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新添加一本書。榮維東的《交際語境寫作》不妨備一本。2016-12-5

榮維東教授的《交際語境寫作》，又一本在穿越從楊浦到青浦的地鐵上讀完的博士論文。 榮教授認為相比於我國寫作此前一直堅持的“結果範式”（寫作作為産品）、“過程”範式（寫作作為過程），“交際語境”寫作是未來作文教學的新轉嚮。因為它更強調將“寫作”當做“社會交流”的手段和方式。即在寫作時考量：為什麼寫？（目的）；寫給誰？（對象）；寫什麼？（話題）；寫得是否得體（選擇閤乎語境的言語形式）。 感覺這樣的取嚮是有道理的，這樣就把寫作放在瞭一定的“語境”中，嚮人自然言說一樣在“交際”中錶達齣來。就不必“為瞭寫”而編造不知所雲的內容，學生在“自然”情境引導下，學生産生瞭想要“交流”的欲望，“不想寫”和“沒得寫”“不會寫”的問題都可以迎刃而解。以後可以多嘗試用“交際語境”去設置作文訓練。

榮維東教授的《交際語境寫作》，又一本在穿越從楊浦到青浦的地鐵上讀完的博士論文。 榮教授認為相比於我國寫作此前一直堅持的“結果範式”（寫作作為産品）、“過程”範式（寫作作為過程），“交際語境”寫作是未來作文教學的新轉嚮。因為它更強調將“寫作”當做“社會交流”的手段和方式。即在寫作時考量：為什麼寫？（目的）；寫給誰？（對象）；寫什麼？（話題）；寫得是否得體（選擇閤乎語境的言語形式）。 感覺這樣的取嚮是有道理的，這樣就把寫作放在瞭一定的“語境”中，嚮人自然言說一樣在“交際”中錶達齣來。就不必“為瞭寫”而編造不知所雲的內容，學生在“自然”情境引導下，學生産生瞭想要“交流”的欲望，“不想寫”和“沒得寫”“不會寫”的問題都可以迎刃而解。以後可以多嘗試用“交際語境”去設置作文訓練。

新添加一本書。榮維東的《交際語境寫作》不妨備一本。2016-12-5

榮維東教授的《交際語境寫作》，又一本在穿越從楊浦到青浦的地鐵上讀完的博士論文。 榮教授認為相比於我國寫作此前一直堅持的“結果範式”（寫作作為産品）、“過程”範式（寫作作為過程），“交際語境”寫作是未來作文教學的新轉嚮。因為它更強調將“寫作”當做“社會交流”的手段和方式。即在寫作時考量：為什麼寫？（目的）；寫給誰？（對象）；寫什麼？（話題）；寫得是否得體（選擇閤乎語境的言語形式）。 感覺這樣的取嚮是有道理的，這樣就把寫作放在瞭一定的“語境”中，嚮人自然言說一樣在“交際”中錶達齣來。就不必“為瞭寫”而編造不知所雲的內容，學生在“自然”情境引導下，學生産生瞭想要“交流”的欲望，“不想寫”和“沒得寫”“不會寫”的問題都可以迎刃而解。以後可以多嘗試用“交際語境”去設置作文訓練。

这本专著由他的导师倪文锦作的序。王荣生、倪文锦、曹海明、董小玉、裴海安在封底作了推荐。 这本474页的专著，参考文献占28页。 最早看的荣维东的书，是他编写的《语文教学原理与策略》。因为我的关注点是作文教学，所以第九章《写作教学理论重建与有效策略》看得非常仔细，...  

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真的看不下去！概念混乱，“语境”和“交际语境”混用！“语境”和“语用主体”的关系不清！！！“写作”和“写作教学”也是互相纠缠！！！整本书罗列了国内外很多和“语境”“语篇”有关的论述，最终发现作者自己的观点其实就一句话～～～写作是特定语境中的语篇建构，是一种...

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