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通過僞學習,學生“學會瞭”成為消費者。在他們看來,老師教授的知識頂多可用於升入下一個年級或是考試過關,齣瞭校門,他們看不到這些知識有任何價值,隻有得到的文憑是有用的,能讓他們(有機會)獲得一份工作,賺到消費所需的金錢。

雖然還是理論過於濃厚，然而還算是深有啓發，可以作為學習理論的入門書。

在這個時代，隻有終生學習纔能保持跟得上時代的復雜。學習不是記憶，而是不斷在顛覆、擴展和超越以及否定那個令你能用於應對世界然而又構成你學習的障礙的心智模式：先有概念。

和日本齣版界相比，學習方法論的書籍在國內並不算盛行。這就使得學渣們哪怕成為脫離學校很久的社會人，也依然沒有關於“如何學習”的知識，進而對自主學習造成瞭障礙。而當今又是終身學習的時代，學習能力的強弱將對個人未來産生直接影響。好在“怎樣進行好的學習”也是可以通過學習來掌握的。這是《學習之道》的概念版，理論化的升級李笑來。它不是單純為教師所寫，更是為所有學習認識論太過簡陋的普通學習者所寫的書。

Mind-blowing

学习是打破自己的原有信息壁垒，让自己原有知识体系破裂可以融合成新的信息，而新信息又会重新组成壁垒，学习是不断打破不断重构的过程。所以要终身学习，就要终身开放，这也意味着要放弃自己可以依赖的所有信息城堡，持续保持质疑自己的能力，这一点很难做到，但若可做到，每...  

学习是打破自己的原有信息壁垒，让自己原有知识体系破裂可以融合成新的信息，而新信息又会重新组成壁垒，学习是不断打破不断重构的过程。所以要终身学习，就要终身开放，这也意味着要放弃自己可以依赖的所有信息城堡，持续保持质疑自己的能力，这一点很难做到，但若可做到，每...  

一、什么是学习？ 1、学习的三个流派 第一派：直接传授派（认为学习就是简单、机械的记录，老师只要直接传授知识就可以了） 第二派：条件反射派（认为学习就是要行动，并且形成条件发射，类似于巴甫洛夫的狗实验 ） 第三派：建构教学派（认为学习要以兴趣为出发点，学习者不能...