具体描述
作为一门新兴交叉性前沿学科，神经教育学问世于2006年，它融神经科学、心理学和教育学等成熟学科于一体，旨在借助新型心脑科学原理实现对教学课程、教学方法和教育—学习的结构性与功能性的改善及创新。今天，“脑中的教育”“教育中脑的机制”已逐步成为教育研究者、神经科学研究者关注的焦点。尽管神经教育学这一学科依然年轻，但其建立在推动教育实践、夯实基础研究等方面均具有重要意义，尤其在脑、心理与教育的连接方面发挥着不可替代的作用。
神经教育学是神经科学、心理学和教育学集成的交叉学科，它架起了教育学与神经科学的桥梁。本书是浙江师范大学、浙江大学等校神经教育学研究团队历时三年完成的。全书共由八章构成，分别对神经教育学的主要方面，包括神经教育学概述、教育的神经基础、脑与德育、脑与智育、脑与体育、脑与美育以及神经教育学的未来等进行系统阐释，是中文方面第一部神经教育学专著。
参加撰写的作者和相关章节如下：前言由唐孝威和秦金亮撰写；第一、八章由秦金亮撰写；第二、三章由卢英俊撰写；第四、五、六章由夏琼撰写；第七章由陶冶撰写。全书由唐孝威、秦金亮和夏琼进行统编。
作者简介
主编唐孝威，浙江大学教授，浙江师范大学兼职教授。中国科学院院士，核物理学家。近年来致力于核磁共振脑成像研究、脑科学和认知科学研究、意识研究，倡导在中国建立神经教育学。
主编秦金亮，浙江师范大学教授，学前教育学博士生导师，中国学前教育研究会副理事长，教育部幼儿园教师培养教学指导委员会副主任。在国内率先将儿童发展神经科学研究成果融入“儿童发展”课程教学体系及实验体系，推动学前教育专业开设“儿童认知神经科学”选修课程和建立“发展认知神经科学实验室”。
目录信息
第一章 神经教育学概述............7
第一节 神经教育学的形成............7
第二节 神经教育学的研究内容............10
第三节 神经教育学的研究意义............14
第四节 神经教育学简史............17
第二章 教育的神经基础............25
第一节 脑、神经元、神经递质............25
第二节 脑的发育与环境............33
第三章 脑的发育与教育促进............47
第一节 基于脑发育规律的教育实施............47
第二节 脑发育与教育时期的划分............56
第三节 脑发育与教育策略的选择............67
第四节 为脑发育创设丰富的教育环境............71
第四章 脑与德育............85
第一节 脑、道德与教育............85
第二节 脑、情绪与教育............93
第三节 脑、压力与教育............101
第四节 社会脑的发展及其教育启示............107
第五章 脑与智育............122
第一节 脑、语言与教育............122
第二节 脑、数学与教育............139
第六章 脑与体育............170
第一节 脑、运动与教育............170
第二节 脑、睡眠与认知............188
第七章 脑与美育............206
第一节 音乐认知的神经基础............207
第二节 音乐与语言............213
第三节 音乐对认知的影响............217
第四节 对音乐教育的启示............221
第八章 神经教育学的未来............226
第一节 神经教育学的拓展............226
第二节 神经教育学的使命............228
第三节 神经教育学的学科思维超越............232
· · · · · · (收起)
读后感
门外汉想得到干货，看书要看国外的大学教材；时间不太够，那就看国内的大学教材，稍微薄点。 强烈推荐本书。 唐老师秦老师团队的关于神经教育学的教科书，编排得很好。干货多。时常拿出来看。 如果图片是彩图就更好了。 此书编得很严谨，比华东师大此类神经教育的翻译的强。 前...
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用户评价
我之前对“大脑”的认识，可能还停留在教科书式的理解，这本书彻底刷新了我的认知。它用一种非常生动活泼的语言，解释了大脑是如何工作的，以及这些工作方式如何影响着我们的学习和行为。书中关于“记忆的编码、存储和提取”的详细阐述，让我明白了为什么我们有时会“学了就忘”，有时又能牢记一辈子。而且，它还提出了很多有趣的观点，比如关于“遗忘的必要性”，以及如何通过“主动回忆”来巩固记忆。这让我对学习过程有了更深的理解，也开始尝试一些新的学习方法。此外，书中还探讨了“动机与奖赏系统”对学习的驱动作用，这让我意识到，仅仅靠毅力是不够的，还需要从根本上激发学习的内在动力。这本书的优点在于，它既有深度，又不失趣味，让我在阅读过程中始终保持着浓厚的兴趣，并且能够轻松地将书中的知识转化为实际应用。
这本书的封面设计就足够吸引人了，那种深邃的蓝色和抽象的神经元图形，立刻勾起了我对未知的好奇心。翻开目录，我惊喜地发现它涵盖了从大脑发育的基础知识，到学习、记忆、情感等关键认知功能的神经机制，甚至还触及了教育技术与神经科学的交叉领域。我尤其期待关于“学习的艺术”那一部分，书中提到会深入探讨如何利用神经科学的原理来优化学习策略，比如如何提升注意力、如何处理信息以及如何巩固记忆。我一直觉得，如果能从根本上理解我们大脑的学习方式，就能更有效地投入时间和精力，避免走弯路。而且，书中还暗示了对一些常见学习障碍的神经学解读，这让我非常感兴趣，我身边有朋友的孩子就面临这方面的问题，我想这本书或许能提供一些有价值的思路。整体而言，这本书给我的感觉是严谨又不失趣味，既有扎实的理论基础，又有实际的应用价值，是一本值得反复品读的佳作，我相信它会为我打开一扇全新的认知大门，帮助我更深入地理解人类的学习潜力。
读完这本书，我最大的感受就是——原来我们的大脑是如此的“能干”！书中关于“情绪与学习”的章节，给我留下了深刻的印象。它阐述了积极情绪如何能够增强学习效果，而负面情绪则可能阻碍信息的获取和记忆的形成。这让我开始反思自己平时的学习状态，是否过于强调“苦学”，而忽略了营造积极的学习氛围。书中还提供了许多关于如何培养积极情绪的学习方法，比如通过兴趣驱动、设置小目标、以及奖励机制来激发学习动力。另外，关于“睡眠与学习”的论述也让我受益匪浅。我一直以为只要投入足够的时间就能学好，却没意识到睡眠在记忆巩固中的关键作用。这本书的出现，让我从一个全新的角度审视了学习的本质，它不再仅仅是知识的灌输，更是一种与大脑内在机制和谐共振的过程。我感觉自己看待学习的方式发生了质的改变，也更加期待能够实践书中的方法，来提升自己的学习效率。
我必须说，在阅读这本书之前，我对“神经教育学”这个概念其实是有些模糊的。但这本书，真的让我茅塞顿开。它以一种非常直观且易于理解的方式，将复杂的神经科学原理与教育实践紧密结合起来。书中关于“大脑可塑性”的论述，简直是颠覆了我以往对智力固定的看法。原来，我们的大脑并非一成不变，而是可以不断通过学习和经验来重塑和优化。这给了我极大的鼓舞，无论是对于我自己学习新技能，还是对于教育下一代，都充满了信心。书中还详细讲解了不同年龄段大脑发育的特点，这对于了解孩子不同时期的学习需求和可能遇到的挑战非常有帮助。比如，关于青少年时期前额叶皮层的发育，它解释了为什么青少年有时会表现出冲动和情绪波动，以及如何通过教育和引导来帮助他们更好地发展自我控制能力。我特别欣赏书中那些生动的案例分析，它们让抽象的理论变得触手可及，也让我能够更好地将书中的知识应用到实际生活中。
这本书的逻辑结构非常清晰，循序渐进地引导读者进入神经教育学的世界。从宏观的大脑结构和功能介绍，到微观的神经递质和信号传导，再到具体的学习和记忆机制，每一个环节都衔接得非常自然。我尤其对书中关于“注意力机制的神经基础”这一章节印象深刻。它详细剖析了我们是如何集中注意力、又是如何被外界信息干扰的，并且给出了改善注意力的实用建议。这对于我这个在信息爆炸时代常常感到精力分散的人来说，简直是雪中送炭。而且，书中还讨论了学习风格的多样性，指出并非所有人都适合同一种学习方式，而是应该根据个体的神经特质来选择最有效的方法。这一点非常重要，也为我们理解和尊重不同学习者的个体差异提供了科学依据。总的来说，这本书不仅是一本知识宝库，更是一本实践指南，能够帮助我们更科学、更有效地进行学习和教学。
还不错的一本科普读物，集成了近年来脑科学可以应用在教育领域的一些成果，通俗化地讲解了背后的实验和神经机制。
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