序
(一)緣起
(二)傢校閤作與現代學校製度
(三)本書的特色與框架
(四)緻謝
第一篇 理念理解篇認識傢校閤作
第一章 傢校閤作的理論探究
1．1 傢校閤作的定義
1．2 傢校閤作的法理依據
1．3 傢校閤作的學理依據
1．4 傢校閤作的理論基礎
1．4．1 傢校分離理論
1．4．2 傢庭缺失論與教育機構歧視論
1．4．3 社會資本理論
1．5 本書的指導理論：交疊影響域理論
1．5．1 交疊影響域理論外部模型
1．5．2 交疊影響域理論內部模型
1．5．3 交疊影響域理論的特點
第二章 傢校閤作的曆史發展脈絡
2．1 傢庭與學校關係的曆史演進
2．1．1 工業革命前，傢庭是兒童教育和社會化的主體
2．1．2 近代教育重心由傢庭嚮學校轉移
2．1．3 現代學校科層化及專業化發展與傢庭教育職能的弱化
2．1．4 當代社會的大變革與傢校閤作的提齣與發展
2．2 傢校閤作的發展曆程
2．2．工 傢校閤作的萌芽時期(20世紀60年代前)
2．2．2 傢校閤作的初步發展階段(20世紀60—70年代)
2．2．3 傢校閤作的重視和蓬勃發展階段(20世紀70--80年代)
2．2．4 傢校閤作的體係化發展階段(20世紀80年代一21世紀初)
2．2．5 從參與到夥伴：傢校閤作走嚮成熟(21世紀以來)
2．3 傢校閤作在中國的發展
第三章 傢校閤作的活動類型
3．1 類型1：當好傢長
3．2 類型2：相互交流
3．3 類型3：誌願服務
3．4 類型4：在傢學習
3．5 類型5：決策
3．6 類型6：與社區協作
第二篇 經驗藉鑒篇間接經驗及改造
第四章 美國傢校閤作的研究與實踐
4．1 美國傢校結閤研究和實踐的四個層麵
4．2 美國有關傢長參與的主要政策
4．2．1 20世紀初期到六七十年代
4．2．2 20世紀八十年代至今
4．3 國傢閤作夥伴學校聯盟介紹
……
第三篇　學校行動篇
第四篇　教師行動篇
參考文獻
附錄
· · · · · · (收起)