Strategies for Teaching English Learners pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:Addison-Wesley

作者:Diaz-Rico, Lynne T.

出品人:

页数:512

译者:

出版时间:2007-10

价格:$ 102.60

装帧:Pap

isbn号码:9780205566754

丛书系列:

图书标签:

英语学习者
教学策略
ESL
ELL
语言教学
教育方法
双语教育
课堂教学
教学资源
英语教学

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具体描述

Celebrated by reviewers as being "the greatest language book I have ever read," this text has been touted as the best overview of basic principles and strategies for English language teaching. Written in DA--az-Rico's passionate style, the second edition of Strategies for Teaching English Learners continues to be a one-stop introduction to teaching English to speakers of other languages. It includes an introduction to the fascination and challenges of teaching English learners and offers a comprehensive overview of learning theories and teaching strategies. A breakthrough in language teaching and learning, this thought-provoking text includes coverage of second language acquisition issues and techniques, as well as attention to such controversial topics as the influence of culture on schooling, the cultural practices of schooling, and the sociopolitical context of education. Thoroughly updated, the second edition includes a description of the unique contributions of non-native-English-speaking teachers make to the teaching of English, up-to-date information on the demographics of English learners and the demand for English teachers worldwide, a profile of an elementary school with an innovative social-justice curriculum approach, suggestions about the use of learning centers in English-as-a-foreign-language elementary classrooms, an expanded definition of culture to include a contemporary emphasis on identity, a critical view about the study of gender and race in the classroom, new ways to incorporate volunteers into classroom instruction, ways to encourage "virtual volunteering," and finally project-based learning and service learning are creatively combined in Chapter 15 as ways to link English learners with the larger community. Take a peek inside...*Unique Chapter 1 "Who Are English Learners and Their Teachers?" provides a clear and effective explanation of TESOL terminology, helping novice teachers become familiar with the professional jargon used in the field and serving as a guide to professional preparation programs in TESOL. * Discusses how language teachers are critical pedagogists and critical sociologists, addressing the fascinating topics related to language and power (Ch. 2). * Presents a concise yet comprehensible overview of the philosophical foundations of education, behavioral and cognitive methods, brain-compatible learning and affective and emotional factors as they relate to language learning (Ch. 3). *Standards-based learning overview in Chapter 4 provides teachers with the connection to performance standards. *A complete guide to lesson planning in Chapter 4 shows teachers how to create lesson plans within a constructivist planning framework. * Chapter 4, "Performance-Based Learning," provides teachers with the A to Z on learning styles, study and survival skills, and computer-mediated communication as it applies to the ESL/EFL classroom. * In-depth discussion about English instruction in a Dual Language Program clarifies for students the role of English in bilingual programs (Ch. 11). * Discussion of issues related to parental involvement adds a new dimension to this often forgotten but important topic as it relates to language teaching.

《新视野：英语学习者教学策略导览》简介《新视野：英语学习者教学策略导览》是一本为教育工作者精心打造的权威指南，旨在深化理解并提升面向英语学习者（English Learners, ELs）的教学实践。本书并非简单罗列技巧，而是深入剖析了英语学习者在认知、语言和文化层面的发展特点，并以此为基础，构建了一套全面、系统且具有前瞻性的教学框架。本书的独特之处在于其强调“赋能”而非“填鸭”的教学理念。它认识到每个英语学习者都是一个独特的个体，拥有不同的学习背景、母语和学习风格。因此，本书摒弃了“一刀切”的教学模式，转而引导教师理解并回应学习者的个体需求，培养他们的自主学习能力和跨文化沟通技巧。核心内容与章节亮点本书的结构设计严谨，内容丰富，涵盖了英语学习者教学的各个关键方面：第一部分：理解英语学习者第一章：英语学习者的语言发展轨迹：从入门到精通本章详细探讨了英语学习者在掌握英语过程中经历的各个阶段，包括自然习得语言的规律，以及如何在不同发展阶段提供恰当的支持。我们将深入解析第二语言习得理论，如 Krashen 的监测模型、Long 的互动假说等，并结合实际案例，说明这些理论如何指导我们的教学设计。同时，本章还会讨论影响学习者语言发展的关键因素，如年龄、学习动机、母语背景以及教育环境等，帮助教师建立对学习者更全面、更深入的认知。第二章：文化因素与英语学习：跨文化敏感性的重要性文化是语言的载体，也是影响学习者学习体验的重要维度。本章着重强调文化敏感性在英语教学中的核心作用。我们将探讨不同文化背景的学习者可能存在的学习偏好、沟通方式差异，以及如何有效化解可能出现的文化冲突。通过案例分析，本书将指导教师如何创造一个包容、尊重、鼓励多元文化交流的学习环境，让学习者在安全感和归属感中更好地学习英语。第三章：认知与学习风格：因材施教的策略每个学习者都有其独特的认知方式和学习风格。本章将介绍多种学习风格理论，如 Felder-Silverman 模型、Gardner 的多元智能理论等，并探讨如何识别和适应不同学习者的偏好。本书将提供实用的方法，帮助教师设计能够满足不同学习者需求的教学活动，例如视觉型学习者、听觉型学习者、动觉型学习者以及混合型学习者。关键在于，我们将展示如何通过灵活运用多种教学策略，确保所有学习者都能获得最佳的学习效果。第二部分：核心教学策略与实践第四章：词汇教学的艺术：构建丰富的语言库词汇是语言的基石。本章将深入探讨高效的词汇教学方法，包括情境教学、语块（chunks）学习、词根词缀分析以及词汇可视化等。本书会提供一系列经过验证的教学活动和资源，帮助教师引导学习者不仅记住单词的含义，更能理解其用法、搭配以及在不同语境中的细微差别。我们将重点关注如何帮助学习者建立一个动态、互联的词汇网络，从而提升他们的语言输出能力。第五章：语法教学的智慧：从规则到流利语法是语言的骨架。本章将探讨如何将语法教学与沟通实践相结合，摆脱枯燥的规则记忆。本书推崇“意义优先”的语法教学原则，强调在真实语境中教授语法点，并通过大量的实践练习来巩固。我们将介绍不同的教学方法，如隐含式语法教学、显性语法教学以及任务型教学中的语法指导，帮助教师找到最适合其学生的路径，最终实现语法知识向流利表达的转化。第六章：听力与口语：培养有效的沟通者听力与口语是语言学习的输出端，也是学生最直接感受到学习成果的环节。本章将聚焦于提升学习者的听力理解能力和口语表达流利度。我们将提供一系列创新的听力策略，如预测、倾听提示语的使用、精听与泛听的结合等。在口语方面，本书将指导教师如何通过角色扮演、小组讨论、辩论赛等活动，创造真实的交流机会，鼓励学生大胆开口，并提供有效的反馈，帮助他们克服恐惧，自信地表达。第七章：阅读与写作：构建理解与表达的桥梁阅读和写作是获取信息和表达思想的关键能力。本章将介绍各种有效的阅读策略，如预测、提问、概括、推断以及批判性阅读等，帮助学习者提高阅读理解的深度和广度。在写作方面，本书将强调写作过程的各个环节，从构思、草稿、修改到润色，并提供不同文体写作的指导和模板。我们将重点关注如何引导学习者通过写作来发展他们的思路和逻辑，最终写出清晰、连贯且富有思想的文章。第三部分：评估与持续发展第八章：多元化的评估方式：全面衡量学习进展评估是教学不可或缺的一部分。本章将介绍多种评估方式，包括形成性评估（如课堂观察、提问、小组活动表现）和总结性评估（如单元测试、期末考试）。本书将强调如何设计能够准确反映学习者语言能力和进步的评估工具，并指导教师如何利用评估结果来调整教学策略，为学习者提供个性化的反馈。我们将特别关注如何设计支持性的评估，鼓励学习者展示他们的真实能力。第九章：课堂管理与激励：营造积极的学习氛围一个良好的课堂环境是有效教学的保障。本章将探讨针对英语学习者的课堂管理技巧，包括建立清晰的课堂规则、管理不同语言水平的学生、以及如何有效利用合作学习等。同时，本书也将分享多种激励学习者的方法，如设定可实现的目标、提供积极的反馈、利用游戏化学习以及庆祝学习成果等，帮助教师激发学习者的内在动机，让他们对学习英语充满热情。第十章：专业发展与资源共享：成为终身学习的教育者教育是一段持续学习的旅程。本章将鼓励教师积极参与专业发展活动，分享教学经验，并探索最新的教学研究成果。本书将提供各类有价值的资源，包括教学网站、专业组织、学术期刊和书籍等，帮助教师不断更新自己的知识体系，提升教学技能，从而更好地服务于英语学习者。《新视野：英语学习者教学策略导览》不仅仅是一本书，它更是一份承诺，一份对英语学习者成功的承诺。本书致力于成为教师们在教育之路上最可靠的伙伴，陪伴他们一同探索，一同成长，最终点亮每一个英语学习者通往知识与未来的道路。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦率地说，让我对英语教学的整个图景有了一个颠覆性的认识。我原本以为，掌握了足够的语法规则和词汇量，就能有效地传授语言知识。但阅读完这本书后，我才意识到，面对真实的英语学习者群体，尤其是那些背景多元、学习起点各异的群体，仅仅依靠传统的“灌输式”教学是多么的苍白无力。书中对于“支架构建”（Scaffolding）的探讨，不仅仅是理论上的介绍，更是提供了大量极具操作性的课堂案例。比如，如何通过视觉辅助、任务分解以及有目的性的提问，将一个看似复杂的语言目标，拆解成学习者能够逐步攀登的阶梯。我尤其欣赏作者在强调“差异化教学”时的那种细腻入微的观察力。她并没有陷入“一刀切”的陷阱，而是深入剖析了不同文化背景和认知风格的学习者可能面临的独特挑战。对于那些希望将课堂真正变成一个“交流场域”，而非“知识展示台”的教师来说，这本书简直就是一盏指路明灯，它迫使你重新审视自己的教学设计，确保每一个环节都真正服务于学习者的理解和内化，而非仅仅是教师的自我满足。它关注的不是“教了什么”，而是“学到了什么”。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次对自身教学哲学的深度对话。它极其强调“语境”的力量。作者毫不留情地指出，脱离了真实、有意义的交际场景，词汇和语法规则就成了僵死的符号。我过去常犯的错误是，花了大量时间在语法点上进行精讲，然后布置一些机械性的操练。这本书则引导我走向了“基于任务的教学法”（Task-Based Language Teaching, TBLT）的核心。它不再是孤立地教授“现在完成时”，而是设计一个需要使用“现在完成时”来完成的真实任务，比如组织一次回顾过去旅行的分享会。这种教学法的转变是革命性的。它要求教师成为一个任务的设计者和学习环境的管理者，而不是知识的唯一来源。更深层次上，作者对“学习者身份”的关注，让我感触良多。她提醒我们，学生不仅仅是一个装满待学习内容的容器，他们带着自己的文化资本、情感状态和学习动机来到课堂。如何尊重并利用这些个体差异，是构建高效学习共同体的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力在于其令人惊叹的实践性和前瞻性。它不像某些教育学著作那样，停留在晦涩的理论模型中，而是将复杂的语言习得理论，转化为教师日常可以立即应用的“工具箱”。我最喜欢的部分是对“评估”的重新定义。作者清晰地论证了，对于英语学习者而言，终结性测试往往并不能真实反映其语言能力的进步轨迹。相反，她倡导一种持续性的、形成性的评估方式，即将评估融入到教学活动本身之中。这种评估不再是审判，而是反馈的循环。书中详细描述了如何设计具有真实交际情境的任务型作业，如何通过同伴互评和自我反思日志，让学生成为自己学习过程的积极参与者和审视者。对我个人而言，最大的启发是关于“错误处理”的章节。以往，我倾向于立即纠正所有错误，生怕留下“坏习惯”。但这本书告诉我，某些错误是学习的自然阶段，过度干预反而会扼杀学生的表达欲望。它提供了一套成熟的框架，教你何时介入、如何巧妙地引导学生自我修正，从而保护了学习者的“语言冒险精神”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常具有说服力，它不采用居高临下的专家口吻，更像是资深教师之间坦诚的经验分享。内容涵盖了从初级到高级学习者的教学策略，展现了一种惊人的广度和深度。例如，在教授听力理解时，它细致地区分了处理“自上而下”（Top-Down）和“自下而上”（Bottom-Up）技能的策略。对于初学者，可能需要更侧重于识别语音和短语结构（Bottom-Up）；而对于高级学习者，则应聚焦于预测内容和理解篇章大意（Top-Down）。这种层层递进、细致入微的划分，让我在面对不同程度的班级时，不再感到迷茫。此外，书中关于技术整合的章节虽然不是重点，但其理念非常现代。它强调技术应用的首要标准是“增强交流的可行性”，而非“技术本身有多酷炫”。这种务实的态度，避免了许多教育技术书籍中常见的空泛口号，而是落脚于如何利用现有工具，更有效地搭建学习者之间的互动桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书真正让我心悦诚服的地方，在于其对语言学习中情感和动机因素的重视。很多时候，教学效果不佳，往往不是因为方法不对，而是因为学生“不想学”或“不敢说”。作者在这方面提出了非常人性化的解决方案。她详细论述了如何通过精心设计的“破冰”活动和建立安全的课堂氛围（Psychological Safety），来有效降低学习者的焦虑感。书中关于“沉默期”（Silent Period）的讨论尤为精辟，它纠正了许多人将沉默等同于不学习的误解，强调了倾听和内化的重要性。此外，对于文化敏感性（Cultural Competence）的强调，也远超出了简单的“了解他国风俗”的层面。作者引导我们去思考，我们的教学材料和课堂互动本身，是否无意中携带了某种文化偏见，以及我们该如何构建一个真正包容、反映全球化现实的语言学习空间。这本书不仅是教英语的指南，更是一本关于如何成为一个更具同理心、更有效沟通者的心灵导师。它的价值，在于重塑了我们对“教”与“学”的根本理解。

评分☆☆☆☆☆