Teaching the Tiger A Handbook for Individuals Involved in the Education of Students with Attention D pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Hope Press

作者:Marilyn P., Ph.D. Dornbush

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1995-08

价格:USD 35.00

装帧:Plastic Comb

isbn号码:9781878267344

丛书系列:

图书标签:

• ADHD
• Tourette Syndrome
• Obsessive-Compulsive Disorder
• Special Education
• Classroom Management
• Behavioral Disorders
• Learning Disabilities
• Educational Psychology
• Teacher Resources
• Child Development

《教导猛虎：照亮特殊学习需求的成长之路》 在教育的广阔领域中，总有一些孩子如同一只初露锋芒的幼虎，他们的独特天赋与成长轨迹，需要我们以更深邃的理解和更精细的引导去照拂。《教导猛虎：照亮特殊学习需求的成长之路》并非一本关于特定儿童疾病的指南，而是一部旨在唤醒教育者内心深处智慧与同理心的行动手册，它聚焦于那些在学习过程中展现出非凡能量、但同时又面临独特挑战的学生。这本书，是一场关于“看见”与“被看见”的深刻对话，是帮助每一位身处教育一线的同仁，点亮心中那盏理解之灯，从而更好地引导这些“猛虎”们，在人生的赛道上，找到属于自己的闪光点，奔向更广阔的未来。 这本书的出发点，是对那些在传统课堂中可能显得“与众不同”的孩子们的尊重与珍视。它强调，我们所面对的，不是“问题儿童”，而是拥有独特学习风格、思维模式和情感需求的个体。书中没有罗列医学诊断或病理分析，而是将笔触伸向了教育实践的核心，探讨如何在日常的教学互动中，发掘每个孩子的潜力，理解他们的行为模式背后的原因，并转化为支持他们成长的力量。 理解与共情：打开沟通之门 本书的核心理念之一，便是建立在深刻理解和真诚共情的基础之上。它鼓励教育者放下预设的标签，以一颗开放的心去倾听每一个孩子的声音，去观察他们行为的蛛丝马迹，去感受他们情绪的波动。这种理解，并非停留在表面，而是深入到孩子内在的世界，去探寻那些可能被忽视的优势，去识别那些阻碍他们学习和发展的障碍。 书中详细阐述了如何通过观察、倾听和非评判性的对话，去构建与这些孩子之间的信任桥梁。它提供了一系列实用的策略，帮助教育者识别孩子在课堂上可能出现的各种信号，例如专注力的分散、冲动的行为、固定的思维模式，或是情感上的过度反应。更重要的是，本书着重于如何将这些观察转化为有建设性的干预，而不是简单地将其视为“问题”需要纠正。 差异化教学：量身定制的成长方案 教育的真谛，在于因材施教。对于那些拥有特殊学习需求的学生而言，这一点尤为重要。《教导猛虎：照亮特殊学习需求的成长之路》深入探讨了差异化教学的艺术。它并非提供一成不变的教学模板，而是引导教育者根据每个孩子的具体情况，灵活调整教学内容、教学方法、学习评估以及课堂环境。 书中会分享一系列经过实践检验的教学策略，这些策略旨在最大化地发挥孩子的优势，同时有针对性地弥补其学习上的短板。例如，如何将抽象的概念转化为更易于理解和吸收的形式？如何利用孩子的兴趣点来激发他们的学习动力？如何在课堂活动中设计更多元化的参与方式，让每个孩子都能找到自己的位置？如何通过视觉化的辅助工具、多感官的学习体验，以及结构化的学习任务，来帮助他们更好地组织信息、管理时间和完成学习目标？本书鼓励教育者成为一个“学习设计师”，根据每个“猛虎”的独特“体质”，量身定制最适合他们的“训练计划”。 建立积极的学习环境：从支持到赋能 一个充满支持和包容的学习环境，是孩子健康成长的沃土。本书深刻认识到，环境对个体的影响至关重要。它不仅仅指物理空间，更包括情感和心理层面的支持。书中探讨了如何营造一个安全、稳定、可预测的课堂氛围，让孩子们感到被接纳，敢于尝试，不怕犯错。 书中会提供关于如何建立清晰的规则和期望、提供及时的积极反馈、以及如何有效地处理课堂中的挑战性行为的建议。这些建议的核心，是引导教育者将注意力从“惩罚”转移到“引导”和“赋能”。如何帮助孩子学会自我管理，认识到自己行为的后果，并找到更恰当的表达方式？如何通过榜样示范、同伴支持以及积极强化，来鼓励孩子发展积极的学习态度和社交技能？本书的目标是帮助教育者成为孩子成长道路上的引路人，而不是单纯的管理者。 家校合作：携手共筑成长的合力 孩子的成长，离不开家庭和学校的紧密协作。本书强调了家校合作的重要性，并提供了许多实用的沟通技巧和策略，帮助教育者与家长建立互信、互助的伙伴关系。理解家长在孩子成长过程中所扮演的角色，倾听他们的担忧与期待，并共同制定支持孩子的方案，是至关重要的。 书中会提供关于如何有效与家长沟通孩子的进步和挑战、如何分享教学策略并争取家长的支持、以及如何共同解决孩子在学习和生活中遇到的困难的建议。这种合作，旨在形成一个强大的支持网络，让孩子感受到来自多方面的关爱与支持，从而更有信心和力量去面对学习中的挑战。 看见“猛虎”的成长：回归教育的初心 《教导猛虎：照亮特殊学习需求的成长之路》的核心，是回归教育的初心——看见每一个孩子的独特性，尊重他们的个体差异，并用智慧与爱，去点燃他们内在的光芒。这本书不提供“治愈”的药方，因为它相信，这些孩子并非需要被“修复”，而是需要被理解、被引导、被赋能。 它是一本关于如何成为一个更具洞察力、更具创造力、也更具同情心的教育者的指南。它鼓励我们放下固有的思维模式，拥抱教育的无限可能，去欣赏这些“猛虎”们身上所蕴含的独特力量，去引导他们释放潜能，最终在人生的画布上，绘出属于他们自己最精彩的篇章。这本书，献给所有愿意用心去“教导猛虎”，并看见他们成为雄踞一方的王者的人们。

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阅读这本书的体验，就好比参加了一场高水平的专业研讨会，只不过这次研讨会的讲师是沉静且富有洞察力的。它最大的优点在于其跨诊断的整合能力。在很多专著中，ADHD、抽动症和强迫症的讨论往往是相互割裂的，但本书巧妙地找到了它们在执行功能障碍和情绪调节方面的共同交集。书中对“认知僵化”的分析尤为深刻，它解释了为什么患有OCD倾向的学生难以从一个既定任务顺利切换到另一个任务，以及这种僵化如何与图雷特综合征中的刻板行为模式相互影响。我发现自己停下来，反复阅读了关于“模糊指令”的危害那一部分。作者通过一个生动的比喻，将模糊的指令比作在迷雾中航行，而对于这些学生而言，他们的大脑本身就在处理比常人更多的“内部噪音”，模糊的外部信息只会让情况雪上加霜。因此，文本强调了使用视觉时间表、清晰的步骤分解和“先做A再做B”的明确句式，这极大地帮助我重塑了自己的教学语言体系。

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如果说这本书有什么可以被挑剔的地方，那可能在于它对特定年龄段的侧重略显不均。大部分优秀的策略和案例集中在小学和初中阶段，对于高中或大学预科阶段学生的复杂社会适应和自我倡导能力的培养，探讨的深度略有不足。然而，这或许是作者选择的范围限制，毕竟早期干预对这些群体的影响更为关键。尽管如此，书中关于“内在动机的激发”这一章，仍然为我提供了新的视角。它超越了单纯的奖励和惩罚系统，而是深入探讨了如何帮助这些学生找到他们自身神经系统独特性带来的优势——比如超强的专注力（在特定兴趣领域）或对细节的敏锐捕捉能力。书中提供了一套“优势清单”的评估工具，它促使我不再只关注学生“不能做什么”，而是引导他们去发现“他们能以独特的方式做到什么”。这是一种教育哲学的转变，它赋予了学生尊严，让他们明白，他们的差异并非“缺陷”，而仅仅是“不同的操作系统”。

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我必须承认，我是在一个非常绝望的时刻接触到这本书的，当时我正在负责一个被诊断为ADHD且伴有显著运动性抽动倾向的五年级学生，常规的干预措施效果甚微，我感觉自己快要被挫败感淹没了。这本书的价值在于，它并没有试图将这些复杂的神经发育障碍“病理化”或“标签化”，而是着重于“功能性支持”的构建。我尤其欣赏其中关于“感官调节”的章节，作者用了一种非常直观的方式解释了为什么某些孩子会对特定的声音或光线产生过度反应。书中提到了一种“感觉预算”的概念，它形象地解释了这些学生每天需要消耗多少认知资源来压制冲动和控制身体，从而理解他们为什么在下午时段学习效率急剧下降。我采纳了书中关于“运动休息站”的建议，在一个教室的角落放置了压力球和平衡垫，起初我担心这会扰乱其他学生，但出乎意料的是，这不仅帮助了那位特定的学生，也间接改善了整个小组的课堂氛围，因为每个人都有了一个释放能量的出口。这本书提供的不是“治愈方案”，而是“共存策略”，这种务实的态度令人倍感踏实。

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这本书的封面设计着实吸引人眼球，那种明亮的橙色和深邃的蓝色交织在一起，仿佛在暗示着教育者们需要拥抱活力与深思熟虑的平衡。我最初翻开它时，期待能找到一套系统化的、立即可用的教学策略。坦白说，最初的几章在理论阐述上略显冗长，让我有些心浮气躁，这或许是教育专业书籍的通病，总是试图将复杂的大脑机制用晦涩的术语包裹起来。然而，一旦深入到关于“行为结构化”和“环境可预测性”的章节，我立刻感受到了作者的用心。书中大量的案例分析，都是基于真实课堂情境的缩影，这远比空泛的理论指导要实在得多。例如，对于如何设计一个“非惩罚性”的错误修正流程，书中的建议详细到了如何措辞、眼神接触的时长，甚至建议使用特定的教具来转移注意力，而不是直接点出错误。这种对细节的极致关注，让我意识到，这不是一本泛泛而谈的指南，而更像是一位经验丰富的老教师在耳边轻声细语，传授那些在教科书里找不到的“潜规则”。特别是关于如何与家长进行有效沟通的部分，它提供了一套完整的沟通脚本，成功地将家校合作从“互相指责”转变为“共同作战”的伙伴关系，这在我的职业生涯中是极为宝贵的财富。

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总而言之，这本书成功地将看似孤立的几种神经发育障碍置于一个统一的、以学生为中心的教育框架下进行审视。它不是那种读完后束之高阁的理论书籍，而是一本需要经常翻阅、在实践中不断标记和记录心得的“工作手册”。它的语言风格介于学术严谨与实践亲和力之间，避免了过度简化的口号式教育，同时也避免了只有专家才能理解的专业术语堆砌。最让我感到惊喜的是，书中关于教师自我关怀的部分。作者坦诚地承认，面对这些挑战，教育者也会感到精疲力竭，并提供了一些非常人性化的“减压阀”建议，比如如何设定合理的教学目标，以及如何学会“放手”——即接受在某些特定时刻，进步可能非常缓慢。这种对教育者心智健康的关注，使得整本书的基调充满了同理心和可持续性，让我感觉自己不仅仅是学到了技巧，更是在精神上得到了充电和重塑。

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