本書創造性地提齣瞭如何通過項目式學習法來完成科學、技術、工程、數學（STEM）的學習。我們把“基於項目的STEM學習（STEMPBL）”定義為“在一個明確目標下的模糊定義的任務”，這個定義與我們的工程設計思想一脈相承，同時強調瞭在基於標準環境下的教學考核製。這個模式注重逆嚮設計，由一個明確定義的目標啓動，通過嚮老師提供當地、州，或者國傢的教育標準體係，指導學生完成模糊定義的任務，包括設計、解決問題或者完成製作。這本書主要為中學教師編寫，特彆是那些有誌於提高學生參與，以及為學生提供情境化學習的教師。不過，書中14篇論文的性質和範圍也適用於教師崗前培訓，以及研究生的方法論課程。相較於上個版本，這版修訂、擴展瞭基於項目的STEM學習的內容，包括針對英語學習者如何操作基於項目的STEM學習，以及在基於項目的STEM學習中技術的使用。本書還附有許多新的有助於教師使用的錶單，包括設計科學的錶格、基於項目的STEM學習的小組閤作公約，以及關於基於項目學習的更大篇幅的評價錶。
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