教育在民国 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广东人民出版社

作者:智效民

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:2014-5-1

价格:32.00元

装帧:平装

isbn号码:9787218087528

丛书系列:百家小集

图书标签:

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历史的侧影：民国时期社会变迁中的文化与生活 本书并非聚焦于教育领域，而是以一个更广阔的视角，审视二十世纪上半叶中国社会在剧烈动荡中所展现出的复杂肌理与生动细节。 我们将目光投向一个充满矛盾与活力的时代——从清朝覆灭的余晖到抗日战争爆发前的沉寂与喧嚣。本书旨在勾勒出一幅由无数个体命运、新兴思潮、市井百态共同编织而成的历史画卷。 第一部分：士绅的黄昏与新兴阶层的崛起 本书的开篇，首先探讨了辛亥革命后，传统士绅阶层如何应对时代洪流的冲击。我们不再讨论教育制度的改革，而是深入剖析了这一精英群体在政治权力真空中的身份焦虑与经济转型。通过对江南几个重要市镇的个案研究，我们展现了旧式家族企业如何挣扎求存，以及他们如何试图利用新的商业模式（如实业救国）来维系其社会地位。 一个核心章节致力于描绘新兴的城市资产阶级的诞生与发展。这批人往往拥有新的知识结构（可能并非完全是传统意义上的“教育”背景），他们活跃于买办贸易、早期工业制造以及新兴的文化娱乐产业。他们的生活方式、消费习惯，以及对政治的微妙态度，构成了民国都市风貌的独特底色。本书细致考察了上海、天津、广州等地的商业行会、洋货市场与早期金融机构的运作模式，揭示了资本如何在旧的土地经济瓦解后，迅速占据舞台中央。 第二部分：都市的霓虹与乡土的忧思 民国时期最引人注目的现象之一，便是城市与乡村之间日益扩大的鸿沟。本书的第二部分，将焦点从繁华的都市转向广袤的乡村大地。我们不再侧重于乡村的学校建设，而是关注社会控制力量的变迁。 在乡村，宗族势力虽然受到冲击，但其对日常生活的渗透力依然强大。本书引用了大量口述史料与地方志的记载，重构了小农家庭在赋税、高利贷以及军阀混战影响下的生存困境。我们探讨了地方“土豪”或“劣绅”如何利用宗族规范和地方武装来维持其权力结构，这与中央政府的治理能力形成了鲜明的对比。 同时，本书也关注了乡村社会内部的文化流动。例如，卖艺人、江湖郎中、民间宗教团体如何在信息相对闭塞的乡村进行传播，他们提供的精神慰藉和生活服务，构成了传统社会韧性的重要体现。我们审视了迷信、节庆仪式在现代化浪潮下的保留与演变，这些是理解普通民众世界观的钥匙。 第三部分：思想的激荡与文化的“去中心化” 民国是一个思想空前活跃的年代，新旧观念的碰撞尤为激烈。本书探讨的文化现象，超越了教科书或学术会议的范畴，深入到社会生活的日常层面。 我们详细分析了新文学运动后期，文学作品是如何在私人阅读、小报杂志中传播，并影响普通市民的爱情观和家庭观念的。例如，鸳鸯蝴蝶派的小说、早期翻译文学的流行，如何塑造了大众对“现代生活”的想象。本书通过分析当时畅销书目和图书馆的借阅记录，来推断知识的普及程度和阅读趣味的演变。 此外，艺术领域的革新也占据了重要篇幅。不再着墨于学院派美术教育，而是关注新兴的广告艺术、月份牌插画以及电影工业的兴起。这些商业化、通俗化的视觉媒介，以前所未有的速度，将西方的生活方式和审美情趣植入到国人的日常感知之中。我们考察了月份牌画中对“摩登女性”的刻画，及其与传统审美规范的冲突与融合。 第四部分：社会风俗的重塑与法律的边缘 本书的后半部分，聚焦于法律与社会习俗的摩擦地带。民国政府试图建立现代法治体系，但其权威在基层往往难以企及。 我们深入研究了婚姻家庭制度的冲突。一方面，新式婚姻观在城市中得到倡导，但大量的“买卖婚姻”和包办婚姻依然在乡村和保守家庭中延续。本书考察了离婚案件的处理、贞节观念的松动与固守，以及对一夫多妻现象的社会反应。 社会治安的维护也呈现出复杂面貌。军阀、地方武装、帮派势力共同构成了民国时期的安全光谱。本书不回避暴力与犯罪的现实，而是分析了禁烟运动、禁赌运动在不同地域的执行力度和效果，揭示了政令、地方势力与社会需求的复杂博弈。我们通过对警察制度、监狱体系的建立与衰败的考察，勾勒出国家权力建设的艰辛历程。 结语：一个未完成的断代史 本书最终呈现的，是一个充满张力与生命力的民国社会。它不是一部宏大的政治史，也不是一部专门的教育史，而是通过对社会结构、经济活动、文化消费和日常生活细节的剖析，力求还原那个时代复杂而真实的呼吸声。读者将看到一个传统与现代激烈碰撞、个体在历史巨轮下努力寻找定位的中国侧影。这个时代的一切探索与挣扎，都为后来的历史发展奠定了深厚而矛盾的基调。

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从一位长期关注近现代史的读书人角度来看，这本书在史料的发掘和观点的提炼上，都展现出非凡的功力。它成功地将“教育史”从“人物传记”和“制度沿革”的单一维度中解放出来，构建了一个充满生命力的社会文化场域。书中对教材内容变迁的考察，简直是一个小小的文化侧影。比如，新式教科书中对传统伦理的解构与重构，以及如何通过文学作品的选择来塑造“新国民”形象的过程，这些细节的梳理，比任何宏观论述都更能体现时代精神的流变。更令人赞叹的是，作者对不同性别、不同地域教育实践的均衡关注，避免了将焦点过度集中于少数几所著名大学的“精英叙事”上。这种对“边缘”教育的重视，极大地丰富了我们对民国教育全貌的认知，让我们明白，真正的教育变革，往往发生在那些不为人注意的角落里，通过无数次微小的、却无比坚韧的实践积累而成。此书无疑是研究民国社会转型期教育思想与实践的佳作。

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我必须承认，一开始我对这类主题的历史读物是持保留态度的，总担心会陷入对旧时代过度美化的陷阱。然而，这本书却以一种近乎解构的姿态，冷静地剖析了民国教育的内在结构性问题。它没有回避教育资源在城乡之间、阶层之间的巨大鸿沟，也没有粉饰军阀混战对教育事业的摧残。特别是关于学制改革的探讨，作者没有停留在表面上介绍引进了何种新制度，而是深入挖掘了这些制度在不同地域的“水土不服”现象，以及地方精英如何利用或架空这些新制度来巩固自身权力基础的策略。这本书的视角是多维的，它不仅关注了精英阶层对教育的构想，更着力于描绘普通教师和学生在现实困境中的挣扎求存。比如，书中对教员工资拖欠、教材获取困难等琐碎但至关重要的细节描写，瞬间拉近了与历史的距离，让人真切感受到那个时代教育工作者的艰辛与不易。它提供了一种更为立体、去浪漫化的民国教育图景。

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这部作品的笔触极为老辣，它巧妙地避开了教科书式的枯燥论述，转而采用了一种近乎文学创作的细腻手法来解构民国教育体制的复杂性。我感受最深的是它对“教育救国”这一宏大命题下，个体命运沉浮的捕捉。书中描绘的那些彷徨于中西文化夹缝中的教员和学生，他们的选择不仅仅是教育路径的选择，更是关乎民族前途与个人信仰的抉择。书中对不同学府之间的竞争与差异着墨颇多，清华北大的精英化倾向，与那些地方性师范院校的朴素实践形成了鲜明的对比，这种对比揭示了资源分配不均和教育理想在现实面前的巨大张力。更值得称道的是，作者对教育行政权力结构的分析，揭示了政治势力如何渗透和干预教育资源的使用，使得教育的纯粹性不断受到挑战。读完后，我有一种强烈的感受，那就是民国教育史绝不是一条平坦的光明大道，而是一条布满荆棘、充满妥协与抗争的崎岖小径。全书的文献引用和细节考证都非常扎实，让情感的抒发建立在坚实的历史基石之上，读来极具说服力。

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这本书真是让人耳目一新，它没有陷入那种传统历史叙事的窠臼，反而是通过一系列鲜活的人物故事，把民国时期知识分子群体的心路历程描绘得淋漓尽致。我特别喜欢作者对教育理念冲突的刻画，那种新旧思想交锋的火花，在字里行间跳跃着，让人不禁思考，在那个动荡的年代，教育究竟该承担怎样的使命。书中的那些教育家，他们有的坚守着旧式儒家思想的根基，试图在变革中寻得一条平稳过渡的道路；有的则全身心投入到引介西方现代教育体系的热潮中，渴望通过教育重塑民族的精神面貌。作者没有简单地褒贬任何一方，而是极其细腻地展现了他们各自的挣扎、理想与局限。尤其是关于乡村教育和女子教育的部分，简直是史料的宝库，那些关于扫盲运动的尝试，那些女学生争取受教育权利的片段，读来令人动容，也让人对那个时代教育工作者的筚路蓝缕有了更深切的体会。这本书的叙事节奏把握得非常好，既有宏观的历史背景梳理，又不失微观个案的深入挖掘，读起来酣畅淋漓，仿佛真的走进了那个充满矛盾与希望的教育现场。

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这本书的语言风格，用“克制而富有张力”来形容最为恰当。它不像某些历史著作那样堆砌宏大叙事，而是像一位技艺高超的织工，用精细的线索编织出一幅关于民国教育生态的全景图。我尤其欣赏它对“教育行政”与“学术自由”之间永恒拉锯战的细腻描摹。书中对不同时期教育部长的政策更迭及其背后政治动机的分析，简直是一堂生动的政治经济学课。作者似乎对那个时代教育界人士的精神洁癖和现实妥协之间的张力有着深刻的理解，每一次妥协背后都隐藏着一个更深层次的无奈。此外，书中对于不同派系思想在教育领域的渗透和影响，如自由主义、国家主义思潮如何通过课程设置、教科书编写等具体环节落地，分析得入木三分，这使得原本抽象的理论冲突变得具体可感。读来令人深思，它让我们看到，任何时代的教育改革，都不是技术层面的修修补补，而是与时代政治、经济脉搏紧密相连的复杂博弈。

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读了第一辑教育理念。还不错，但不是我想看的书。描述了民国时期的大学教育。很适合教育队伍的从业人阅读。 蔡元培有一段：大学不是贩卖毕业证和灌输固定知识的场所，而是一个研究学理的地方。这地方才去的是“囊括大典，网罗众家”的态度，奉行的是兼容并包，思想自由的原则。

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倒换观点，聊备一观

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倒换观点，聊备一观

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此书说的是民国教育，但并不是以教育学角度叙述，而是以制度层面来阐述的，所以重要的不是学术价值，而是一种思想普及的意义。此书搜罗了大量有特色的民国教育家言论，构成了民国教育大致轮廓，感兴趣自可以此为线索做深入了解和研究。作者的目是通过前后教育理念的一些对比，让人思索教育的真问题。

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后记里说： 民国……是共和国…… 民国时期……言论是自由的，军队是国家的…… 感觉这是汉奸文人说的话。 这种人的书，怎么会出版。