具体描述
《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。希望《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到最科学、最高效、最专业的英语启蒙方法，帮助孩子从小轻松乐享英语学习。
作者简介
盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，硕士。在外研社从业17年，资深编辑，曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年，参与编写中小学“一条龙”《英语（新标准）》教材与配套产品，并任项目管理和编辑部主任，管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今，主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。多年英语教学领域的编写出版经验，使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。儿子Gary出生后，作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域，并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。
目录信息
一、英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得......................................... 2
二、中国孩子区分学得和习得的重要意义........................................................ 5
三、习得才是最适合儿童的方法....................................................................... 6
四、习得时代家长的任务................................................................................. 9
知识板块：家长要知道的“二语习得”主要观点............................ 13
第二章为什么中国孩子英语学不好..................................................... 19
一、课堂不是有效的习得环境........................................................................ 20
二、怎样选择英语课外班？............................................................................ 25
三、语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的？........................................ 29
四、强调背诵到底对不对？............................................................................ 30
五、读物不能替代教材................................................................................... 33
六、英语启蒙用绘本还是用分级读物？.......................................................... 34
七、原版书讲读启蒙法不可取........................................................................ 36
第三章英语应该怎么学............................................................................. 39
一、英文耳朵是磨出来的吗？........................................................................ 40
二、语感从哪里来？....................................................................................... 41
三、不能只有精读，也不能只有泛读............................................................. 44
四、跟读是好办法吗？................................................................................... 45
五、英语思维有没有用？............................................................................... 47
六、自然拼音与音标学哪个？........................................................................ 48
七、单词要不要背？....................................................................................... 49
八、英语好会干扰母语学习吗？..................................................................... 52
九、低龄学英语的黄金优势：入门时期的海量资源........................................ 54
知识板块：母语、二语与外语............................................................ 56
第四章中国孩子英语学习路线图.......................................................... 59
第一节总体规划.......................................................................................... 60
一、3 岁起点说 .............................................................................................. 60
二、为什么是10 年........................................................................................ 61
三、目标......................................................................................................... 61
四、习得要有计划有步骤............................................................................... 63
五、家长在各阶段的角色与作用..................................................................... 66
六、大孩子怎么办？....................................................................................... 68
知识板块：细说原版，细说分级........................................................ 70
第二节细说各年龄段儿童英语学习要点................................................. 73
一、启蒙阶段：3-5 岁................................................................................... 73
二、扫盲阶段：6 岁....................................................................................... 90
知识板块：解密自然拼读.................................................................... 95
三、全面发展阶段：7-9 岁............................................................................ 97
四、提高阶段：10-12 岁............................................................................. 111
五、听和读两套书单，可以非此即彼........................................................... 117
知识板块：为中国儿童编写二语习得分级读物.............................. 119
英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论
第五章我的家教手记............................................................................... 123
一、外语幼儿园............................................................................................ 124
二、儿子的英语评书..................................................................................... 125
三、习得的通病：单词拼写的瓶颈............................................................... 127
四、体验英语考级........................................................................................ 129
五、参加英语比赛（“希望之星”英语口语比赛参赛体会）....................... 133
六、通过旅游和游学，增添学习英语的动力................................................. 135
第六章答疑解惑......................................................................................... 137
附录................................................................................................................ 155
附录一英语读物分级标准对照表............................................................... 156
表一美国各年级学生阅读能力标准对照表......................................... 156
表二英文阅读分级转换表 .................................................................. 159
表三美国学生所处年级与阅读能力对照表......................................... 160
表四 Scholastic 公司阅读指导分级对照表.......................................... 161
表五 Reading A-Z 读物分级对照表.................................................... 162
表六美国某学区小学英文阅读要求.................................................... 163
表七某些有名读物所对应的Lexile级别............................................. 164
附录二儿童英语阅读推荐书单 .................................................................. 165
书单一：美国教育协会推荐的100 本最佳童书..................................... 165
书单二：纽约公共图书馆民意评出的
“世界100 本最棒儿童小说”（2010）.................................... 170
书单三：Scholastic 公司评出的100 本最佳童书书单........................... 176
书单四：美国纽伯瑞儿童文学奖获奖书目（1922-2014）................... 180
附录三词汇表............................................................................................ 190
词汇附表一孩子应该记住，一看就能读的常用英文单词
——sight words.............................................................. 190
词汇附表二测测孩子的阅读水平相当于美国几年级
——圣迭戈阅读能力快速测试......................................... 192
词汇附表三如何估算孩子的词汇量达到几千词
——14 thousand 工具..................................................... 194
附录四壮壮（Gary）的英语学习路线图.................................................... 209
后记.................................................................................................... 213
· · · · · · (收起)
读后感
实际操作方面很详尽，清晰的记录了一个伟大妈妈一步步的引领孩子提高英语之路 就像作者所说，心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线是对父母的要求，通过这本书，她帮助了有这类需求的家长们做了清晰的规划 对我的帮助主要有以下几点 1.详实的推荐，包括寻找书目方法...
对这本书，有一丢丢相见恨晚的意思。读的过程中，才惊醒原来自己在娃的英语启蒙上竟然走过不少弯路！比如，磨耳朵，我以前就没磨对；跟风入名家推荐书单里的启蒙绘本，也是弄错了主次。 作者盖兆泉，北京外国语大学英语系硕士，外语教学与研究出版社资深编辑，从事英语教材与读...
用近一天的时间通读了全书，觉得书还是很不错的，比较符合当前中国孩子的实际。从整体上来看，这本书最吸引我的内容可以分为两个方面： 一、关于孩子学习的整体规划。 这本书的主要观点，就是沉浸式的习得法是儿童学习外语的最佳路线——路径最短、最有效、成果最好、过程最轻...
我家娃三岁半了，身边大多数朋友都会选择给娃报一个知名或不知名的教育机构来进行娃的英语启蒙，也有少数朋友坚持自己在家给孩子做启蒙。我一直很坚持，不给娃报除了“玩”以外的其他班，希望他小小年纪，如果去课堂，是学习如何“玩”，而不是学习“知识”，接受培训。但对于...
用户评价
我是一名普通的宝妈，孩子刚上小学，英语学习成了我生活中一个重要的课题。虽然我自己的英语水平还可以，但在指导孩子学习时，却总是力不从心。我尝试过各种方法，但总觉得不对路。这本书的出现，简直像及时雨一样。它不仅仅是教孩子如何学英语，更是教我这个家长如何去“做”一个好的英语学习的引领者。书中并没有长篇大论的理论，而是充满了实用的小技巧和接地气的建议。比如，它会教你如何利用碎片时间，让孩子在日常生活中不知不觉地接触英语；它会告诉你如何通过绘本阅读，培养孩子的语感和想象力；它还会分享很多寓教于乐的游戏，让学习过程充满乐趣。我最深刻的体会是，这本书让我明白，原来英语学习并非一定要依靠大量的填鸭式灌输，而是可以通过更巧妙、更符合孩子天性的方式进行。我按照书中提到的方法，每天花一点时间，和孩子一起听英文儿歌，看英文动画片，甚至尝试用简单的英文词汇和孩子交流。我发现，孩子从一开始的抗拒，慢慢变成了享受，甚至开始主动模仿我说的英文。这本书真的让我看到了希望，让我相信，通过正确的引导，我的孩子一定能爱上英语，并且学好英语。
一直以来，我都在为如何更好地辅导孩子英语学习而感到困惑。市面上关于英语学习的书籍很多，但大多数要么过于理论化，要么只是列举一些学习方法，缺乏系统性和针对性。这本书的出现，无疑填补了这一空白。它不仅仅是一本“怎么学”的书，更是一本“怎么规划学”的书。作者深入浅出地分析了不同年龄段孩子的认知特点和学习规律，并在此基础上，为家长们提供了一套循序渐进、可操作性极强的学习规划框架。我特别欣赏书中关于“个性化学习”的强调，它告诫我们不要盲目照搬别人的经验，而是要根据自己孩子的具体情况，灵活调整学习策略。书中有大量的案例分析，让我看到了不同孩子通过科学规划，在英语学习上取得显著进步的可能性。我尝试按照书中的建议，为我的孩子制定了一个为期半年的学习计划，从每周的学习目标，到每天的学习时间分配，再到具体的学习内容，都做了详细的规划。令我惊喜的是，在执行计划的过程中，我发现孩子学习的效率明显提高了，对英语的掌握也更加扎实了。这本书就像一位经验丰富的老朋友，在我迷茫时给予指引，在我需要时提供支持。
说实话，一开始我买这本书，抱着的是一种“死马当活马医”的心态。我儿子对英语的学习一直提不起兴趣，各种辅导班上了不少，效果却微乎其微。我感觉自己快要被逼疯了，整天担心他的未来。这本书的名字虽然听起来很“鸡汤”，但内容却非常实在。它没有教你那些高大上的教育理论，而是从家长最关心、最实际的问题入手，比如如何让孩子不抵触英语，如何提高学习效率，如何找到适合孩子的学习资源等等。书中的建议非常具体，比如针对不同年龄段的孩子，推荐了不同的学习方法和材料。我最欣赏的是它强调“过程比结果更重要”的理念，让我不再只盯着孩子的考试分数，而是更关注他在学习过程中的体验和进步。我试着按照书中的建议，改变了和儿子学习英语的方式，不再强迫他背单词、练语法，而是更多地通过听故事、玩游戏的方式进行。出乎意料的是，儿子的态度有了很大的转变，他不再排斥英语，甚至开始主动和我讨论书里的英文故事。这本书让我重新审视了亲子英语学习这件事，也让我重新找回了作为家长的信心。
这本书简直就像是为我量身定做的！我一直为我家孩子学英语这件事操碎了心，从他上小学开始，我就想方设法地给他报各种补习班，买各种教材，结果呢？花费了不少钱，孩子却越来越抵触，成绩更是起伏不定，让我感到非常沮丧。看到这本书的名字，我抱着试试看的心态买了下来，没想到，它真的给了我巨大的启发。这本书并没有给我灌输那些空洞的理论，而是从非常实际的角度出发，教我如何去观察孩子的学习习惯，如何发现他真正的兴趣点，以及如何根据孩子的不同阶段制定真正有效的学习计划。比如，它详细地讲解了如何在家中营造一个英语学习的环境，从最基础的听力输入，到鼓励孩子开口说，再到培养阅读习惯，每一个环节都提供了非常具体的操作方法和资源推荐。我最喜欢的是它关于“玩中学”的理念，让我意识到学习不应该只是枯燥的练习，而是可以充满乐趣的。书中提供的游戏、歌曲、绘本推荐，我都一一尝试，发现孩子明显对英语产生了兴趣，甚至主动会找我一起玩英语游戏。这本书让我从一个焦虑的家长，变成了一个懂得如何引导孩子的“规划师”，这种转变让我非常有成就感。
一直以来，我都觉得英语学习是一项艰巨的任务，尤其是在为孩子规划学习路径时，更是感到力不从心。市面上充斥着各种“速成”的口号，让人眼花缭乱，却往往忽略了孩子本身的特点和兴趣。这本书的出现，让我眼前一亮。它没有承诺什么神奇的学习效果，而是以一种非常温和、却又极具洞察力的方式，引导我认识到如何才能成为一个真正有效的“英语学习规划师”。书中深入浅出地阐述了如何从“了解孩子”出发，去构建一套属于他自己的英语学习体系。它详细讲解了在不同的年龄段，应该侧重培养孩子哪些方面的能力，以及如何循序渐进地进行。我尤其赞赏书中关于“激发内驱力”的探讨，它让我明白，强迫和压制只会适得其反，真正重要的是让孩子在学习中找到乐趣，感受到成就感。我尝试将书中的一些方法融入到日常的亲子互动中，比如鼓励孩子用英文描述他看到的事物，或者和他一起创造英文故事。令人欣喜的是，我的孩子变得越来越乐于开口说英语，他对英语的兴趣也日益浓厚。这本书不仅让我掌握了有效的指导方法，更让我重拾了对孩子英语学习的信心和耐心。
普通人很少能有作者那样物质和自身的条件，但是作者说语言启蒙要在幼儿时期，这样是习得，也是兴趣所然不那么枯燥。就如练习劈腿分叉一样，儿时可以轻松习得做到，大了就花的功夫更多。总结下：听说读写，这是最科学的方式。当然听是讲究技巧的，孩子要听的懂。
昨晚失眠，随手看完~~作为前同事，对盖老师当年的讲座还略有印象~同类书里最有操作性的了，当然家长自己首先要学起来。对培养一个牛蛙，妈妈要付出多少有了更深体认。就是看完更焦虑，越发觉得自己各方面都是弱爆了的家长~
对比安妮的，更全面，更接地气
方法可操作，但是给我最大的启示是要好好挣钱，送孩子去外国语幼儿园
有启发，尤其是分级读物和绘本的对比/听有声书像听评书，听多了写作也会有这个作家的风格，也是一个启发/感觉这样学习就不用一直纠缠语法了/的确现在是有海量资源/最喜欢的一句话，就是如果你会用这个词造句，你就own the word了
