具体描述
作者简介
陶行知(1891-1946),中国教育家、思想家,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。他创立了完整的教育理论体系,且进行了大量教育实践。他指出新教育应培养全面发展的“人中人”。主张知行合一。
目录信息
倾听民国先生的趣话朱永新
第一章
实践与认识
003行是知之始
007第一流的教育家
010佛兰克林
020在劳力上劳心
024生活即教育
036火的启示
039通不通
047思想的母亲
049读书与用书
第二章
修养与人生
057学做一个人
060手脑相长
069学生的精神
074为考试事敬告全国学子
081是非
084每天四问(节选)
097医德
102四个先生
第三章
社会与民众
109民众运动
113平等与自由
118政治家与政客
120文化解放
130创造一个四通八达的社会
133值得我们学习的一件事
136社会大学运动
142领导者再教育
147民主教育
第四章
家庭与生活
153谈结婚
158预备钢头碰铁钉
162“博中求约”和“自约返博”
166寿六旬慈母
170有空多读点书
173朋友成夫妻,夫妻亦朋友
176谈一谈未来的美梦
178梦中的情景是人生的天国
181编后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书在人物塑造方面达到了令人难以置信的高度,几乎每一个配角都拥有着鲜明的生命力和复杂的内在世界,而非仅仅是推动情节的工具。主角的成长弧线固然精彩,但真正让我动容的是那些边缘人物,他们身上的那种挣扎与无奈,那种在时代洪流中试图抓住自我价值的努力,非常真实可感。作者没有将任何角色脸谱化,即便是看起来最“坏”的人,你也能窥见其行为逻辑背后的合理性或悲剧根源。这种对人性的包容性视角,让整个故事的基调显得沉稳而厚重。我感觉自己不是在阅读一个虚构的故事,而是偷窥了一群活生生的人的私密生活。特别是主角与某个关键人物之间那种微妙的、充满张力的关系,充满了未尽之言和潜台词,每一次对话都暗流涌动,需要细细品味。这种立体丰满的人物群像,使得故事的厚度和延展性大大增强,让人在合上书本后,依然能清晰地感受到这些“朋友”们在故事之外继续着他们的生活。
我必须称赞一下作者在语言运用上的独特匠心。这本书的文字风格可以说是自成一派,有一种古典的韵味,却又处处透露着现代的锐气和精准。它不是那种华丽到让人眼花缭乱的辞藻堆砌,而是一种精确、凝练到如同雕刻一般的文字。很多句子,特别是那些关于时间流逝和记忆片段的描写,读起来有一种音乐般的节奏感和回响,简直可以单独摘出来欣赏。比如,作者对特定场景的描摹,寥寥数语便勾勒出一种无法言喻的氛围,那种感觉比冗长的描述更具冲击力。这种语言上的精确性,极大地增强了作品的张力和感染力。此外,作者似乎很擅长使用对比手法,比如将宏大的历史背景与微小个体命运的对比,或是光明与阴影、希望与绝望之间的拉扯,都通过语言张力被放大。读这本书,就像是品尝一坛陈年的老酒,初尝微涩,回味悠长,每一次咂摸都能品出新的层次感。
这部作品的哲学思辨深度远超我的预期,它没有停留于简单的情节推进,而是借由人物的命运轨迹,对存在、选择与自由意志进行了深刻的探讨。作者似乎对人性的幽微之处有着近乎残酷的洞察力,将那些我们平时选择性遗忘或回避的道德困境,赤裸裸地呈现在读者面前。阅读过程中,我时常需要停下来,反复咀嚼那些富有哲理性的对话和独白。这些思考不是那种晦涩难懂的学院派说教,而是紧密地嵌入到人物的日常行为和痛苦抉择之中,显得自然而有力。它迫使我反思自己以往的一些既定观念,挑战了我对“对”与“错”的简单二元认知。更难得的是,尽管主题宏大,作者却保持了一种冷静的克制,没有让说教的腔调压倒故事的趣味性,始终让情感的温度牵引着理性的思考。这种平衡的拿捏,显示了作者驾驭复杂议题的高超技巧,让这本书不只是一部引人入胜的小说,更像是一次对自我精神世界的深度探访。
从结构上看,这部作品的巧妙之处在于它对非线性叙事的运用,处理得极为成熟和流畅。它并非简单地将时间打乱重组,而是通过碎片化的记忆闪回和多重视角的切换,来构建一个完整而又充满张力的全景图。一开始阅读时,你可能会感到有点迷惘,因为线索看似分散,信息点散落在不同的时空片段里。然而,随着阅读的深入,你会惊喜地发现,那些看似不相关的点滴是如何精密地互相咬合,最终形成一个逻辑严密的整体。这种叙事上的挑战性,恰恰是它魅力所在——它要求读者投入更多的注意力去主动建构意义,而不是被动接受。这种互动性极大地提升了阅读的参与感和满足感。当所有线索在接近尾声时如同被一只无形的手拨正轨道般汇聚时,那种“原来如此”的恍然大悟,带来的震撼远胜于一个平铺直叙的结局。这是一种对读者智力投入的尊重,也是对传统叙事范式的有力颠覆。
这本书的叙事节奏把握得真是教科书级别。从一开始,作者就设置了一个引人入胜的悬念,让你在不知不觉中被拉进了故事的核心。那种层层递进的铺陈,仿佛是剥开洋葱一样,每揭开一层,都能看到新的细节和更深层次的冲突。尤其是在描绘人物内心挣扎和外界压力的交织时,笔触细腻得令人拍案叫绝。我尤其欣赏作者对于环境描写的功力,那些细微的光影变化、空气中的味道,都仿佛触手可及,让读者完全沉浸在那个虚构的世界里,忘记了自己身处何地。这种代入感是很多作品难以企及的,它不是简单地堆砌辞藻,而是通过精准的细节捕捉来构建一个鲜活、有呼吸感的场景。读到高潮部分时,那种情绪的爆发力几乎要冲破纸面,让人紧张得屏住呼吸,生怕错过任何一个转折。尽管故事线索繁复,但作者的叙事功底确保了主线始终清晰可见,即便有旁支的插曲,也都能巧妙地回归主旨。读完之后,那种意犹未尽的感觉持续了很久,让人忍不住想回头重读,去捕捉那些第一次阅读时可能遗漏的精妙伏笔。
我居然是第一个记录这本书的人。
捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知先生的教育理念放到现在依然适用。生活即教育、社会即学校、教学做合一。聆听民国教育家的教诲,回顾、反思现在的自己,不断学习,不断丰富自己。
民国时期关于教育的理念概述,古吴轩出版社出版的这一套图书,能够感受到时代的变迁在社会的前行中的脚步和呼吸。
我居然是第一个记录这本书的人。
学习是一种快乐