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出版者:南京师范大学出版社有限责任公司

作者:钱志龙

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2016-10-1

价格:CNY 55.00

装帧:精装

isbn号码:9787565129117

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 中西教育
• 钱志龙
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《东西教育之径：探寻思想的碰撞与融合》 在人类文明的长河中，教育始终扮演着塑造个体、传承智慧、推动社会进步的关键角色。东西方各自孕育出了独具特色的教育传统，它们在漫长的发展历程中，如同两条平行而又交织的河流，蜿蜒流淌，塑造着不同的文化景观。本书并非以详尽列举各个时代、国家教育体系的微观细节为目的，而是试图站在更高的视角，洞察中西方教育在核心理念、方法论、价值取向上的差异与共性，探寻它们背后深刻的文化基因与哲学思考。 本书首先将目光投向西方教育的源头。从古希腊柏拉图的“理型世界”与亚里士多德对经验的重视，到中世纪经院哲学的神学主导，再到文艺复兴对人文精神的回归，直至近代启蒙运动强调理性与个体解放，西方教育的发展轨迹清晰地展现了一种对“真理”的追寻、对“个体”的尊重以及对“理性”的推崇。我们看到，古希腊的苏格拉底式诘问，旨在激发学生独立思考，探寻事物的本质；罗马的实用主义教育，注重培养公民的责任感与能力；中世纪的大学，则成为知识传播与神学辩论的中心。近代以来，卢梭的自然主义教育，强调顺应儿童天性；裴斯泰洛齐的“心、智、手”并重，倡导感官经验与理性思维的结合；杜威的“从做中学”，将教育置于社会实践之中。这些思想的演进，无不体现着西方教育对个体潜能的挖掘、对批判性思维的培养以及对科学精神的追求。其方法论上，往往侧重于逻辑分析、系统构建、证据支持，以及基于理论的实践应用。 与此同时，本书也将视野转向东方，特别是中国传统教育的独特魅力。儒家思想作为中国传统文化的核心，深刻影响了教育的方方面面。孔子的“仁”与“礼”，强调道德修养与社会和谐，教育的核心在于“立德树人”，培养温良恭俭让的君子。从“六艺”的文武并举，到“经学”的传承与阐释，中国传统教育始终围绕着道德伦理、社会秩序和文化认同展开。科举制度的出现，虽然在一定程度上推动了知识的传播和人才的选拔，但也塑造了一种以记忆、背诵和应试为主要特征的教育模式。道家思想则强调“道法自然”，主张顺应规律，无为而治，为教育提供了另一种审视的视角，提示我们关注个体与自然的和谐相处。佛教传入后，其禅宗的顿悟，也对教育的某些方面产生了微妙的影响，强调内省和直觉。中国传统教育的方法论，更侧重于潜移默化、言传身教，通过经典的学习来体悟人生哲理，注重知识的内化与品德的熏陶。 然而，当我们深入剖析这两种看似迥异的教育传统时，会发现它们并非完全割裂，而是存在着许多共通之处。尽管表达方式和侧重点有所不同，但东西方教育都致力于将个体融入更广阔的社会和宇宙之中。西方教育对“真理”的追求，在东方哲学中可以看作是对“道”或“真如”的体悟；西方对“理性”的强调，与东方对“智慧”的追求，在本质上有着内在的联系。对“道德”的培养，无论是西方的公民伦理还是东方的仁义礼智信，都是教育不可或缺的一部分，只是其侧重点和表现形式不同。更重要的是，两者都认识到教育的终极目标是促进人的全面发展。西方教育强调个体独立思考与创造力，而中国传统教育则注重个体在群体中的和谐发展与责任担当。 本书并非简单地对比优劣，而是力求呈现一个更全面、更深刻的理解。我们将探究教育方法上的差异，例如西方教育中的课堂辩论、项目式学习，与中国传统教育中的讲授、背诵、演练。我们将分析评价体系的不同，西方教育的多元化评估方式，与中国教育长久以来围绕选拔的评价机制。更重要的是，我们将尝试理解这些差异背后所承载的文化价值观和哲学理念。例如，西方教育对“怀疑精神”的鼓励，与中国教育对“尊师重道”的强调，并非简单对立，而是反映了不同的社会结构和对知识来源的不同认知。 在当今全球化浪潮席卷的时代，理解中西方教育的异同，对于我们构建更具包容性和适应性的教育体系至关重要。本书并非提出一套放之四海而皆准的解决方案，而是希望通过对教育理念、方法、价值的深度梳理与反思，为教育工作者、研究者、家长以及所有关心教育的人们提供一个更开阔的视野。我们相信，只有充分认识到不同教育传统的精髓，才能在借鉴与融合中，找到促进人类文明共同进步的最佳路径，实现教育的“同归”。这本书将引导读者穿越教育的迷宫，发现那些隐藏在表象之下的共通智慧，从而更好地应对未来的挑战。

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三四万人观看直播的钱志龙新书发布会 钱志龙博士《鱼和熊掌——图解中西方教育的异路与同归》一书由校出版社进行整体策划创意和编辑出版。书中运用丰富的实例丶中西教育比较的图片和视频，系统阐释了中西方教育的异同，带给读者融媒体阅读的全新体验。钱志龙博士十几年来一直...

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名家推荐 　　面对教育时，我们常常爱之深而责之切，尤其是面对影响孩子*深的家长、教师的时候，想要“矫枉”必得“过正”，钱博士正是用这种方式，通过对中西方教育的比较，去发现及探索教育中*根本的东西。 　　——台湾道禾书院创始人 曾国俊 　　读了这本书，大脑就像开启...  

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这本书的封面设计着实引人注目，那种将古典与现代元素巧妙融合的视觉语言，让人一瞥之下就对“中西方教育异同”这个宏大命题充满了好奇。我特别喜欢它在排版上的考量，那种留白的艺术和字体选择，都透露出一种深思熟虑的格调。拿到手里，纸张的触感也十分舒服，不是那种廉价的印刷品能比拟的。虽然我还没来得及深入研读其内部的理论构建，但仅从装帧和初步的章节标题来看，它似乎不仅仅是在罗列事实，更像是在编织一张关于人类如何塑造下一代的文化地图。这让我不禁联想到，当我们谈论教育的时候，我们到底在谈论什么？是知识的传递，还是价值观的塑形？这种初步的直观感受，已经为接下来的阅读定下了一个颇为严肃且充满期待的基调。希望作者能在后续的内容中，真正做到图文并茂，让那些抽象的教育哲学变得触手可及。

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总而言之，这本书带给我的启发是多维度的，它不仅仅停留在“中西方教育有什么不同”的表面比较，而是深入挖掘了隐藏在这些差异背后的文化土壤和历史必然性。它像一面镜子，照出了我们自身教育体系的盲点，同时也提供了一扇通往更广阔教育视野的窗户。读完之后，我感到一种强烈的冲动，想要将书中的某些观点分享给我的同事和学生，引发一场关于“我们到底应该教什么，如何教”的深度对话。虽然全书篇幅不薄，但行文的张力始终在线，没有出现后继无力的情况。对于任何从事教育行业的人来说，这都算是一部值得反复研读、常读常新的参考指南，它成功地在提供批判性思维的同时，也保留了对不同教育实践的尊重与包容。

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这本书的“图解”部分，如果仅从字面上理解，可能会让人误以为是面向初学者的科普读物，但实际体验远超我的预期。那些图表和模型，并非简单的示意图，而是作者精心设计的思维工具，用来可视化那些复杂的跨文化教育理论。例如，关于“知识获取路径”的流程图设计，将康德哲学思想与现代认知科学的某些观点进行了巧妙的联结，这种跨学科的融合展示了作者深厚的学术功底。对我而言，这些图示帮助我把原本散落在不同章节中的零散概念，系统地串联了起来，形成了一个更加清晰的知识网络。比起单纯阅读文字，这种视觉化的辅助学习方式极大地提升了我对复杂理论的理解速度和记忆深度，我甚至想把其中几页影印下来贴在我的工作桌前。

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阅读完第一部分的心得是，作者对于东西方教育体系的宏观历史脉络把握得相当到位，没有落入简单标签化的俗套。他似乎非常擅长捕捉那些微妙的、难以言喻的文化“基因”是如何影响教育理念的深层结构的。比如，他对“集体主义”与“个人主义”在课堂实践中的具体表现的剖析，就非常细腻入微，不像某些泛泛而谈的论著，只是停留在概念层面。我注意到他引用了一些非常冷门但极具洞察力的社会学研究作为佐证，这大大增加了论述的说服力。坦白说，我原本以为这本书会是枯燥的学术堆砌，但出乎意料的是，叙事流畅，节奏感把握得很好，读起来并不费力，反而有一种被引导着穿越历史迷雾的感觉。这种叙事技巧的运用，使得即便是对教育史不太熟悉的人，也能轻松跟上作者的思路，这无疑是本书的一大亮点。

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关于书中对“应试教育”的批判与反思部分，我的感受更为复杂和深刻。作者似乎并未采取一味贬低或全盘肯定的极端立场，而是像一个冷静的解剖者，将这种教育模式放在特定的社会经济背景下进行审视。我特别欣赏他提出的“效率悖论”——即我们在追求高效率、高分数的过程中，是否反而牺牲了创造力和深度思考的可能？这种提问本身就极具价值。虽然我个人更倾向于结果导向的学习，但书中那些关于培养“完整人格”的论述，确实让我开始重新审视自己过去对教育的认知框架。这种兼顾现实操作性与理想主义情怀的平衡术，是这本书最难能可贵的地方，它迫使读者跳出自己固有的舒适区去思考更深层次的问题，而不是简单地接受既有答案。

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值得比对-中式教育特色:补短式、老师角色是知识的分发监督者。西式教育:找到哪怕仅一点比别人好的地方，然后充分放大;老师角色是学习的组织促进者，示弱＋赋权带给学生更多动力。 值得参照-教育目标该是帮孩子找到一个目标、一个志业、让他可以此生为之努力且不知疲倦;其间最重要关注他的内源性动机，问问做什么事情让他最开心、并让他坚持做他喜欢的事;学就是玩的观念始终灌输。知识的内化靠的是跨学科的素养和跨界的能力，学习中忌讳按学科拆解却指望融会贯通。 幼儿园-玩中学，学会规则分享照顾自己。小学-养成好学习习惯，放大好奇心。初中-博览群书，奠定人文科学素养。高中-时间管理，用毅力争取更好深造机会。大学-学会抉择及人生初步规划。硕士-学会研究方法。博士-跨学科解决问题。

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PPT做成了书，说得很有道理，书籍也装帧优美。对于作者提出的家长对孩子的前三位期望，我的回答是“健康，快乐，好奇心”#20170821

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偷得浮生半日闲，用了一下午的时间专心看完。更新了下育儿理念，特别赞同作者因材施教，尊重自然规律，保护想象力与，创造力，教育是点燃孩子兴趣的一把火等说法。一口气读完本书，觉得家庭已经成为教育共同体了，教育不再是孩子一个人的事情，而父母的身体力行是孩子最好的老师。为人父母，感受到压力山大，既是家长，有引导作用，也是朋友，有共情能力。应了一句老话：子不教父之过。

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新年读的两本书都是讲稿，作者的许多教育理念我是认同的，也带给我许多思考，还有一些未来教学中的启发，三星。

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教育讲座的PPT版本