具体描述
《大学》是进入儒家“内圣外王”理想的重要门径之一。潘麟导师发心“上承圣贤，下继绝学”，致力于张扬此圣学于当世及未来，以求中华智脉薪火相传，故著此书。
本书中，导师以其清净圆满之心性发人所未发，以其深邃高远之觉照见人所未见，不仅将儒家的近道之路揭示得透彻见底、浅近易行，且梳理东方各家学问之精要，朗现文明之智脉。诚如该书弁言中潘麟导师之自述：
“余少年向学，根器不敏。其时举国贫困，余家尤甚。以至于卖血换钱以购书，故倍感学路之艰辛。初徜徉于佛老与文史哲等凡二十有年，终觉此身无归，此心难安。其间数度经历天崩地塌式的精神危机，幸有圣贤荫佑，每每得以涅槃重生。虽于二十岁前已接触儒学，那时年少轻浮，学力太浅，见地不足，于此学不能感应道交，不能欣赏其宫庭之富丽、道德之庄严。自经历更多生活之曲折、人生之沉浮后，复玩味于仁义良知之教，忽然间情有所动，心有感通，方知华夏智慧，一脉千古，朴实无华而又微妙深远。遂涵养此学于日日夜夜，参悟性理于事事物物，不觉间十数春秋恍惚而过。
久欲为此学进献点滴绵力，以报圣贤教化之恩，以报国土养育之德，故不避孤陋，发愤著此《〈大学〉广义》。值此时代巨变、举世彷徨之际，以期张扬此圣学于当世及未来，企求薪火相传，为民族指示方向，为人生指示归途。若如是，吾心得安，余愿足矣。”
作者简介
潘麟导师，中国社会科学院特聘研究员，当代见闻解脱大成就者，东方文化集大成者，著名生命学家，东方生命研究院创立人。导师于青年时期多次深入青藏雪域等地进行长期禅修，26岁时于圣城拉萨明心见性而彻悟宇宙人生之真相。
潘麟导师是当代杰出的原创型学者和哲学家，已经面世的钜著有《家门没上锁》《皇冠瑜伽——从身心健康到生命觉醒》《〈瑜伽经〉直解》《〈心经〉直解》《〈大学〉广义》《〈金刚经〉的智慧》《以心传心——潘麟导师讲授皇冠瑜伽》，英文著作Come up to the Great Guru（2009年于印度出版发行）等，另有各类学术论文近百篇。此外，导师还是千古绝学——皇冠瑜伽（心传体系）、茶道（正宗禅茶体系）、禅舞（敦煌飞天舞体系）、香道（秘传丹香体系）、医道（生命医学体系）、狮子吼（梵音唱诵体系）、光明大圆满（虹身成就体系）等若干项“非遗”的当代传承人。
目录信息
弁言片语
《大学》之由来
宗圣曾参
何谓“大人”
为己之学
道具三义
德性与仁心
止于至善
物有本末，事有终始
大圆满与儒家近道
三纲与八目
致知格物之小结
心性之全体大用
壹是皆以修身为本
富润屋，德润身
克明峻德
大畏民志，此谓知本
修身在正其心
齐家 治国 平天下
无以为宝，惟善以为宝
· · · · · · (收起)
读后感
四书五经，我们这些80后现在已经很少读懂了，幸好有这本书，虽不能说能读懂，但至少能了解其中的一点点，但愿中华文化能弘扬天下！
评分作者曾参，儒家宗圣。上承孔子道统，下开思孟学派。 《大学》大人之学，为己之学（认识自己，修养自己，完善自己） 德性仁心，道统传承。 经验智慧，先验智慧， 自然科学，社会科学， 生命科学，东西文化， 齐头并举，内圣外王， 人类文明，中道圆满。 儒家安心，天下为公， 应...
评分作者曾参，儒家宗圣。上承孔子道统，下开思孟学派。 《大学》大人之学，为己之学（认识自己，修养自己，完善自己） 德性仁心，道统传承。 经验智慧，先验智慧， 自然科学，社会科学， 生命科学，东西文化， 齐头并举，内圣外王， 人类文明，中道圆满。 儒家安心，天下为公， 应...
评分四书五经，我们这些80后现在已经很少读懂了，幸好有这本书，虽不能说能读懂，但至少能了解其中的一点点，但愿中华文化能弘扬天下！
评分作者曾参，儒家宗圣。上承孔子道统，下开思孟学派。 《大学》大人之学，为己之学（认识自己，修养自己，完善自己） 德性仁心，道统传承。 经验智慧，先验智慧， 自然科学，社会科学， 生命科学，东西文化， 齐头并举，内圣外王， 人类文明，中道圆满。 儒家安心，天下为公， 应...
用户评价
我对《大学》（广义》这本书的阅读体验，堪称一次思想的洗礼。它并非那种一次性读完，然后就被遗忘的读物，而是那种反复咀嚼，每次都能品出新滋味的书。我之前对“大学”的理解，仅仅停留在“高等教育机构”的层面，局限于它的功能性。然而，这本书却将“大学”这个概念，延展到了一个前所未有的广度和深度。 书中对“大学”在人类文明发展中的地位的论述，让我感触良多。从古代的书院，到近现代的综合性大学，它们始终是人类知识传承、思想碰撞、科学创新的重要载体。作者并没有简单地叙述历史，而是通过对不同历史时期“大学”形态的分析，揭示了“大学”是如何适应社会变迁，不断演进，并且始终在人类文明的进程中扮演着不可或缺的角色。它让我看到了“大学”的生命力，看到了它在面对挑战时的韧性，以及它在引领人类走向更美好未来时的巨大潜力。这种历史的纵深感，让我对“大学”的理解，不再局限于当下，而是拥有了一个更加宏大的历史视角。
评分这本书的出现，简直就是为我量身定做的。我一直以来都对“教育的本质是什么？”这个问题感到困惑，并且尝试了各种途径去寻找答案，阅读了无数的教育理论书籍，但总感觉隔靴搔痒，不得要领。《大学》（广义）却以一种极为平实的语言，却又直击灵魂的方式，将我一直以来模糊的概念具象化，并且上升到了一个我之前从未想过的哲学高度。它不仅仅讨论了大学作为一种机构的功能，更深入地挖掘了“大学”这一概念所蕴含的深层意义，它是一种生活态度，一种精神追求，甚至是一种人生的修行。 书中有很大一部分篇幅深入探讨了“大学”作为一种精神场域的重要性。作者描绘了那些充满活力的大学，是如何通过营造一种开放、包容、鼓励批判性思考的学术氛围，来激发学生内在的潜能。我读到那些关于大师与学生之间的思想碰撞，关于学术争鸣的精彩片段时，仿佛置身其中，感受到了那种智慧的火花。这种精神场域的营造，不仅仅是硬件设施的完善，更重要的是一种价值观的传递，一种对真理不懈追求的信念。这种精神力量，能够塑造一个人的一生，让他在面对困境时，拥有坚定的信念和无穷的智慧。它让我意识到，我所追求的，不仅仅是学历上的提升，更是精神上的成长和人格的完善。
评分很少有哪本书能够让我产生如此强烈的“原来如此”的感叹。《大学》（广义》这本书，就是这样一本让我茅塞顿开的著作。我原以为我对“大学”的理解已经相当到位，但读完之后，我才发现，我之前所认为的，只是冰山一角。这本书，用一种极为精妙的方式，将“大学”这一概念的内涵，从最基础的定义，一步步拓展到一种深刻的哲学思想，一种生活态度，甚至是一种人生追求。 书中对“大学”与创新精神的紧密联系的阐释，让我印象最为深刻。它并没有将创新仅仅视为科学研究的专属，而是将其贯穿于“大学”的方方面面，包括教学模式、学术研究、社会服务，乃至学生个体的成长。作者描绘了那些充满活力的大学，是如何鼓励学生大胆质疑，勇于尝试，不怕失败，从而在不断的探索中，催生出令人惊叹的创新成果。这种对创新精神的强调，让我看到了“大学”的生命力所在，也让我对未来的教育模式，有了全新的思考。它不仅仅是传授知识，更是激发创造力，培养解决问题的能力。
评分读完《大学》（广义）这本书，我真的感到了一种前所未有的震撼和启迪。它不像我之前读过的许多哲学著作那样，枯燥乏味，充斥着晦涩难懂的术语，而是以一种极为贴近生活、却又深刻洞察人性的方式，展现了“大学”这一概念在个体成长、社会发展乃至人类文明进程中所扮演的关键角色。作者并非简单地罗列“大学”的定义或功能，而是通过一种宏观的视角，将“大学”这一概念的内涵不断延展，从最初的象牙塔，到孕育思想的熔炉，再到推动社会进步的引擎，甚至升华为一种精神追求的象征。 我特别喜欢书中对“大学”作为知识传承与创新的辩证关系的探讨。它并没有将知识视为一成不变的教条，而是强调了知识在代代相传过程中所产生的融合、碰撞与革新。这种观点的呈现，让我重新审视了自己过往的学习经历。我曾一度认为，大学就是学习前人留下的知识，然后考试，毕业。但这本书让我明白，真正的大学精神，远不止于此。它是一种质疑的精神，是一种探索未知的勇气，是一种敢于挑战既有权威的胆识。书中通过大量的案例和生动的叙述，展现了那些伟大的科学家、思想家是如何在前人的基础上，通过不懈的努力和大胆的创新，开创新的领域，引领人类走向新的认知高度。这种对知识动态性的理解，极大地拓展了我的视野，也让我对未来的学习充满了期待。
评分我必须承认，《大学》（广义》这本书，完全超出了我的预期。在阅读之前，我只是将它当作一本关于高等教育的书来对待，然而，当我真正翻开它时，我才发现，它所探讨的“大学”，早已超越了具体的学校和学科，升华为一种更为广阔的概念，一种贯穿于人类文明发展始终的精神力量。 书中对“大学”作为一种社会良知的论述，令我印象最为深刻。它并没有将大学仅仅视为一个孤立的学术机构，而是强调了大学在社会发展中的重要作用，特别是在维护学术自由、推动社会公正、引领思想潮流方面的责任。作者通过大量的历史案例，展示了大学是如何在各种艰难困苦的环境下，坚守真理，发出独立的声音，为社会的发展提供思想指引和道德支持。这种勇气和担当，让我对“大学”这个概念，充满了敬意。它不仅仅是知识的殿堂，更是良知的灯塔，是社会进步的动力源泉。
评分《大学》（广义》这本书，给我带来的，不仅仅是一次阅读体验，更是一次深刻的人生反思。我曾以为“大学”就是一种经历，一种达到某个阶段的标志。但这本书，让我重新审视了“大学”的真正内涵，并且意识到，它不仅仅局限于校园，更可以存在于我们生活的每一个角落。 书中对“大学”作为一种持续学习和自我超越的生命状态的描绘，让我茅塞顿开。它并没有将“大学”定义为某个特定的年龄段或某个特定的场所，而是将其升华为一种永恒的追求，一种不断学习、不断探索、不断超越自我的生命姿态。作者通过对那些一生都在不断学习、不断进步的伟大人物的剖析，让我看到了“大学”精神的真正体现。这种精神，让我们能够在任何年龄、任何环境下，保持好奇心，保持求知欲，不断充实自己，丰富人生。这是一种积极向上、永不停止的生活哲学。
评分读完《大学》（广义》这本书，我的内心久久不能平静。我常常在想，为什么我们现在的一些教育模式，总是显得如此“功利”，如此“应试”，却失去了“大学”本应有的那种精神光辉？这本书，似乎为我解答了许多困惑，并且提供了一个全新的视角，去重新审视“大学”的真正意义。 书中对“大学”作为一种精神追求的描绘，让我仿佛看到了真正的大学殿堂。它不仅仅是教授知识的场所，更是一个孕育思想、启迪智慧、塑造人格的精神家园。作者通过对那些伟大的思想家、教育家的故事的记述，展现了他们是如何将毕生精力奉献给“大学”的事业，是如何用他们的智慧和人格魅力，感染和塑造了一代又一代的学生。这种精神上的传承，比任何物质上的财富都要珍贵。它让我意识到，真正的“大学”，不仅仅是传授“术”，更是引导人去追求“道”，去探索生命的意义，去实现人生的价值。
评分我从未想过，一本关于“大学”的书，能够让我产生如此强烈的共鸣。我曾以为“大学”就只是一个单纯的教育机构，是学知识、拿文凭的地方。但《大学》（广义》彻底颠覆了我固有的认知。《大学》（广义》并非仅仅停留在理论层面，它更像是一位循循善诱的长者，用他丰富的阅历和深刻的洞察力，引导我一步步深入理解“大学”的真谛。书中所描绘的“大学”不再是冰冷的建筑和僵化的课程，而是充满了生命力、思想力和创造力的精神家园。 书中对于“大学”与社会责任的论述，更是让我深思。作者并没有将大学仅仅视为独立的学术机构，而是强调了大学在推动社会进步、解决社会问题方面的关键作用。从古至今，那些重要的科学发现、社会改革，都离不开大学的贡献。这本书让我看到了大学作为社会良知的象征，是如何通过独立思考和学术研究，为社会发展提供思想支持和技术保障。我尤其被书中提到的那些，大学如何在高压和诱惑面前，坚守学术自由和道德底线的故事所打动。这种担当和责任感，让我对“大学”这个概念肃然起敬，也让我对未来的社会发展充满了信心。
评分翻开《大学》（广义》这本书，我并没有抱着太大的期望，只是觉得作为一名曾经的大学生，对这个主题会有些许的了解。然而，当我真正沉浸其中时，我才发现，我之前的认知是多么的浅薄。这本书给我带来的，不仅仅是知识的增量，更是思维方式的颠覆。它让我从一个狭隘的角度，跳脱出来，用一种更加宏观、更加辩证的眼光去审视“大学”这一概念。 让我印象深刻的是，书中对于“大学”作为一种个人成长催化剂的论述。它并不是简单地罗列个人成长的重要性，而是深入分析了大学的环境，如何能够最大程度地激发个体的潜能，培养独立思考的能力，塑造完整的人格。书中引用了大量名人的成长经历，他们或是在大学期间，或是受到了大学精神的感召，最终成为了各自领域的佼佼者。这种成长，不仅仅是知识的积累，更是一种内在的蜕变，一种由量变到质变的飞跃。它让我意识到，大学的意义，在于为个体提供一个自由探索、深度学习、全面发展的平台，让我们能够在这个平台上，找到真正的自我，并且不断超越自我。
评分我必须诚实地说，《大学》（广义》这本书，是我近期读过最有深度、最有启发的书籍之一。我之前一直认为，“大学”就是上大学，然后毕业，工作。但这本书，彻底颠覆了我对“大学”的认知。它让我明白，“大学”的含义，远比我之前所理解的要深刻得多，也广阔得多。 书中对“大学”作为一种精神传承和文化积淀的论述，让我深受感动。它不仅仅是知识的传递，更是智慧的启迪，价值观的塑造，以及文化基因的延续。作者通过对不同历史时期、不同文化背景下的“大学”形态的描绘，让我看到了“大学”是如何在漫长的历史长河中，不断吸收、融合、创新，从而形成了一种独特的精神力量，一种支撑人类文明不断前行的文化基因。这种精神传承，让我看到了“大学”的厚重感和生命力，也让我意识到，我们每个人，都承载着这份宝贵的精神财富，并有责任将其发扬光大。
评分儒家传统文化的精神，百姓日用而不知。洒扫应对，尽心尽力。在无我之境界中，天人合一，明德证道，圆满人生。
评分重新找回并厘清了《大学》“格物”的真谛。
评分第一遍读的很含糊，因无国学功底，还好诠释后，多少有些理解。还需继续阅读一遍又一遍。
评分如果你了解灵性的修炼，这本书值得一看，书中讲了三种理论体系：灵性修炼中的理论、自然科学理论和社会学理论。这三者之间的关系是这本书带给我启发最大的地方。
评分真实的儒家，亲身的讲述
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