An Oral History of the Education of Visually Impaired People pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Edwin Mellen Pr

作者:French, Sally (EDT)/ Swain, John (CON)/ Atkinson, Dorothy (CON)/ Moore, Michelle (CON)

出品人:

页数:436

译者:

出版时间:

价格:1003.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780773457065

丛书系列:

图书标签:

• 口述历史
• 视觉障碍
• 教育
• 特殊教育
• 残疾人教育
• 访谈
• 教育史
• 社会历史
• 包容性教育
• 教育研究

跨越边界：当代科技与社会公正的交汇点 一、 引言：数字时代的重塑与挑战 本书深入探讨了在信息技术飞速发展的背景下，社会公正性议题如何被重新定义和审视。我们聚焦于一系列交叉领域，包括人工智能伦理、数据主权、以及数字鸿沟的社会文化根源，旨在勾勒出一幅复杂且充满张力的当代社会图景。本书认为，技术进步并非中立的力量，它在加速社会迭代的同时，也可能固化甚至放大既有的结构性不平等。因此，理解技术如何嵌入并影响社会结构，成为维护和推进社会公正的核心议题。 二、 算法的偏见与治理：看不见的权力之手 本书的第一部分，重点剖析了现代算法系统中的“黑箱”问题及其社会后果。我们从经典的机器学习模型入手，追溯了数据输入阶段如何潜移默化地植入种族、性别及阶层偏见。通过对多个高风险应用场景——如刑事司法风险评估、信贷审批和招聘筛选系统——的案例研究，我们揭示了自动化决策如何以“效率”和“客观性”为名，系统性地排斥特定群体。 我们超越了单纯的技术批评，深入探讨了算法治理的困境。在全球化的数据流背景下，何种法律框架、监管机构和问责机制能够有效约束跨国科技巨头的权力？本书提出了“可解释性”（Explainability）与“可干预性”（Intervenability）的实践路径，主张建立一种以人为本的、具有社会敏感度的算法审计体系。这不仅仅是技术层面的调试，更是一场关于权力分配与民主参与的深刻对话。 三、 身份的数字拓扑学：从网络到现实的边界消融 身份认同在数字空间中经历了前所未有的重构。本书的第二部分，考察了社交媒体平台、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）如何成为构建、协商乃至强加身份的新场域。我们分析了“数字公民权”的概念演变，探讨了在高度平台化的网络环境中，个人信息控制权（数据主权）与表达自由之间的紧张关系。 特别关注了数字身份的脆弱性。从深度伪造（Deepfake）技术对个人声誉的破坏性影响，到大规模数据泄露事件对社会信任的侵蚀，我们探讨了数字人格如何成为一种易受攻击的、易被操纵的社会资产。本书主张，必须在法律和技术层面建立起对“数字人格权”的强有力保护，确保个体在虚拟空间中拥有与其在物理世界中相称的尊严和自主性。 四、 数据伦理与公共利益：知识产权的重构 在知识经济时代，数据被视为新的生产资料和战略资源。本书的第三部分，探讨了围绕数据收集、所有权和共享的激烈争论。我们审视了当前的知识产权法框架在面对大数据、开源模型和基因信息等新型数据资产时的局限性。 本书倡导建立一种更具公共利益导向的数据伦理体系。例如，对于受公共资金支持或具有重大社会影响力的研究数据，应如何平衡私有化激励与知识的广泛可及性？我们详细分析了“数据信托”（Data Trusts）和“公共数据池”等创新治理模式，它们试图在市场效率和信息公平分配之间架设桥梁。这部分内容要求我们重新思考“拥有”数据与“使用”数据之间的区别，为构建一个更公平、更具包容性的知识生态系统提供理论依据和实践蓝图。 五、 劳动的未来与自动化冲击：价值的重新分配 自动化浪潮正在以前所未有的速度和广度重塑全球劳动力市场。本书的第四部分，聚焦于“第四次工业革命”对社会结构产生的深远影响，特别是对中低技能劳动力的替代风险。我们不仅量化了自动化可能导致的失业率上升，更深入分析了工作性质的根本性转变——从固定的、可预测的任务转向以人机协作和情商（EQ）为核心的新型技能要求。 面对“无用阶层”（The Useless Class）的预警，本书探讨了一系列社会安全网的改革方案。从全民基本收入（UBI）的经济可行性与社会心理影响，到普遍基本服务（UBS）的可持续性，我们对现有社会契约的失效提出了批判性反思。核心论点是：如果生产力的增长越来越脱离人力投入，那么社会财富的分配机制必须进行根本性重构，以确保技术进步的红利能够惠及更广泛的人群，而非仅仅集中于资本所有者和算法设计者手中。 六、 结语：迈向韧性与包容的数字公民社会 本书的最终目标是超越对技术进步的盲目乐观或悲观恐慌，引导读者建立一种批判性的、积极的参与姿态。我们总结道，实现真正的社会公正，需要在技术设计、法律监管、经济政策以及公民教育等多个层面同时进行深刻的结构性改革。我们呼吁，未来的技术发展必须内化社会责任，将对弱势群体的关怀和对结构性不平等的修正，作为衡量创新成功的核心标准。本书为政策制定者、技术开发者和每一位关心社会未来的公民，提供了一套理解和应对复杂挑战的分析工具和行动框架。

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这本书的叙事视角非常独特，它并非从宏大的政策制定层面切入，而是深入到那些曾经接受过视觉障碍教育的个体生命经验中。通过大量的第一手口述资料，作者构建了一个充满人性温度的图景。我尤其欣赏作者在梳理这些口述时所展现出的细腻和尊重，他们没有将受访者仅仅视为教育体系的客体，而是将其视为拥有完整情感和复杂经历的主体。书中的故事涵盖了从早期的家庭教育，到进入特殊学校，再到融入主流社会各个阶段的挑战与适应。那些关于学习盲文的艰辛、使用工具的摸索，以及在同辈群体中寻找自我认同的挣扎，都以一种近乎透明的方式呈现在读者面前。读到一些描述他们如何在资源极度匮乏的年代，仅凭教师的耐心和自身的毅力克服学习障碍的段落时，我感到一种深刻的震撼。这不仅仅是一部关于教育史的研究，更是一部关于人类韧性和适应力的编年史。它迫使我们重新审视“教育公平”的真正含义——它远不止于提供座位和教材，更在于如何构建一个能够真正看见并支持每一个独特学习者的环境。这本书的价值在于，它把冰冷的统计数据和抽象的理论，转化成了有血有肉、值得我们铭记的故事。

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这本书的阅读体验是沉浸式的，它将我带入了一个既熟悉又陌生的教育世界。我惊讶于那些看似“微不足道”的细节，如何在历史的长河中被赋予了巨大的意义。比如，对特定时期教科书的触感描述，或是对教室里光线布局的微妙感受。这些都是仅凭官方文件无法还原的“身体记忆”。作者的叙事节奏像是在带领读者进行一次漫长的寻根之旅，每一段经历都像是揭开了一块尘封的拼图。更让我产生强烈共鸣的是关于教师角色的描绘。书中有几位教师形象鲜明突出，他们不是完美的圣人，但他们展现出一种对职业的深刻敬畏——他们理解到，自己手中的粉笔（或者说盲文笔）不仅仅是传递知识的工具，更是塑造未来公民视野的刻刀。这种对教育本质的回归，是当下许多过度强调标准化和量化评估的教育体系所急需反思的。全书在结尾处虽然没有给出任何结论性的断言，但它通过无数个体的故事，形成了一种强烈的、关于“看见”与“被听见”的道德呼唤。它是一面镜子，映照出我们社会在接纳和培养“他者”时，那些细微却致命的疏忽。

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这本书读起来有一种奇特的、近乎诗意的节奏感。它不像教科书那样板着脸孔，也不像纯粹的传记那样聚焦于个体的光环。它更像是置身于一个大型的集体回忆空间，各种声音交织在一起，时而低沉，时而高亢。我特别喜欢作者处理“失败”和“妥协”的方式。教育的历程从来不是一条直线，书中那些描述由于设施不完善而不得不放弃的学科，或是为了适应社会主流规范而进行的自我压抑，都让人感到心酸。它没有对受访者进行“受害者”的标签化处理，而是强调了他们在困境中发展出的独特生存智慧——那种在黑暗中摸索，却依旧能找到方向的智慧。这种智慧，往往是标准化的课程设置无法传授的。书中的语言风格非常平实，但正是这种质朴，使得那些关于“看见”与“不被看见”的哲学性讨论，具有了无可辩驳的现实基础。每一次阅读，我都会被拉回到那个真实、粗粝却又充满希望的年代，感受到教育的力量，并非总是来自宏伟的蓝图，更多是来自人与人之间无声的理解和传递。

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作为一名多年关注残障研究的学者，我关注到本书在方法论上对“主体性构建”的贡献。它成功地将“接受教育”这一行为，从被动的“接受服务”转变为主动的“塑造自我”的过程。书中多位受访者明确指出，学校教育教会他们的最重要一课，不是如何阅读点字，而是如何有尊严地与非视障世界互动。这涉及到复杂的身份政治：如何在保持自身文化认同的同时，又必须掌握主流社会的沟通工具。作者通过细致的对比，展现了不同代际在这一身份认同上的差异。老一辈可能更强调适应和隐忍，而年轻一代则更倾向于争取权利和彰显差异。这种代际张力在口述历史中得到了生动的体现。该书对“辅助技术”的介入点把握得非常精准，它不是简单地罗列设备，而是探讨技术如何重塑了学习者的“身体感知场域”。例如，早期磁带机的普及如何打破了对书本的物理依赖，从而极大地拓展了知识获取的边界。这本书无疑为理解残障群体的社会融入史提供了极其宝贵的、以经验为基础的分析框架。

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我以一个教育研究者的身份来评价这本书的结构和方法论。该书的体量和深度令人印象深刻，它成功地避开了许多社会学研究中常见的“高高在上”的审视角度。作者似乎深谙口述历史的精髓：倾听而非评判。通过对不同年代、不同地域受访者的选择，这本书描绘出了一条动态演变的教育轨迹。比如，书中对早期庇护式教育模式的批判并非基于现代标准，而是通过受访者亲身经历的局限性自然流露出来的。这种“内生性批判”比任何外部批评都更具说服力。更值得称赞的是，它没有将视觉障碍教育视为一个孤立的领域，而是将其置于更广阔的社会变迁、技术进步乃至文化思潮的背景之下进行考察。例如，某几位受访者谈到晶体管收音机如何彻底改变他们获取信息的方式，这简直是社会史和技术史的绝妙交汇点。然而，我也注意到，在对当代融合教育的讨论上，篇幅相对较少，或许是受制于口述资料的获取难度，但这一点多少削弱了其对当前教育实践的直接指导意义。尽管如此，作为奠定历史基石的作品，它的严谨和广博无疑是无可置疑的。

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