具体描述
本书为著名教育家李镇西三十年教育经验的集大成之作。针对教师来信中的36个最典型的问题，作者一一解答，提出极具操作性的建议，并将自己的教育理念融入其中。这些建议涵括了中小学教师面临的方方面面，包括课堂教学、教师的自我提升、与学生的互动、与家长的交往、与学校领导、同事等人际关系的处理等方面，也探讨一些极其棘手或尴尬的问题，如怎样处理学生偷盗、怎样对待家长。
作者简介
李镇西， 四川乐山人，1958年生，毕业于四川师大中文系，2003年获苏州大学教育哲学博士学位，语文特级教师，先后在全国20多个省市自治区做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版有《青春期悄悄话》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《从批判走向建设》、《教育是心灵的艺术》、《花开的声音》、《风中芦苇在思索》、《民主与教育》、《做最好的老师》、《做最好的班主任》等专著20多部，发行数百万。曾荣获 “全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，2000年被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。现任成都市武侯实验中学校长。
李镇西从教30多年，坚持践行科学的素质教育，获得各界的肯定与推崇，2007年7月31日，时任国务院总理的温家宝同志题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事，让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”
目录信息
1为什么要减少“刻意教育”？
2如何把握好教育过程中的“宽”与“严”？
3面对复杂的社会，如何对学生进行真实的教育？
4如何把课文讲得有厚度？
5如何理解并缔造“完美教室”？
6如何与学校的同事处理好人际关系？
7如何处理理想与现实的冲突？
8如何与“不支持自己”的校长相处？
第二辑 成为最好的自己
9我怎样才能成为“名师”？
10教师成长有哪些关键因素？
11如何对待自己的教育失误？
12读不懂一些教育理论著作怎么办？
13如何看待浮躁？
14决定人生高度与事业境界的究竟是什么？
15我该不该继续攻读学位？
16“新教育实验”对一个普通老师有什么意义？
第三辑 教育的技巧
17教育是艺术还是技术？
18第一天面对学生该做些什么？
19如何第一次确立班委干部？
20如何第一次给学生安排座位？
21如何开好第一次主题班会？
22如何开好第一次家长会？
23如何搞好第一次活动？
24怎样消除学生的抵触情绪？
25如何把学生“日记”当做一种有效的教育方式？
第四辑 对待“特殊学生”有妙招
26如何善待“后进生”？
27如何有效地与孩子谈心？
28班里有了“小偷”怎么办？
29如何把每一个“意外”都当做教育资源？
30能够对学生用“兵法”吗？
31教育可不可以要惩罚？
第五辑 教师的尊严源于何处
32班干部应该取消吗？
33怎么理解“爱孩子”？
34把学生培养得太善良了，他们以后会不会吃亏呢？
35如何面对家长的送礼？
36教师的尊严源于何处？
附录
百问简答
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书最吸引我的是它对阅读动机和心理层面的深入挖掘。很多关于阅读的书籍都停留在方法层面，而这本书却直击“为什么读”这个根本问题。作者认为，健康的阅读习惯源于内在的好奇心和对自我成长的渴望，而非外部的压力或功利的需求。书中分享了一些关于如何通过阅读来管理情绪、缓解焦虑的观点，让我感到非常受用。这让我意识到，阅读的疗愈力量是被严重低估的。它不只是一种知识获取手段，更是一种精神上的庇护所。我开始有意识地选择那些能够触动我内心深处，引发情感共鸣的书籍，而不是仅仅追逐那些“热门”或“有用的”文本，这种转变让我的阅读体验变得更加丰盈和有意义。
坦白说，这本书的文风非常独特，夹杂着一种老派的沉稳和现代的锐利，读起来一点也不枯燥。作者擅长用历史的眼光去看待当下的困境，比如在谈及“经典阅读”时，他并没有把它描绘成一种负担，而是像一个老朋友在引荐我们认识那些历久弥新的智者。我尤其欣赏其中关于“精读与泛读的平衡艺术”的论述。我过去总是在两者之间摇摆不定，不知道该投入多少精力在深度挖掘上，多少用于广度涉猎。这本书提供了一个非常实用的框架，帮助我量化和评估不同阅读需求的价值，从而做出更明智的取舍。它让我明白，阅读不是一场零和博弈，而是需要精妙配比的营养餐。
最近读到一本关于如何提升阅读体验的书，真是让人眼前一亮。作者的笔触细腻入微，对于阅读的各个环节都进行了深入的剖析，从选择合适的书籍到培养持久的阅读习惯，都给出了非常实用的建议。特别让我印象深刻的是，书中探讨了如何构建个人的知识体系，这一点对于我这样长期处于信息爆炸时代的人来说，简直是醍醐灌顶。书中强调的“主动阅读”概念，不仅仅是机械地接收信息，而是要带着批判性思维和思考的深度去与文本对话。我以前总觉得阅读就是消遣，但这本书让我意识到，真正的阅读是一种主动的构建过程，它关乎于我们如何理解世界、塑造自我。作者用生动的例子和清晰的逻辑，引导我们去探索阅读的无限可能，让我对未来的阅读之旅充满了期待。
我必须说，这本书的排版和用词选择都透露出一种匠人精神。每一章的过渡都设计得非常巧妙，像音乐的乐章一样层层递进，引导读者自然而然地进入下一个思考的维度。关于“如何构建一个个性化的阅读清单”那一章，简直是为我量身定做的指南。作者没有提供一个固定的书单，而是教我们一套“自我诊断”的工具，让我们能够根据自己当前的人生阶段和兴趣点，动态调整阅读方向。这种赋能式的写作方式，让人感觉自己不再是被动接受者，而是阅读旅程的主导者。读完这本书，我感觉自己不仅掌握了阅读的技巧，更重要的是，重新点燃了对探索知识世界的那份纯粹的热情。
这本书给我带来的冲击是巨大的，它不仅仅是一本“教你如何读书”的指南，更像是一次对自身学习方式的深刻反思。其中关于如何对抗“数字时代的注意力碎片化”的章节，我反复读了好几遍。作者没有空泛地批判科技，而是提供了一套切实可行的方法论，帮助我们在保持与外界连接的同时，守住内心的宁静和专注。我尝试了书中提到的几个“数字排毒”的小技巧，效果立竿见影，感觉思维的清晰度都提高了不止一个档次。更重要的是，它教会了我如何区分“有效信息”和“噪音”，让我的信息摄入变得更有目的性。这本书的格局很大，它将阅读置于更广阔的学习和成长背景下讨论，展现了阅读作为一种终身技能的核心价值，读完之后，我感觉自己对“学习”这两个字有了全新的理解。
对于刚入职的新老师来说，非常值得推荐的一本书。读完这本书，能感受到李镇西老师那种散发出的个人魅力和高尚人格。这本书既有道层面上的东西又有术层面的东西。从道层面上讲，你要去爱学生，发自内心地爱学生，为学生考虑，并去引导学生向真善美发展。从术层面上看，有很强的技巧性和可操作性。
对于刚入职的新老师来说，非常值得推荐的一本书。读完这本书，能感受到李镇西老师那种散发出的个人魅力和高尚人格。这本书既有道层面上的东西又有术层面的东西。从道层面上讲，你要去爱学生，发自内心地爱学生，为学生考虑，并去引导学生向真善美发展。从术层面上看，有很强的技巧性和可操作性。
生动活泼，严肃认真。
生动活泼，严肃认真。
在有书上面共读的，领读的速度比较快，但对其中有几个地方记得还是很清楚的，比较实用！
