具体描述
《课程理论与课程改革》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。
改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。《课程理论与课程改革》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。
作者简介
汪霞，女，1963年生，教育学博士，教授，博士生导师，南京大学教育科学与管理系副主任。研究方向为课程与教学论、教师教育、国际教育与比较教育等。1983年毕业于盐城师专外语系。1992年毕业于华东师范大学比较教育研究所，获硕士学位。2002年毕业于华东师范大学课程与教学研究所，获博士学位。兼任教育部全国高职高专教育类专业教学指导委员会副主任、中国教育学会课程专业委会员理事、《课程研究》杂志编委会委员。著有论著6部，参编工具书或论著9本，发表学术论文近百篇。1998年被评为江苏省高校优秀青年骨干教师。2001年被评为江苏省“青蓝工程”跨世纪学术带头人。2003年被确定为江苏省“333新世纪科学技术带头人培养工程”培养对象。
目录信息
读后感
用户评价
写得中规中矩，没什么毛病，也没什么创见，拾人牙慧的地方太多。整个国内的课程论研究还是没有找到自己的理论准心，也难怪一线教师基本不怎么接受这套东西。
写得中规中矩，没什么毛病，也没什么创见，拾人牙慧的地方太多。整个国内的课程论研究还是没有找到自己的理论准心，也难怪一线教师基本不怎么接受这套东西。
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