具体描述
The nature of childhood, the consideration of whether a certain age denotes innocence or not, and the desire to teach good citizenship to our children are all issues commonly discussed by today's media. This book brings together a variety of perspectives on the study of childhood: how this has been treated historically and how such a concept is developing as we move into the next century. The book is divided into five main sections: * part one sets the scene and provides the reader with an overview of attitudes towards childhood. * part two surveys the contribution of literature from the nineteenth and twentieth centuries * part three examines educational issues such as childrens' play, language acquisition and spiritual development * part four looks at the representation of children in film, television and other mass media * part five offers further help for study and research This book draws on a number of academic disciplines including education, literature, theology, language studies and history. It will be of particular use to those on Childhood studies courses and all those studying for a teacher qualification. Teachers of children aged between 4-12 years old will find its contribution to their continuing professional development extremely helpful.
作者简介
Jean Mills is very experienced as both a classroom practitioner and lecturer. She is currently Principal Lecturer, Head of the English Department and Programme Leader for the BA in Childhood Studies at Westhill College, University of Birmingham. Richard Mills taught for many years in schools before going on to lecture. He is currently Research Fellow at Westhill College, University of Birmingham. Both Editors have published widely in their fields.
目录信息
读后感
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用户评价
这是一本读起来让人感到有些“沉重”但又极其有价值的社会观察报告。我本来期待的是那种轻松愉快的“育儿经”式的读物，结果却发现它深入剖析了当代社会结构对儿童经验的挤压与异化。作者的论证逻辑严密，引用了大量社会学和人类学的研究数据，构建了一个宏大的框架来解释为什么现代儿童似乎失去了“闲暇”和“自主探索”的空间。特别是在论述“标准化教育”如何扼杀个体独特性这一点上，我的感触尤为深刻。书中的案例分析——无论是城市里被过度安排的兴趣班，还是乡村地区日益消失的自然游乐场——都发人深省。它没有提供现成的解决方案，而是不断抛出挑战性的问题：我们究竟是在“培养”孩子，还是在“预制”未来的劳动力？语言风格非常学术化，充满了精确的术语和复杂的句式，对于非专业读者来说，可能需要反复阅读才能完全消化其中的深意。但即便如此，它仍然成功地激发了我对周围环境的警觉性，让我开始反思自己无意中对孩子施加的那些“期望的重担”。这是一本需要静下心来，边做笔记边研读的佳作，它迫使我们跳出“好家长”的舒适区，去直面结构性的困境。
评分这本“书”给我最直接的感受是，它像一部节奏明快、镜头切换极富电影感的纪录片。它没有固定的叙事线索，而是由一系列高度视觉化的“场景剪辑”组成。我仿佛能闻到夏日午后阳光晒过旧木地板的味道，能听见邻居家院子里自行车链条转动的声音。作者的叙事手法非常独特，她似乎擅长捕捉那些转瞬即逝的情绪碎片，并将它们放大、定格。例如，其中一段描述孩子在雨天凝视窗外，那种混合了无聊、好奇与一丝孤独的复杂心境，被捕捉得极为精准，读着读着，我甚至能感受到那种微凉的湿气。这本书的魅力在于它的“片段性”和“共情力”，它不试图构建一个宏大的理论体系，而是通过一系列生动的小故事，让你在不经意间流泪或微笑。它更像是给成年人的一封情书，写给那个曾经充满无限可能性的自己。全书的排版和设计也十分考究，大量的留白和偶尔出现的、手绘风格的插图，完美地烘托了那种怀旧而又略带疏离的氛围，让人爱不释手。
评分这部作品简直是一场穿越时空的旅程，作者以细腻入微的笔触，将我们带回了那个充满奇思妙想、无拘无束的童年世界。我原以为这是一本关于儿童心理发展的学术著作，没想到它更像是一部充满温情的私人回忆录，字里行间流淌着对逝去时光的深切怀念。书中对于特定年代（比如上世纪八九十年代）孩子们日常生活的描绘，精准得令人拍案叫绝，那些老式的玩具、集体活动的场景，乃至父母辈的教养方式，都被还原得栩栩如生。更难能可贵的是，作者并没有沉溺于怀旧的感伤，而是以一种审视的眼光，探讨了童年在个体塑造中的关键作用。它探讨了玩耍的本质，而非仅仅是学习的附属品，提出了一个引人深思的观点：真正的创造力往往萌芽于那些看似“无用”的游戏之中。整本书的结构松弛有度，时而像散文般自由舒展，时而又像一篇篇独立的小品文，每读一章都能带来全新的感悟。读完之后，我忍不住想拿起电话给老朋友们聊聊我们小时候那些“只有我们懂”的秘密基地和“傻傻的”约定，那种被理解和共鸣的感觉，是很多严肃书籍无法给予的。它让人重新审视自己与“过去那个小孩”的关系，是一次温柔而深刻的自我对话。
评分坦白说，这本书的阅读体验相当具有挑战性，它更像是一本思想实验的集合，而非传统意义上的读物。作者似乎热衷于解构我们习以为常的“儿童观”，她采用了后现代的视角，质疑了“童年”这一概念的文化建构性。书中充满了对西方历史中不同时期“儿童形象”的批判性回顾，探讨了从“小大人”到“纯洁天使”再到“待开发资源”这一系列身份转变背后的权力逻辑。我特别欣赏作者在处理跨文化比较时的审慎态度，她没有简单地将某种模式奉为圭臬，而是展示了不同文化背景下，权力与照料是如何交织在一起的。这本书的语言风格非常“冷静”，充满了批判性的距离感，很少有煽情或温暖的表述，这使得它在探讨严肃议题时显得格外有力。对于那些已经厌倦了表面化讨论的读者来说，这无疑是一剂强心针，它要求我们不仅要思考“如何对待孩子”，更要思考“我们是如何定义‘孩子’的”。它需要读者具备一定的批判性思维基础，才能真正领略其思想的深度和广度。
评分这是一部充满“奇遇记”色彩的作品，它将“成长”的主题置于一个完全非传统的、近乎魔幻现实主义的背景下进行探讨。作者似乎构建了一个平行世界，在这个世界里，孩子们的感知和体验被赋予了超乎寻常的重要性。书中描述的许多“游戏”和“想象中的生物”，与其说是孩子们的胡思乱想，不如说是他们对成人世界逻辑进行的一种幽默的反抗和重塑。我印象最深的是其中关于“时间感”的描绘，在孩子的世界里，一个下午可以无限延长，充满着未被标记的事件；而在成人世界里，时间是线性且不可逆的。作者用一种近乎神话学家的口吻，记录了这些“微小宇宙”的运行规则。它读起来非常具有画面感，仿佛翻开了一本古老的插画集，充满了神秘的符号和未解的谜团。它不是一本教导人们如何“成为”好父母的书，而是一本邀请人们“重新发现”如何“感受”童年的邀请函。读完后，我感觉自己的感官被重新调校了一遍，对那些日常生活中被忽略的细节——比如一块石头的老旧纹理，或者影子拉长的瞬间——又重新燃起了兴趣。
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