Schools That Learn pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:Bantam Dell Pub Group

作者:Senge, Peter M./ Cambron-McCabe, Nelda H./ Lucas, Timothy/ Smith, Bryan/ Dutton, Janis

出品人:

页数:608

译者:

出版时间:2011-7

价格:297.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780385518222

丛书系列:

图书标签:

教育改革
学校管理
学习型组织
教师发展
领导力
创新
K-12教育
学校文化
持续改进
教育实践

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具体描述

First published in 2000, SCHOOLS THAT LEARN introduced the groundbreaking Fifth Discipline organizational principles to the world of education. This comprehensive revision addresses the increasing challenges facing our educational system and presents practical advice on how schools can use the principles of organizational learning to meet the demands of a rapidly changing world.

Few would argue that schools today are in trouble. In the age of “No Child Left Behind,” when students, teachers, parents, and school boards are weighed down by increasing pressures, standardized tests are being used as “quick fixes,” school violence is growing, advances in science and technology threaten to outpace teachers’ effectiveness, and the average tenure of a school district superintendent is less than three years, SCHOOLS THAT LEARN offers much-needed advice on how we can overcome these persistent problems that threaten our educational system.

Drawing upon experience and advice from prominent educators, teachers, principals, business and community leaders, parents, and students from across the country, the authors offer clear guidelines for how to implement the principles of organizational learning in the classroom, and explain why these practices work. The book features stories and anecdotes from the classroom and the community; charts, tables and diagrams to illustrate learning principles; individual and team exercises for both educators and students; and recommendations for related books, articles, Web sites, and other resources. This updated and revised edition of a decisive and influential work is invaluable for everyone involved in a dialogue about how to better educate our children in the twenty-first century.

《学校如何化身为活生生的学习社区》在信息爆炸、技术飞速迭代的时代，传统的教育模式正面临前所未有的挑战。孩子们的未来需要他们具备的不仅仅是知识的储备，更重要的是适应变化、解决问题的能力，以及终身学习的智慧。本书《学校如何化身为活生生的学习社区》深入探讨了如何在教育环境中构建一个真正能够激发学生潜能、促进深度学习的生态系统。它不仅仅是一本关于学校改进的书，更是一份对未来教育蓝图的描绘，一份关于如何让每一所学校都成为学生成长沃土的行动指南。本书的核心观点在于，学校不应仅仅是知识传授的场所，而应该是一个动态的、互动的、不断进化的有机体，一个“活生生的学习社区”。这意味着学校的每一个组成部分——教师、学生、家长、管理者，甚至课程设置和物理空间——都应该围绕着“学习”这个核心主题而协同运作，形成一种生生不息的学习能量场。首先，本书强调了教师在构建学习社区中的关键作用。教师不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者、促进者和共同探究者。他们需要具备高超的教学技巧，更需要一颗不断学习的心，勇于尝试新的教学方法，拥抱技术变革，并能敏锐地捕捉学生的需求和兴趣。书中详细阐述了如何通过持续的专业发展、同伴互助、反思性实践，赋能教师成为更具创新性和影响力的教育者。这包括但不限于：建立学习型教师团队：鼓励教师之间分享经验、交流心得，共同解决教学难题，形成互助合作的学习文化。推广探究式教学与项目式学习：引导教师设计能够激发学生好奇心、鼓励主动探索的课程，让学生在解决真实问题的过程中获得知识和技能。拥抱差异化教学：认识到每个学生的学习节奏、风格和需求各不相同，教师需要掌握多样化的教学策略，确保每个学生都能得到充分的支持和挑战。培养教师的反思性实践：鼓励教师对自己的教学行为进行深入反思，从学生的反馈和学习成效中不断调整和优化教学方法。其次，本书着重描绘了学生在学习社区中的主体地位。学生不再是被动接受知识的容器，而是积极的知识建构者、问题的解决者和创新的实践者。在一个活生生的学习社区中，学生有机会：自主规划学习路径：鼓励学生在教师的引导下，根据自己的兴趣和目标，选择学习内容、学习方式和评估方式，培养自我驱动的学习能力。进行深度协作与交流：通过小组项目、辩论、讨论等形式，学生能够学会倾听、表达、合作，从不同的观点中获得启发，提升沟通与协作能力。培养批判性思维与解决问题的能力：鼓励学生质疑、分析、评估信息，并运用所学知识解决现实世界中的复杂问题，培养解决问题的创新能力。发展韧性与成长型思维：在一个支持性的环境中，学生能够勇敢面对挑战，从失败中学习，认识到能力是可以通过努力不断提升的。再者，本书强调了家长和社会在学习社区中的重要参与。家庭是孩子成长的第一个重要环境，家长的支持和参与对孩子的学习有着至关重要的影响。同时，学校也应该积极与社区建立联系，将外部资源引入课堂，让学习走出校园，融入社会。加强家校沟通与合作：建立畅通的沟通渠道，让家长了解学校的教育理念和学生的学习情况，并鼓励家长积极参与学校的活动，共同支持孩子的成长。整合社区资源：邀请社区专家、行业人士进入学校，为学生提供实践机会和职业指导；组织学生走出校园，参与社区服务，了解社会需求。构建终身学习的社会氛围：倡导全社会对学习的重视，让学习成为一种生活方式，鼓励不同年龄段的人们都能持续学习和成长。本书还探讨了学习环境的塑造。一个激发学习兴趣、促进深度思考的物理空间至关重要。这包括：灵活多变的空间设计：鼓励打破传统的教室格局，创造可以根据不同学习活动进行调整的灵活空间，例如讨论区、独立学习区、协作区等。技术与空间的融合：有效利用技术工具，支持个性化学习、在线协作和资源获取，并让技术成为促进学习的有力支撑。营造积极的学习氛围：通过视觉化的学习成果展示、鼓励性的标识、舒适的环境布置，营造一个充满活力、激发求知欲的学习氛围。《学校如何化身为活生生的学习社区》不仅仅是理论的探讨，更包含了丰富的实践案例和可操作的策略。它为教育工作者、政策制定者以及所有关心教育的人们提供了一个清晰的愿景和切实可行的路径，指引我们如何共同努力，将每一所学校打造成一个充满活力、不断学习、能够赋能每一个孩子的真正意义上的学习社区。这不仅是为了应对当前的教育挑战，更是为了迎接一个充满无限可能的未来。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

如果说前一部分是关于“技术”和“流程”的探讨，那么这本书的后半部分则完全沉浸在“文化”和“社群”的构建之中。作者对学校内部“人际生态”的洞察力简直令人叹为观止。他用生动的笔触描绘了一个“文化孤岛”的形成过程：当教师们因为压力过大而选择自我封闭，拒绝分享教案和观察彼此的课堂时，学校的活力便开始枯竭。书中探讨了如何通过非正式的渠道，比如共同的午餐时间、定期的、无压力的“故事分享会”，来重建信任和专业互助的氛围。我个人特别喜欢其中关于“非正式领导者”作用的分析。作者指出，真正的变革往往不是自上而下推动的，而是由那些在走廊里、在茶水间里，不经意间激励了周围同事的普通教师所驱动的。这本书给我最大的启示是：再好的课程改革，如果缺乏温暖而支持性的文化土壤，也终将是空中楼阁。它让我重新审视了自己所在环境中的“沉默”与“疏离”，并激发了我去尝试一些更人性化的连接方式。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它大量使用了对比和反讽，构建了一种既批判又充满希望的张力。它不像教科书那样端着架子说话，反而像一个充满激情的播客主持人，时常抛出一个令人不安的问题，然后带领读者进入层层深入的思考迷宫。其中关于“标准化测试的悖论”的论述尤其尖锐。作者毫不留情地指出，当一个系统过度专注于提高分数时，它往往会牺牲掉那些最难量化但却是最宝贵的品质，比如好奇心、韧性和同理心。书中举了一个极其震撼的例子，关于一个原本充满艺术氛围的小镇学校，在引入严格的绩效指标后，如何迅速地将音乐和戏剧课程边缘化，最终导致学生流失率上升。这种对“教育目标异化”的深刻剖析，让我读得脊背发凉。这本书的价值不在于提供解决方案，而在于它强迫你重新定义“成功”，让你敢于挑战那些看似神圣不可侵犯的教育信条。读完后，我感到一种久违的对教育本真的追寻的冲动。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我立刻被作者那种近乎赤裸的真诚所吸引。它不像那些高高在上的教育理论著作，堆砌着晦涩难懂的术语和空中楼阁般的愿景。相反，它像一位经验丰富的老教师，坐在昏黄的灯光下，娓娓道来他三十年教学生涯中的那些跌宕起伏、那些醍醐灌顶的瞬间。我尤其欣赏他对“失败”的坦诚书写。书中详细描述了某次跨学科项目如何因沟通不畅而几近流产，以及他如何带领团队从泥潭中挣扎出来，最终找到真正的合作核心。那种细节的描摹，比如学生小组会议上的沉默，老师之间微妙的权力平衡，都处理得极其细腻。这本书没有提供一劳永逸的“银弹”，它更像是一本行动指南，告诉你如何在真实、复杂、充满变数的学校环境中，一步一个脚印地去培养批判性思维和解决问题的能力。读到最后，我感觉自己仿佛也参与了那段漫长的自我革新过程，那些看似微不足道的日常干预，如何汇聚成教育变革的巨大洪流。这本书的价值，在于它敢于直面教育现场的灰暗与挑战，并提供了一种基于实践而非空谈的希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏极其明快，带着一种近乎新闻调查的锐利感。它没有过多渲染个人的情感波动，而是将焦点完全集中在“系统如何运转”以及“哪些干预措施产生了可量化的影响”上。我印象最深的是关于数据驱动决策的那几章，作者并没有仅仅停留在“收集数据”的层面，而是深入剖析了如何设计出能够真正反映学生学习状态的评估工具，以及如何避免数据成为新的教条。例如，书中提到一个案例，某学区引入了一套复杂的学习分析软件，起初大家沉浸在报表的美观中，但很快发现，数据分析师和一线教师之间出现了巨大的鸿沟。作者及其团队如何通过“反向工程”——从教师最关心的学生困境出发，倒推需要收集和分析哪些数据——成功地弥合了这一鸿沟。这种对技术与人性之间张力的精妙处理，非常值得所有致力于教育技术转型的领导者深思。全书逻辑严密，论据扎实，读起来让人感到一种智力上的极大满足。

评分☆☆☆☆☆

从排版和结构上看，这本书的处理方式极具现代感，它将理论框架、案例研究和反思性片段巧妙地穿插在一起，形成了多维度的阅读体验。我发现，它并不是那种读完一遍就能完全消化的书，它更像一本需要反复翻阅的工具箱。尤其让我受益匪浅的是其中关于“教师职业倦怠”的章节。作者没有简单地归咎于工作量，而是将其置于系统性压力之下进行分析，指出许多倦怠源于对自身专业判断权力的丧失。书中提供了一系列结构化的“赋权实践”，例如如何建立教师自治小组来制定校内资源分配的优先顺序。这些建议非常具体，甚至细化到了会议流程的设置和投票机制的设计，这让我意识到，真正的专业自主权需要被精心设计和制度保障，而非仅仅是口头上的鼓励。这本书的全面性和操作性，为我们这些身处教育一线的人，提供了一个可以立即投入实践的改进蓝图。

评分☆☆☆☆☆

希望能连接各行各业的第五项修炼实践者

评分☆☆☆☆☆

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