具体描述
说起课堂教学创新,很多教师往往觉得它很重要,却不知如何入手。教学创新有秘诀吗?如何才能实现教学创新?
著名小学数学特级教师顾志能积极进行课堂教学创新实践与研究。他从自己的课堂做起,主动寻求改变,追求创新,开发出了一堂堂有激情、有创意、有温度的课,他的教学创新具有范本意义。
在书中,顾老师用20个亲身实践过的精彩课例,从数学思考、学生学情、学习过程、重点难点、方法技巧等方面剖析了教学创新的视角和策略。既有简要、直接的理性阐述,也有翔实、具体的课例呈现(每个课例后都附有课件下载地址),更有可迁移、可操作的策略和方法。视角独特,课例生动,技巧实用。
这是顾志能老师二十多年思行沉淀力作,适合小学数学教师培训与阅读,也适合关心小学数学教学的人士阅读。
作者简介
顾志能,小学数学特级教师,教育部“优课”评比小学数学专家组组长,人教版小学数学《教师用书》编写组成员,浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员。曾获浙江省小学数学课堂教学评比一等奖、华东六省一市小学数学课堂教学评比一等奖、全国小学数学优化课堂教学录像课评比一等奖。在全国各地做展示课或学术报告数百场,在《小学数学教师》《小学教学》等刊物上发表论文200余篇。
目录信息
写在前面的故事
第一辑 切实彰显数学思考
【基本理念】数学教学, 当与思考同行
【创新课例】
1. 朴实的形式, 火热的思考
——“三位数乘两位数练习”创新教学设计
2. 以想象助力空间观念形成
——“长方体的认识”创新教学设计
3. 借助想象, 巧破难点
——“三角形的三边关系”创新教学设计
4. 探寻数据背后的故事
——“折线统计图单元练习”创新教学设计
第二辑 合理应对学生学情
【基本理念】学情——不可忽略的教学视点
【创新课例】
1. 教学, 当直面学生的学习经验
——“平行四边形的面积”创新教学设计
2. 教学, 贴着学生的思维
——“三角形的面积”创新教学设计
3. 学生都知道了, 课怎么上
——“三角形的内角和”创新教学设计
4. 突破圆周的束缚
——“圆的周长”创新教学设计
第三辑 全力放大学习过程
【基本理念】过程——数学教学最亮丽的风景
【创新课例】
1. 在过程中彰显学习的价值
——“正方体展开图”创新教学设计
2. 曲折的过程, 深刻的理解
——“比万大的计数单位”创新教学设计
3. 挖掘教材内涵, 丰实教学过程
——“三角形的分类”创新教学设计
4. 再创造, 让知识建构生动且深刻
——“用数对确定位置”创新教学设计
第四辑 有效解决重点、难点
【基本理念】突出重点, 突破难点——教学朴素而高远的追求
【创新课例】
1. 教学重点: 凸显•贯穿•升华
——“长方形的面积”创新教学设计
2. 直面重难点, 巧构教学路
——“平均数”创新教学设计
3. 抓本质, 缓坡度, 破难点
——“小数的近似数”创新教学设计
第五辑 充分展现方法、技巧
【基本理念】用好教学方法, 提升课堂效果
【创新课例】
1. 教学需要最合适的方法与手段
——“平行与垂直”创新教学设计
2. 变式, 让数学课堂生机盎然
——“分数乘除法练习”创新教学设计
3. 活用变式技巧, 创新教学过程
——“圆柱的认识”创新教学设计
4. 巧妙的比喻, 显著的效果
——“乘法分配律”创新教学设计
后 记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的结构安排非常合理,逻辑性极强,让人在阅读时感到非常顺畅。作者似乎精心设计了一条引导路径,从宏观的教育理念入手,逐步深入到具体的课堂实践和反思。这种层层递进的叙述方式,使得复杂的教育哲学问题变得易于理解和消化。我特别喜欢其中穿插的一些个人成长经历的描述,这些真实的故事为抽象的教学理论增添了人情味和厚度。它让我明白,一位优秀的教师不仅需要扎实的专业知识,更需要一颗不断自我更新、勇于试错的心。这种将个人历程与专业思考融为一体的写作手法,极大地增强了书籍的可读性和感染力。
这本书的封面设计就让人眼前一亮,那种简洁而富有力量感的排版,仿佛能透过封面感受到作者在教育领域探索的热忱与深度。我是在一次偶然的机会了解到这本书的,当时正值我对小学数学教学方法感到困惑之际,这本书的出现简直像及时雨。它不仅仅是一本理论的阐述,更像是一场与一位资深教育家的真诚对话。从书中的字里行间,我能清晰地感受到作者对于教育事业的那份执着与热爱,那种愿意深入一线,细致打磨每一个教学细节的精神,着实令人钦佩。读这本书的过程中,我常常会停下来,反思自己过去的一些教学实践,那些曾经认为理所当然的环节,在作者的视角下,竟能焕发出新的光彩。这种启发性的阅读体验,远超出了我单纯获取知识的预期。
这本书带给我的思考远不止于数学课堂本身。它更像是一本关于“教育者自我修炼”的指南。作者在书中流露出的对教育本质的深刻洞察,让我开始重新审视教师这个角色的意义。那种对教育公平的关怀,对每一个个体成长的珍视,都超越了学科的界限,触及到了教育的灵魂。阅读过程中,我几次被作者对待教育事业的这份纯粹和担当所打动。它鼓励我们不要满足于“完成任务”,而要追求“点燃生命”。这本书不仅提升了我的专业技能,更重要的是,它重塑了我对教师职业的信念,让我更加坚信,教育是一项充满希望和可能性的事业。
这本书的文字风格非常亲切,完全没有那种高高在上的理论说教感。作者仿佛是一位经验丰富的引路人,用最朴实的语言,讲述着最深刻的教育理念。特别是那些关于如何激发学生学习兴趣的章节,读来让人茅塞顿开。他没有提供僵化的公式或流程,而是通过一个个鲜活的案例,展示了如何在日常的数学教学中,巧妙地融入“创新”的火花。我尤其欣赏作者对于“差异化教学”的理解,他强调的不是“一刀切”的方案,而是如何去倾听每一个孩子的声音,理解他们的思维轨迹。读完这些章节,我感觉自己对“因材施教”这个词有了更具象、更落地的认识,而不是停留在口号层面。
作为一名在职的教育工作者,我总是在寻找能够真正提升课堂效率和学生参与度的实用策略。这本书在这方面提供了宝贵的参考。它所倡导的“创新”,并非盲目追逐时髦的教学技术,而是对传统教学模式的深刻反思与优化。书中对于如何将数学思维与生活实际紧密结合的探讨,尤其令我印象深刻。作者展示了如何将原本枯燥的公式和定理,转化为学生能够亲身感知、主动探索的过程。这种基于学生主体地位的教学设计,不仅提升了学生的解题能力,更重要的是,培养了他们对数学学科的内在驱动力。这本书为我提供了全新的视角,去审视和重构我自己的课堂。
刚刚看完,受益匪浅。书中有很多课堂实例。看完以后,感觉对数学、对教学、对课堂、对学生、对教材有了更深刻的印象。对以后自己课堂的教学设计也有了更多的想法。
刚刚看完,受益匪浅。书中有很多课堂实例。看完以后,感觉对数学、对教学、对课堂、对学生、对教材有了更深刻的印象。对以后自己课堂的教学设计也有了更多的想法。
刚刚看完,受益匪浅。书中有很多课堂实例。看完以后,感觉对数学、对教学、对课堂、对学生、对教材有了更深刻的印象。对以后自己课堂的教学设计也有了更多的想法。
刚刚看完,受益匪浅。书中有很多课堂实例。看完以后,感觉对数学、对教学、对课堂、对学生、对教材有了更深刻的印象。对以后自己课堂的教学设计也有了更多的想法。
刚刚看完,受益匪浅。书中有很多课堂实例。看完以后,感觉对数学、对教学、对课堂、对学生、对教材有了更深刻的印象。对以后自己课堂的教学设计也有了更多的想法。