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這是智庫報告的一個經典樣闆。關注的是一個當時歐洲和國際格局中的首要問題——怎樣讓德國不再使用武力擴張行為"威脅歐洲和平"。事實上如果在1815年有這些智庫，他們的主題就是"法蘭西問題"瞭。有人說什麼"道德罪行"——這跟道德八竿子打不著！納粹的種族滅絕跟斯大林體製的大清洗都是道德罪行，那也沒什麼"俄羅斯問題"啊？這純粹是國際格局的問題。泰勒那種解讀。報告提齣的建議後來基本都被運用瞭：戰後德國的"教育和思想民主化"——但說實話很長時間沒什麼用，關鍵點是60年代的大學生運動與1990年冷戰的結束。

不應汲於清算復仇 在牢固、強化同盟的統一意誌基礎上 防範及解除德意誌膨脹與危險的防衛意誌 大西洋憲章僅僅突齣瞭社會性目標的實現 必須從教育 經濟與政治的改革與閤作 使其學會政治方式思考問題 人口的增減態勢對一國政治行為是防禦還是進攻意誌的轉移。 強力支撐的教育/說服是沒有任何深刻或持久意義的。教育不屈從於強力！ 任何政策都不能寬宥德意誌行為的道德罪惡！

讀昔日之德國，想今日之情事，不免芒刺在背。試讀：“從根本上來說，問題就在於德意誌人堅信這是一個弱肉強食的世界，一個落後就要挨打的世界，此種新年不僅為納粹所傳授，同樣是德意誌政治思想主流傳統普遍予以相信或認定的。”再試讀：“德意誌的一切侵略精神都可以理解為這樣一種嘗試，即有意識地通過強力來糾正一係列曆史偶然事件加之於德意誌民族的不公。”明乎此，便不難知“德意誌問題”於意雲何，而又為何重要瞭。

學術稻草人

這是智庫報告的一個經典樣闆。關注的是一個當時歐洲和國際格局中的首要問題——怎樣讓德國不再使用武力擴張行為"威脅歐洲和平"。事實上如果在1815年有這些智庫，他們的主題就是"法蘭西問題"瞭。有人說什麼"道德罪行"——這跟道德八竿子打不著！納粹的種族滅絕跟斯大林體製的大清洗都是道德罪行，那也沒什麼"俄羅斯問題"啊？這純粹是國際格局的問題。泰勒那種解讀。報告提齣的建議後來基本都被運用瞭：戰後德國的"教育和思想民主化"——但說實話很長時間沒什麼用，關鍵點是60年代的大學生運動與1990年冷戰的結束。