Mathematics Explained for Primary Teachers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Haylock, Derek

出品人:

页数:341

译者:

出版时间:

价格:355.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412911832

丛书系列:

图书标签:

• Mathematics Education
• Primary Education
• Teacher Training
• Mathematics
• Pedagogy
• Curriculum
• Teaching Resources
• Classroom Practice
• Educational Psychology
• Subject Knowledge

《数学新视野：小学教师实用指南》 本书旨在为小学教师提供一套全面、实用且易于理解的数学教学指导。我们深知，在当今教育环境中，教师不仅需要掌握扎实的数学知识，更需要具备将抽象概念转化为生动有趣的课堂体验的能力。因此，《数学新视野》并非对某一特定数学分支的深入剖析，而是聚焦于小学数学教学的核心要素，帮助教师构建清晰的教学思路，激发学生的学习兴趣，并有效应对课堂中的各种挑战。 本书的第一部分，“数学的基石：小学数学核心概念解析”，将重点关注小学阶段最重要的几个数学概念，并提供教学上的可行性建议。我们不会深入探讨高等数学的理论渊源，而是从小学教师最关心的角度出发，阐释诸如数与数的运算、几何图形的基本性质、测量与单位、数据分析与概率等核心概念的内涵与联系。例如，在“数与数的运算”部分，我们会详细讲解加减乘除四则运算在小学阶段的发展脉络，分析学生在学习过程中可能遇到的典型误区，并提供一系列创新的教学活动和练习设计，帮助学生建立起牢固的数感，理解运算的意义而非死记硬背规则。对于几何图形，我们将从二维图形（如三角形、四边形、圆形）的认识与分类，到三维图形（如长方体、正方体）的初步感知，提供教师可以轻松实践的演示方法和动手操作活动，让学生在玩乐中认识形状、理解性质。测量部分，我们将围绕长度、面积、体积、重量、时间等基本测量单位，指导教师如何引导学生理解单位的意义，掌握测量方法，并将其应用于解决实际问题。在数据分析与概率的初步介绍中，我们将侧重于如何通过图表、统计数据来理解和描述生活中的现象，培养学生初步的数据素养和概率意识。 第二部分，“教学的艺术：驱动学生学习的策略与技巧”，将聚焦于课堂教学实践，为教师提供一系列行之有效的教学方法和策略。我们认识到，每一位学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和认知水平。因此，本部分将重点探讨如何运用差异化教学，满足不同层次学生的需求。我们将介绍如何设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，而不是被动接受知识。故事叙述、游戏化教学、合作学习、项目式学习等多种教学模式也将被详细介绍，并附有具体的课堂案例分析，帮助教师理解如何在课堂中灵活运用这些策略，创造一个充满活力和互动性的学习环境。此外，我们还将讨论如何有效地进行课堂提问，鼓励学生大胆发言，形成积极的课堂讨论氛围。评估与反馈是教学过程中不可或缺的一环。本部分将提供多样化的评估方式，包括形成性评价和总结性评价，以及如何给予学生有建设性的反馈，帮助他们认识到自己的进步和不足，并激励他们持续学习。 第三部分，“数学的连接：跨学科融合与生活实践”，强调数学并非孤立的学科，而是与生活、科学、艺术等其他领域紧密相连。我们将探讨如何在数学教学中融入跨学科的元素，例如，在教授分数时，可以联系到食谱中的配料比例；在学习图形时，可以引导学生观察建筑、自然中的几何美；在数据分析时，可以结合科学实验的测量结果。通过这样的融合，学生能够更深刻地理解数学的实用性和普遍性，认识到数学在解决现实问题中的重要作用。本部分还将提供一系列将数学知识应用于生活情境的活动建议，鼓励学生在日常生活中发现数学，运用数学，从而培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。 最后，本书的第四部分，“教师的成长：专业发展与资源运用”，将为小学教师提供关于专业发展和资源利用的指导。我们将讨论如何持续学习和更新数学知识，保持教学的热情和创造力。同时，本部分也将介绍各种优质的教学资源，包括相关的专业书籍、在线学习平台、教学软件和教具，以及如何有效地利用这些资源来丰富教学内容，提升教学效果。我们相信，教师的专业成长是提升小学数学教学质量的关键。 《数学新视野：小学教师实用指南》致力于成为小学教师在数学教学道路上的忠实伙伴，提供实用的知识，创新的方法，以及持续的学习支持。我们希望通过本书，能够帮助教师们点燃学生对数学的热情，培养出具备扎实数学基础和良好数学思维能力的新一代。

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这本书简直是为我量身定做的！我一直觉得我在理解那些基础的数学概念时，总差那么一点火候，尤其是在需要向我的小学课堂上的小家伙们解释的时候。市面上很多教材，讲的都是高深的理论，或者直接跳过了“为什么”，只告诉我“怎么做”。但这本书，它彻底改变了我的看法。它没有直接灌输公式，而是像一位耐心的老教授，一步步引导我重新审视那些看似简单的加减乘除。我尤其喜欢它对“数感”的培养方式，它不是简单地让我记住10个单位等于1个十，而是通过非常形象的比喻和日常生活的例子，让我真正体会到数字的内在联系和结构。比如说，它解释“位值”概念时，用的例子竟然是堆积木，一下子就让那些抽象的概念变得触手可及。我以前总觉得分数很头疼，但这本书用切披萨和分饼干的方法，把分母和分子之间的关系讲得清清楚楚，我感觉我终于明白了那些孩子们为什么会感到困惑，也找到了更好的教学切入点。这本书的结构安排也极为巧妙，它总是在你快要感到疲惫的时候，插入一些小测验或者思考题，让你停下来回味一下刚才学到的东西。那种学习的节奏感，让人觉得非常舒服和有效率，完全不像在啃一本厚厚的教科书，更像是在和一位经验丰富的同行交流心得。

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说实话，我抱着相当大的怀疑态度打开这本书的，毕竟“为小学教师解释数学”这个定位听起来有点笼统。我担心它会是那种华而不实的理论堆砌，或者干脆就是一本小学教材的翻版。但读完前三章后，我发现我完全错了。这本书的深度和广度都超出了我的预期。它没有仅仅停留在基础运算层面，而是深入探讨了数学思维是如何在儿童早期萌芽的。它非常注重“概念的形成过程”，而不是单纯的“知识点的传授”。比如，它花了好大的篇幅讨论了“测量”这个活动，不仅仅是教我们如何使用尺子，而是探讨了儿童是如何从非标准单位（比如用自己的手掌量长度）过渡到标准单位（比如厘米和米）的心智发展路径。这种对认知心理学的融入，让我的教学方法有了一个质的飞跃。我不再只关注“教对”，更关注“学对”。书中的案例分析也非常犀利，它会列举出孩子们常见的几种错误理解方式，然后详细剖析为什么会产生这些误解，并给出相应的干预策略。这对我这种在实际教学中经常被孩子们的“奇思妙想”难住的老师来说，简直是及时雨。这本书的语言风格非常严谨，但又带着一种温暖的教育情怀，让人读起来既感到专业，又充满力量。

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这本书的排版和设计也颇为用心，虽然内容本身是严肃的学术探讨，但阅读起来却毫不费力。我个人觉得，这本书最大的价值在于它成功地弥合了数学理论与小学课堂实践之间的鸿沟。它不是那种空谈教育理念的著作，它非常“接地气”。它用大量的真实课堂片段来佐证其观点，让我能立刻在自己的教学情境中找到对应的影子。比如，关于如何处理“零”这个概念的特殊性，书中给出的几种教学策略，我都已经在我的试讲课中应用了，效果立竿见影。它不仅仅告诉我“该怎么做”，更深层次地解释了“为什么这样做有效”，这才是真正赋能教师的关键所在。此外，它对早期几何概念的探讨也令我耳目一新，它将欧几里得的抽象概念，巧妙地转化成了孩子们可以在桌面上用小棒搭建出来的具体结构，极大地激发了我的创新备课灵感。总而言之，这本书提供了一个非常全面且深入的框架，帮助小学教师不仅成为知识的传递者，更成为孩子数学思维成长的引导者和守护者。它的价值远远超出了它的定价，绝对是专业书架上的必备藏书。

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我必须承认，这本书的阅读体验是极其独特的。它不像是那种一板一眼的工具书，更像是一本邀请你参与深度思考的对话录。它的章节之间衔接得极其流畅，几乎没有生硬的转折。我发现自己经常会读着读着就停下来，拿起笔在旁边空白处演算起来，试图去重现作者所描述的思维路径。这本书特别强调了“可视化”在数学学习中的核心作用，它不是简单地放几张图表，而是教我们如何引导学生自己去创造和解读视觉模型。例如，在讲解“除法和乘法的互逆关系”时，它详细展示了如何利用条形图和面积模型来同时解释这两个概念，这对于那些视觉学习型的小朋友来说，简直是打开了一扇全新的大门。我特别喜欢其中关于“数学语言”的那一章，它提醒我们，我们日常对孩子使用的词汇，比如“分给”、“剩下”、“总共”，是如何潜移默化地影响他们对运算的理解的。这本书的严谨性在于它对细节的关注，但它的魅力又在于它能将这些细节编织成一张充满洞察力的教育蓝图。读完后，我感觉自己对课堂上的每一个提问和每一个板书都有了更深一层的理解和把控。

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这本书简直是我的“救命稻草”，我之前在备课时经常感到心虚，总觉得自己的数学基础不够扎实，尤其是在面对那些非常规的问题时，很容易被问倒。这本书最让我欣赏的一点是，它毫不留情地揭示了数学教育中的一些常见陷阱。它不会美化教学过程，而是直接指出了我们成年人容易犯的“想当然”的错误。比如，在讲解乘法分配律时，它没有用抽象的代数式子糊弄过去，而是通过一个实际的场景——采购不同数量的文具盒——来构建这个律法的必然性。更绝的是，书中提供了一套“数学概念地图”，清晰地展示了不同数学领域之间的相互依赖关系，比如几何和代数是如何在小学阶段就开始悄悄建立联系的。这让我对整个小学数学课程体系有了宏观的认识，不再觉得各个知识点都是孤立的模块。阅读这本书的过程，就像是进行了一次彻底的“数学基础重塑”。我敢说，任何一个对自己的小学数学教学质量有更高要求的老师，都应该把这本书放在案头，随时翻阅。它提供的不仅仅是知识，更是一种教学哲学和严谨的学术视角。

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