具体描述
This practical and accessible workbook is designed to support student and newly qualified teachers as they develop their basic teaching skills. A Practical Guide to Teaching ICT in the Secondary School draws on the best available research concerning student-teachers' needs and approaches to learning. It focuses on the key pedagogical issues which arise during the school experience, including: managing the class and learning environment developing pupils' understanding of concepts including challenging misconceptions different ways of explaining aspects of the subject which pupils find problematic. It provides a wealth of practical activities and materials, underpinned by relevant theory, which have been developed through the authors' vast experience of working with student teachers. These activities provide opportunities to analyze learning and performance. The book has been designed to be written in directly, and so provide a useful record of progress. Case studies are also included, as are examples of existing good practice and a range of tried-and-tested strategies. The book has been written to complement Learning to Teach ICT in the Secondary School: A Companion to School Experience, but can also be used equally successfully as a stand alone book. It has been designed to be used by student teachers, on their own or with others, or by school- or university-based tutors with their student teachers, to develop and reinforce their understanding of learning to teach IT.
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用户评价
坦白说，我对很多教育类书籍抱持着一种审慎的态度，因为它们往往在理论上光鲜亮丽，但在实际操作中却显得水土不服。然而，这本关于中学ICT教学的指南却展现出惊人的适应性。它似乎深谙不同地域、不同学校在硬件配备上的巨大差异。比如，在讨论数据可视化教学时，它提供了基于高端软件的专业演示，但紧接着就提供了使用Excel甚至Google Sheets来实现同等效果的替代方案，这体现了作者极高的同理心。更值得称赞的是，书中关于“数字公民教育”的章节，内容极具前瞻性。它不仅仅停留在“不要在网上撒谎”这种基础说教层面，而是深入探讨了人工智能伦理、数据隐私权在青少年群体中的培养，以及如何引导学生批判性地看待社交媒体的信息流。这些话题在当前的教育大势中愈发重要，而这本书能够如此早、如此细致地将其纳入一个教学指南中，实属难得。它不仅仅教你如何教“技术”，更教你如何培养“面向未来的公民”。
评分阅读这本书的过程，给我一种强烈的启发感，仿佛是打开了一扇通往未来课堂的大门。它对技术融合的探讨，远超出了简单的“使用PPT”或“利用网站资源”的层面。作者巧妙地将认知科学的原理融入到技术教学设计中，例如，如何利用视觉反馈的即时性来固化学生的短期记忆，或者如何通过分块学习（Chunking）来降低复杂算法的学习门槛。我特别欣赏书中对于“培养计算思维”这一核心目标的执着。它清晰地阐述了计算思维如何渗透到数学、科学乃至人文课程中，并提供了具体的跨学科合作案例，比如如何引导学生利用编程思维来分析历史文本的数据模式。这种打破学科壁垒的尝试，正是当前教育改革所急需的范式转移。它让我意识到，ICT教学不应是孤立的一块内容，而应是赋能其他学科的“中枢神经系统”。这本书的价值，就在于它提供了连接“技术”与“思维”的桥梁。
评分这本书的语言风格非常引人入胜，带着一种老教师特有的沉稳与幽默感。它避免了学术论文那种晦涩难懂的术语堆砌，而是通过大量的真实课堂情境描述，让抽象的教学理论变得鲜活起来。比如，在谈到如何处理学生对新软件的抵触情绪时，作者没有使用“变革管理”之类的术语，而是描绘了一位老师如何通过一个“自制的小游戏”来巧妙地引入新工具，学生在不知不觉中就掌握了操作。这种“润物细无声”的教学智慧，是任何标准教纲都无法传授的。此外，全书的排版和图示设计也体现了对读者的尊重，关键的概念流程图清晰明了，使得复杂的教学路径一目了然。对于一位长期在基础教育一线摸爬滚打的教育工作者来说，这种体贴入微的设计，极大地提升了阅读效率和学习体验。这本书不仅是知识的载体，更像是一位经验丰富的同事，坐在你身边，分享着他最宝贵的教学“秘籍”。
评分这本厚重的指南，初翻开时便给我一种扑面而来的扎实感，仿佛是作者多年一线教学经验的精华提炼，装订得体，纸张的触感也属上乘，让人愿意长时间翻阅。我尤其欣赏它那种不故作高深的叙事方式，每一章的切入点都极为贴合中学信息技术教师的日常困境与实际需求。例如，书中关于“如何设计一个既能激发学生兴趣又能达到课程标准的编程项目”的章节，它没有仅仅停留在理论层面，而是提供了一系列可操作的、涵盖了Scratch到Python入门的梯度案例，并详细分析了每个案例中可能遇到的学生认知障碍以及相应的调试策略。这种“手把手”的教学范式，对于新入职的教师来说无疑是及时雨，让他们在面对“满堂的电子白痴”时，心中能有明确的路线图。此外，对于一些经常被忽略的教学细节点，如如何有效地管理课堂上的设备故障、如何处理学生在网络资源获取上的伦理问题，作者也给予了足够的篇幅进行探讨，这显示出作者对现代ICT教学复杂性的深刻理解。总而言之，这是一本将宏大的教育理念与琐碎的日常实践完美结合的工具书，绝非那些空谈教育哲学的“花架子”。
评分当我拿起这本书时，我首先注意到的是它在结构组织上的匠心独运。不同于传统教材那种僵硬的、按部就班的章节划分，它似乎更侧重于构建一个动态的学习生态系统。书中对“项目式学习”（PBL）在信息技术学科中的应用进行了非常深入的解构，并引入了“翻转课堂”和“混合式学习”的先进理念，但重点在于如何将这些先进模式无缝地融入到资源相对有限的普通中学环境中。书中对于如何利用免费或低成本的在线资源来丰富教学内容，给出了一系列详尽的清单和使用指南，这对于预算紧张的学校部门来说简直是宝藏。最让我眼前一亮的是，它探讨了评估体系的多样性，不再局限于传统的考试分数，而是强调作品集（Portfolio）的构建、同伴互评的有效实施，甚至引入了游戏化（Gamification）的元素来提升学生的自我效能感。这种多元化的视角，彻底颠覆了我过去对ICT教学评估的刻板印象，让我开始重新审视自己过去只关注“知识点掌握”的狭隘标准。这本书更像是一位资深教育顾问在耳边提供的精妙建议。
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