。 色彩的认知与运用： 通过一系列色彩鲜艳的插图和活动，孩子们可以学习认识和区分不同的颜色，并尝试将它们自由地运用到自己的创作中。可能会有“找出所有红色的东西”这样的寻宝游戏，或者“用你最喜欢的两种颜色画一幅画”的创作挑战。这有助于建立孩子对色彩的感知能力，并理解颜色所能传达的情感。 形状与图案的识别与创造： 书中会巧妙地融入各种基本形状，如圆形、方形、三角形等，引导孩子们识别这些形状，并鼓励他们将这些形状组合成新的图案或事物。比如，可能会有一个页面鼓励孩子：“用圆形和方形画一个机器人”，或者“找到图片中的所有三角形”。这不仅锻炼了孩子的观察力，也为他们日后的图形认知和空间想象打下基础。 语言与声音的表达： 除了视觉表达，这本书也鼓励孩子用语言来描述自己的作品或想法。书中可能会有一些开放式的问题，如“你画的是什么？它是什么颜色的？它在做什么？”。此外，也可能包含一些简单的儿歌、童谣或鼓励孩子模仿动物声音、交通工具声音的活动，培养他们用声音来表达情感和信息的习惯。 肢体语言与动作的互动： 创意表达并非只局限于绘画和语言，肢体语言同样重要。书中可能会包含一些简单的动作提示，鼓励孩子模仿或创造自己的舞蹈动作，比如“学学小鸟怎么飞”，或者“用你的身体画一个大大的心”。这些活动有助于孩子了解如何通过身体来表达情绪和想法，提升身体协调性。 情感的认知与表达： 适当地，书中也会涉及一些与情绪相关的引导，但以非常简单和具象化的方式。例如，一个笑脸的插图，然后引导孩子：“画出你开心的时候的样子”，或者“如果你有点难过，你会怎么画？”。这有助于孩子初步认识和表达自己的情感。 重复与变化的游戏： 为了巩固学习效果，书中可能会采用一些重复性的游戏模式，但每次都加入小的变化，让孩子在熟悉的基础上保持新鲜感和探索欲。例如，连续几页都画“你最喜欢的动物”，但每次都鼓励孩子用不同的颜色、形状或细节去表现。 教育理念： 《1-2-3 Express Yourself, Ages 3-6》的核心教育理念在于“过程重于结果”。它不追求孩子们能够画出多么“完美”或“像”的作品，而是强调他们在创作过程中的积极参与、大胆尝试和自我表达。通过这些互动式的活动，孩子们能够： 建立自信心： 当他们的作品被鼓励、被赞美时，孩子们会逐渐建立起“我可以做到”的自信。 培养创造性思维： 鼓励孩子们跳出固有模式，尝试新的组合和表达方式，从而激发他们的创造力。 提升解决问题的能力： 在创作过程中，孩子们会遇到“不知道怎么画”或“颜色不够好”等问题，他们需要尝试不同的方法来解决。 增强自我认知： 通过表达自己的想法和感受，孩子们能更好地认识自己，了解自己的喜好和特长。 促进全面发展： 整合了视觉、听觉、触觉和动觉等多种感官体验，促进孩子的大脑发展和多方面能力的协调。 这本书非常适合家长和老师与孩子一起使用。家长可以在家中引导孩子完成书中的活动，营造一个充满爱和支持的创作氛围。教育工作者则可以将书中的内容作为课堂教学的辅助材料，组织集体活动，鼓励孩子们互相学习和交流。 总而言之，《1-2-3 Express Yourself, Ages 3-6》是一本充满智慧和趣味的儿童读物，它不仅能为孩子们提供一个表达自我的平台，更能点燃他们心中对世界的好奇和对创造的热情，让他们在探索中快乐成长。

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我对这类面向幼儿的“自我表达”主题的书籍总是抱有一种近乎苛刻的审视态度。因为坦率地说，市面上充斥着太多华而不实、内容空洞的作品，它们用饱和度过高的颜色和敷衍的文字搪塞家长，却没能真正触及孩子认知发展的深层需求。我的关注点在于其叙事结构和内在逻辑。对于三到六岁的孩子，他们对“自我”的认知是碎片化的，他们需要具体的锚点来定位自己的感受。这本书的标题暗示了一种结构化，这让我产生了浓厚的兴趣。我设想，如果这本书是围绕着“看、听、说”这三个维度展开，比如第一部分教孩子“看”到自己的情绪——那是红色的愤怒，还是黄色的快乐；第二部分是“听”——倾听别人表达的需求；第三部分才是“说”——用清晰的、适龄的词汇来回应。这样的编排，既符合幼儿循序渐进的学习规律，又能确保知识的有效吸收。如果它仅仅是罗列了一些表情符号，然后简单地配上“开心”、“难过”的标签，那我只会认为它价值平平。我更期待看到的是故事性，是主角在某个小小的困境中，经过尝试、失败、再尝试，最终成功表达了自己想法的历程。这种代入感和解决问题的过程，远比任何说教都有力量。这本书，如果能做到这一点，那它的价值就超越了一般的绘本，而成为了一本实用的“情商入门指南”。

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从一个成人的角度来看，选择一本给三岁到六岁孩子的书，核心诉求往往是“桥梁搭建”。桥梁，连接的是孩子内在的丰富宇宙和外部的现实世界。这个阶段的孩子，想象力天马行空，但往往缺乏成人世界的“翻译器”。他们感到沮丧，但只能用尖叫或跺脚来表达；他们感到被忽视，却只能用推搡来求关注。因此，一本优秀的表达指导书，必须提供足够多的“词汇替代物”。我推测《1-2-3 Express Yourself》可能在视觉表达上做了很多功夫。或许它不再局限于文字，而是大量使用了颜色、形状、甚至是可爱的、带有象征意义的图案。比如，它可能将“嫉妒”比作一个绿色的大怪兽，将“自豪”塑造成一个高高举起奖杯的小动物。这种视觉隐喻对于尚未具备抽象思维能力的幼儿来说，是极其高效的理解路径。如果这本书能够成功地教会孩子识别并命名这些“内在的怪兽或英雄”，那么它就成功地为孩子提供了表达的初级工具。我尤其关注它是否引导了积极的反馈机制，即当孩子尝试表达时，无论表达得多么笨拙，都能得到成人温暖、接纳的回应。毕竟，表达的勇气，远比表达的准确性更重要。

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说实话，当我看到“1-2-3 Express Yourself”这个组合时，我立刻联想到的是那种节奏感强、朗朗上口的韵律。对于三到六岁的孩子，文字的魅力常常让位于声音和节奏的魅力。他们的大脑正在以惊人的速度建立听觉处理和语言输出的连接，所以，如果这本书的文本设计是基于某种重复的、有韵脚的句式，那它就成功了一半。想象一下，当孩子一遍遍地跟读：“拍一拍，我很高兴；点两点，我有点恼；数三声，我需要帮助。”这种节奏感不仅能增强记忆，还能将抽象的情绪转化为具象的动作或序列，这是对幼儿学习方式的尊重。我更在乎的是，这种“1-2-3”的结构，是否能巧妙地融入日常生活的场景。比如，早上起床、午餐时间、或者和小伙伴玩玩具发生争执时，这本书是否提供了一套随时可用的“快速反应脚本”？如果它能帮助父母和孩子将这些表达技巧内化到日常互动中，而不是仅仅局限于阅读时间，那么它就真正实现了它的承诺。我希望它不是一本“读完就束之高阁”的书，而是那种被翻得卷边、被口水弄脏，但依然被孩子紧紧抱在怀里的“工具书”。

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这本名为《1-2-3 Express Yourself, Ages 3-6》的书，虽然我尚未亲手翻阅，但光是这个书名就让人对它充满期待，仿佛能闻到油墨的清香和纸张的质感。我猜想，对于三到六岁的孩子们来说，这是一个多么美妙的邀请啊！这个年龄段的孩子正处于语言爆发期和自我意识萌芽的关键阶段，他们有无数的想法、感受和小小的困惑需要被表达，却常常因为词汇量或理解能力的限制而卡在喉咙里。我常常在想，一个优秀的早期教育读物，绝不仅仅是色彩的堆砌，而是要像一位富有耐心的向导，轻轻地牵着孩子的小手，走进他们内心那个丰富多彩却又尚未被完全命名的世界。我特别好奇，这本书是如何巧妙地将“1-2-3”这种简单的序列概念与“表达自我”这种相对抽象的主题结合起来的。是像搭积木一样，一步步教他们认识情绪？还是通过三组不同的场景或活动，引导他们尝试用不同的方式，比如画画、唱歌，甚至是肢体动作来“说出”心声？如果它真的能提供一套清晰、可操作且充满趣味性的工具，帮助家长和幼教工作者更好地捕捉和回应孩子那些转瞬即逝的情感信号，那么它无疑将是育儿宝库中一颗闪亮的宝石。我期待看到的是那种让孩子在玩耍中自然而然地掌握沟通技巧的书籍，而不是枯燥的说教。那种能让孩子在读完后，突然指着一片云彩，兴奋地喊出“我觉得它像一只伤心的蓝色大象！”的书，那才是真正的成功。

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这本书的名字有一种简洁、干脆的力量，这让我联想到七十年代末到八十年代初那种注重功能性和直接性的教育理念，与今天流行的那种过度美化、情节复杂的绘本风格截然不同。这种“1-2-3”的简洁性，暗示着一种去芜存菁后的核心教学法。我希望这本书能够摒弃复杂的故事情节，转而聚焦于一系列清晰的、可重复的情境练习。比如，专门用一个“1”来处理“拒绝”的主题，用“2”来处理“请求帮助”，用“3”来处理“分享喜悦”。这种模块化的设计，非常适合幼儿短期注意力的特点，也便于家长根据孩子的日常需求进行“点对点”的干预和学习。更深一层来说，我认为成功的早期表达教育，是关于建立“边界感”和“共情能力”的平衡。我好奇这本书是如何在这两者之间找到平衡点的。它是否教导孩子，表达自己的需求（Express Yourself）的同时，也要理解和尊重他人的界限？如果它仅仅是鼓励“自我中心”的表达，那可能会适得其反。我更倾向于看到那种在强调“我的感受”时，也同时引导孩子去探寻“你的感受”的书籍。这种清晰的结构化教学，如果能成功地被融入到生动有趣的互动环节中，那么这本书绝对是为学龄前儿童设计的、极具实操价值的优秀教材。

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