温儒敏论语文教育三集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:温儒敏

出品人:

页数:316

译者:

出版时间:2016-2

价格:48.00元

装帧:平装

isbn号码:9787301268865

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 教育
• 2016，想读
• *北京大学出版社*
• 温儒敏
• 语文教育
• 中学语文
• 教学研究
• 教育理论
• 语文课程
• 教育实践
• 教师发展
• 教材分析
• 教学设计

书籍简介：聚焦现代汉语语法、语言应用与文学鉴赏的深度探索 本书系一套精选的学术论集，汇集了当代语言学、应用语言学及文学批评领域中数位重量级学者的前沿思考与深刻洞见。全书结构严谨，内容涵盖范围广博，旨在为高等教育阶段的师生、一线语文教师、以及对汉语学习与文化传承抱有热忱的研究者提供一套系统化、富于启发性的理论基石与实践指南。全书共分三卷，每一卷都紧扣一个核心主题，层层递进，展现了对现代汉语教育体系的全面审视。 第一卷：现代汉语语法体系的重构与教学实践 本卷集中探讨了当代汉语语法研究的前沿动态，尤其关注传统语法体系在面对现代口语、网络语言以及跨文化交际情境时的适应性与局限性。 核心议题一：认知驱动的语法观 本卷首先深入剖析了从生成语法、依存语法到认知语法等不同理论流派对汉语句法结构的解释力。作者群强调，语法教学不应止步于静态的规范描述，而应植根于学习者的认知加工过程。书中对“主题-焦点结构”在不同语境下的灵活运用进行了详尽的案例分析，指出如何通过对比不同句式（如“把”字句、“被”字句）在信息组织上的差异，帮助学习者提升信息传递的效率与精准度。书中特别收录了关于汉语动词体貌系统（Aspect System）的最新研究成果，详细论述了体貌标记与事件语义结构之间的内在联系，并提供了课堂上如何有效引导学生区分“完成体”与“持续体”的教学策略。 核心议题二：兼顾规范性与描述性的教学平衡 针对当前语文教育中“重规范、轻描述”的倾向，本卷提出了一种动态的语法教学模型。该模型主张，在教授标准书面语规范的同时，必须对现实生活中广泛存在的变异现象给予充分的描述性关注。书中通过大量真实的语料库数据，展示了非标准句法结构在特定社群交流中的功能，论证了对这些现象的理解是实现“语言敏感性”的关键。此外，本卷还探讨了语法知识在写作和口语表达中的迁移路径，设计了一系列旨在打破“语法僵化”思维的课堂活动，鼓励学生在理解规则的同时，敢于运用灵活多变的语言形式。 第二卷：应用语言学视阈下的语言能力培养 第二卷将焦点从纯粹的语言结构转向语言的应用层面，侧重于如何系统地培养学习者的实际交际能力、语篇组织能力以及跨文化语境下的语言适应性。 核心议题一：语篇分析与篇章建构 本卷的核心篇幅用于阐述语篇分析的理论框架，并将其应用于高中及大学阶段的阅读与写作教学。作者们认为，有效的语言教育必须超越句子层面，着眼于宏观的篇章组织。书中详细介绍了衔接与连贯理论（Cohesion and Coherence Theory）在汉语文章中的具体体现，例如，如何有效运用指代、重复、逻辑连接词以及过渡段落来构建清晰、有力的论证结构。针对学术写作，本卷提供了关于“引言-主体-结论”规范布局的精细化指导，并分析了不同文体（如议论文、说明文、新闻报道）在篇章结构上的本质区别。 核心议题二：口语交际与课堂互动设计 本卷对口语能力的培养提出了具体的操作建议。它强调口语训练应从“模仿”转向“策略运用”。书中引入了“交际策略”的概念，包括如何有效发起对话、如何进行话题转换、如何在理解偏差时进行“澄清与确认”，以及如何运用非语言线索辅助表达。针对课堂环境，本卷提供了多个基于任务型的（Task-Based）教学设计方案，旨在模拟真实交际场景，让学生在解决实际问题的过程中自然习得语言。此外，对现代媒体语言（如播客、短视频评论）的分析，也为提升学生的“语言敏感度”提供了新的维度。 第三卷：文学鉴赏的语言学路径与文化涵养 第三卷回归人文核心，探讨了如何运用语言学的工具和视角，深化对中国古典与现当代文学作品的理解与鉴赏，强调语言的艺术功能与文化载体作用。 核心议题一：文体学视野下的语言解码 本卷致力于构建一种以语言分析为基础的文学鉴赏方法论。作者们认为，文学的“美感”往往内在于其独特的语言选择之中。书中系统梳理了“诗体语言”、“散文语言”与“小说语言”在词汇选择、句式复杂度、修辞手法运用上的差异。例如，在分析古典诗词时，本卷不仅关注意象，更深入剖析了特定词汇的语境意义漂移以及句法结构的省略与倒装如何服务于节奏感与含蓄美。对于现当代小说，则侧重分析叙事视角（如“全知”、“限知”、“第一人称”）对读者情感体验的塑造作用。 核心议题二：语言承载的文化记忆与身份认同 本卷将语言教育提升到文化传承的高度。它探讨了汉语中的特定表达如何固化了中国社会的价值观念、伦理规范与历史记忆。通过对成语、俗语、歇后语等固定表达的深入考察，本书揭示了其背后的文化逻辑与思维定势。在文学作品的解读中，本卷鼓励学生超越文本表层，探究作者在特定历史时期对语言的使用选择（如新文化运动中的白话文实践），从而理解语言与社会变迁的互动关系。最终目标是培养学生将语言学习视为理解民族文化身份的重要途径。 总而言之，这套文集全面而深入地整合了当代语言学理论、应用语言学实践与人文文学素养的培养，为构建一个面向未来、注重思辨与实践的语文教育体系，提供了坚实的理论支撑与丰富的实践参照。

评分☆☆☆☆☆

任何改革都不可能一帆风顺，总是要承担来自各方的压力。批评和解构其实相对容易，怎样克服其中不足、建构一种较完美的体制，却是难上加难。 语文当弘扬传统文化 任何改革都不可能一帆风顺，总是要承担来自各方的压力。批评和解构其实相对容易，怎样克服其中不足...  

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浅评《温儒敏论语文教育三集》 从就学到参加工作，我从语文课和语文素养中受益匪浅，对语文教育有着一种天然的好感与亲切，也偶尔关注着语文教育方面的新闻和动向。然而，近些年来，我却发现似乎越来越看不懂语文教育了。在媒体的报道中，在众声喧哗中，对语文教材的批评、对...

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我拿到这本书时，心中带着一丝审视，因为如今市面上关于语文教育的书籍浩如烟海，很多都是换汤不换药的陈词滥调。然而，这本书的独特之处在于其思想的穿透力，它没有停留在“教什么”的层面，而是深入挖掘了“为什么教”和“如何让学生心悦诚服地学”的哲学根基。特别是关于汉语言文字的“体性”研究，作者的论述可谓独到精辟。他将汉字视为一种活态的文化基因，阐释了书写训练如何不仅仅是技巧的磨练，更是对民族审美情趣和思维秩序的内化。这种对语言本体的尊重和敬畏，在当今推崇效率的时代显得尤为可贵。阅读过程中，我多次停下来，对照自己以往的教学，反思自己是否因为追求进度而忽略了这种深层精神的滋养。这本书无疑是在提醒我们，语文教育的最高目标，是培养一个具有健全人格和深厚人文底蕴的思考者，而非仅仅是一个考试机器。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是语文教育领域的一股清流，读完后让人茅塞顿开。作者对于当下语文教学中存在的种种弊病有着极其深刻的洞察力，尤其是在传统文化传承与现代教育理念结合方面，提出了许多富有启发性的观点。比如，书中关于“语感”培养的论述，不再是空泛的口号，而是落到了实处，详细阐述了如何通过精读、默诵以及大量的经典诵读来潜移默化地滋养学生的语言能力。我特别欣赏作者那种既尊重语言的“文”性，又强调其实用性、工具性的平衡态度。这套书没有陷入故作高深的理论泥潭，而是始终扎根于一线教学的实践土壤，每一条建议都带着泥土的芬芳和解决问题的决心。它更像是一位经验丰富的老教师，坐在你身边，和你推心置腹地聊如何让我们的孩子真正爱上语文，学会用准确、优美的文字去思考和表达。对于所有身处教育一线，渴望突破现状的语文教师来说，这绝对是案头必备的宝典，它能帮你重新审视自己教了多年的那些“理所当然”的教学环节，并找到更精准的发力点。

评分☆☆☆☆☆

翻开这册书，首先扑面而来的就是一种扑面而来的、对传统文脉的深沉敬意与现代转译的迫切。作者的文字功底极为深厚，行文间那种老派文人的那种沉稳与克制，在如今浮躁的教育界显得尤为珍贵。我尤其关注到其中关于“阅读素养”的构建过程的探讨。它不像有些教育专著那样，罗列一堆复杂的指标和抽象的模型，而是通过对大量真实教学案例的剖析，层层递进地展示了如何将“读”这个动作，从单纯的信息接收，升华为一种深入的认知重塑。书中提到，真正的阅读教育，是引导学生在文本的字里行间，搭建起与作者心灵对话的桥梁，甚至延伸到对自我生命体验的反思。这种由内而外的驱动力，远比机械的应试训练来得持久和有效。对于那些总是抱怨学生“读不进去书”的同仁们，这本书提供了一种全新的视角——问题可能不在于学生，而在于我们是否真正理解了“读”的本质。它提供的是一种思维方式的升级，而非简单的教学技巧手册。

评分☆☆☆☆☆

作为一名浸淫教育界多年的老兵，我必须承认，这本书的出现，为我提供了一个系统梳理和革新教学思路的绝佳契机。它的价值在于其思想的连贯性和实践的可操作性达到了一个罕见的平衡点。书中对于如何处理教材中的经典篇目，如何与时俱进地引入新的阅读资源，都给出了非常具体且充满智慧的建议。例如，在处理古诗文的教学上，作者避开了繁琐的字词考据，转而聚焦于如何激发学生对古代诗人情感世界的共鸣，这无疑极大地提升了课堂的趣味性和人文温度。读完全书，我感觉自己仿佛进行了一次彻底的“精神体检”，许多曾经困扰我的教学难题，在作者的循循善诱下，找到了更本质的解决之道。这本书不仅仅是传授知识，它更是在重塑我们对“语文教师”这一身份的认知，让我们重新拾起那份对语言艺术的激情与责任感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常考究，每一辑的内容既独立成章，又前后呼应，构成了一个完整的语文教育思想体系。我个人最受触动的是其中关于“写作”与“生活”连接的部分。作者非常犀利地指出了当前作文教学中普遍存在的“虚假化”倾向——学生写出的东西，与其说是他们的真实所思所感，不如说是对某种既定范式的拙劣模仿。为了解决这个问题，书中详尽地分析了如何将课堂教学延伸到真实的生活场景中去，如何鼓励学生从日常的细微观察中汲取营养，并用最本真的语言去记录和表达。这不是要求学生去编造故事，而是要求他们学会如何“认真地生活”，然后诚实地记录下来。这种强调“真诚”和“体验”的写作观，犹如一剂强心针，让那些为作文教学黔驴技穷的教师看到了新的可能。它要求我们教师首先要成为一个热爱生活、善于观察的人，才能真正引导学生走向广阔的外部世界。

评分☆☆☆☆☆

作者是人教版语文教材总主编。这本书不是说写得有多好，我打五星是认为它很重要，内容包括课改方向、教材编写、高考语文和作文指导以及一些人文教育理念，对于语文教师、教研室和考生、以及考生家长，这书列入必读书单，实打实的好处就在书里。

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推荐！每个用心学语文教育之人必读。 在不了解温儒敏之前，我认为他就是那个高高在上、思想理论像新课标一样官方的老头儿，可读完这本书后，我发现他既接地气，眼界开阔又思想有见地。 他不断呼吁老师们不要坠入应试教育的漩涡，留给学生真正看得见得成长；他教我们在暂无法改变大局面时，在应试与素质之间取得平衡；他更点穿了语文教育的本质。喜欢他的文风，也感受到他的性情，值得我一读再读！

评分☆☆☆☆☆

作者是人教版语文教材总主编。这本书不是说写得有多好，我打五星是认为它很重要，内容包括课改方向、教材编写、高考语文和作文指导以及一些人文教育理念，对于语文教师、教研室和考生、以及考生家长，这书列入必读书单，实打实的好处就在书里。

评分☆☆☆☆☆

…我就是嫉妒。

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作者是人教版语文教材总主编。这本书不是说写得有多好，我打五星是认为它很重要，内容包括课改方向、教材编写、高考语文和作文指导以及一些人文教育理念，对于语文教师、教研室和考生、以及考生家长，这书列入必读书单，实打实的好处就在书里。