Using Media & Technology with Gifted Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sourcebooks Inc

作者:Karnes, Frances A.

出品人:

页数:78

译者:

出版时间:

价格:156.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781593630188

丛书系列:

图书标签:

• Gifted Education
• Technology Integration
• Media Literacy
• Differentiated Instruction
• 21st Century Skills
• Educational Technology
• Curriculum Development
• Instructional Strategies
• Creative Thinking
• Problem Solving

《智优生：赋能与启迪》 在日新月异的教育浪潮中，如何精准识别并有效培养 gifted learners（天赋优异的学习者）始终是教育工作者们关注的焦点。他们思维敏捷，好奇心强，学习潜力巨大，但同时也可能面临独特的挑战，如学习动力波动、社交情感发展需求，以及对现有教学模式的潜在不适。《智优生：赋能与启迪》一书，旨在为教育者、家长及相关研究者提供一套全面而实用的框架，帮助我们更深入地理解天赋优异的学习者的需求，并据此设计出更具启发性、更富挑战性的学习体验。 本书的核心观点在于，天赋的展现并非一成不变，而是受到内在特质与外部环境的共同影响。因此，我们不能仅仅将 gifted learners 视为一个同质化的群体，而应认识到他们内部的多样性——他们在不同领域可能展现出超乎寻常的天赋，也可能在某些方面需要额外的支持。全书围绕“识别”、“赋能”与“启迪”三大主线展开，层层递进，旨在构建一个支持 gifted learners 全面发展的生态系统。 第一部分：洞悉天赋，精准识别 准确的识别是有效支持 gifted learners 的第一步。《智优生：赋能与启迪》首先强调了识别的复杂性与重要性，以及避免过度依赖单一评估方式的必要性。本书将探讨多种识别 gifted learners 的途径，包括但不限于： 多元化的评估工具： 除了传统的标准化测试，本书将介绍如何运用观察、作品集分析、行为清单、访谈以及创造性任务等多种评估方式，从不同维度捕捉 gifted learners 的才能。我们将深入分析不同评估工具的优缺点，以及如何在实际操作中将其有机结合，形成更全面的画像。 关注非认知能力： 天赋优异的学习者往往也具备高度的动机、坚毅的品格和良好的问题解决能力。本书将阐述如何识别这些非认知特质，因为它们往往是学习潜力和成功的重要预测指标。 文化与社会经济背景的考量： gifted learners 的识别过程不应忽视其文化背景和家庭环境的影响。本书将讨论如何避免文化偏见，确保所有有天赋的孩子都能被公平地发现和支持。 早期干预与持续观察： 天赋并非一蹴而就，早期发现和持续的观察至关重要。我们将提供关于在不同年龄段（从幼儿到青少年）识别 gifted learners 的具体建议，以及如何建立有效的观察机制。 第二部分：赋能学习，挑战边界 一旦 gifted learners 被识别，如何为他们提供适宜的学习环境和支持就成为关键。《智优生：赋能与启迪》致力于提供一套“赋能”策略，使学习真正成为一种引人入胜的挑战： 课程的深化与拓宽： 本书将详细阐述如何通过“深化”（深挖某一学科的内涵，进行更高级、更复杂的研究）和“拓宽”（跨学科整合，探索知识之间的联系）来满足 gifted learners 的学习需求。我们将提供具体的课程设计原则和案例，例如项目式学习（PBL）、研究性学习，以及如何将真实世界的问题融入课程。 差异化教学的实践： 差异化教学是赋能 gifted learners 的核心。本书将探讨如何根据 gifted learners 的学习速度、兴趣和学习风格，调整教学内容、教学过程和教学评价。我们将提供具体的策略，如分层任务、灵活分组、自主学习机会的设计等。 培养批判性思维与创造力： gifted learners 的思维往往具有独特性，鼓励他们进行深度思考、质疑、分析和创造是至关重要的。本书将提供一系列培养这些能力的活动和教学方法，例如辩论、模拟、设计思维挑战、开放式问题解决等。 发展元认知与自主学习能力： 赋能 gifted learners 的一个重要目标是让他们成为自我导向的学习者。本书将指导教育者如何帮助 gifted learners 发展元认知技能，即“思考如何思考”的能力，包括自我监控、自我评估和策略选择。 提供适度的挑战与风险： 避免“过度支持”和“过度简化”是关键。本书将讨论如何为 gifted learners 提供恰到好处的挑战，鼓励他们走出舒适区，拥抱失败并从中学习，从而培养韧性和解决复杂问题的能力。 第三部分：启迪成长，全面发展 天赋优异的学习者在学术上的超常表现，并不总是伴随着轻松的社交情感发展。《智优生：赋能与启迪》同样关注 gifted learners 的情感、社交和品格成长，旨在“启迪”他们成为更完整、更成熟的个体： 理解与应对“高强度”情感： gifted learners 常常伴有强烈的情感体验，他们可能比同龄人更敏感、更易激动。本书将探讨理解这些情感的来源，并提供帮助他们发展情绪调节、自我认知和同理心的策略。 社交技能的培养： gifted learners 在社交方面可能面临独特挑战，例如可能更愿意与比他们年龄大的人交流，或者在群体互动中感到不适。本书将提供促进他们发展有效社交技能的方法，例如合作学习、同伴辅导，以及如何处理人际冲突。 发展抗逆力与应对完美主义： gifted learners 中常见的完美主义倾向，可能导致他们害怕失败，或过度纠结于细节。本书将探讨如何帮助他们建立抗逆力，理解失败的价值，并发展健康的应对机制。 职业生涯规划与人生意义的探索： 随着 gifted learners 成长，帮助他们探索自己的兴趣、价值观，并开始思考未来职业方向变得越来越重要。本书将提供关于引导他们进行自我探索、了解不同职业道路，以及培养积极人生观的建议。 家校合作的重要性： gifted learners 的成长离不开家庭和学校的协同努力。本书将强调建立有效家校沟通的重要性，并为家长提供支持 gifted learners 发展的具体指导。 《智优生：赋能与启迪》将以严谨的理论基础、丰富的实践案例和可操作的策略，为所有致力于培养天赋优异的学习者的教育者和家长提供宝贵的参考。本书相信，通过精准的识别、有力的赋能和全面的启迪，每一个 gifted learner 都能充分发挥其独特的潜力，成为一个有创造力、有担当、对社会有贡献的优秀人才。

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哇，光是看到这个标题——《Using Media & Technology with Gifted Learners》，我就忍不住好奇心大发，立刻下单了。我本职是小学中年级的老师，带的班级里几个孩子的思维速度和深度总是让我这个“老油条”都感到压力山大，他们总是在最短的时间内把课本啃得七七八八，然后就开始盯着窗外发呆，或者偷偷地在笔记本上画一些我看不懂的复杂电路图。这本书，我原以为它会像很多市面上那些“高大上”的教育技术书籍一样，充斥着对最新VR/AR技术、复杂的编程语言的过度推崇，或者就是一堆空泛的理论，讲如何“创新”却从不落地。结果呢？它完全不是我预想的那种“技术至上论”。这本书的着重点，似乎非常微妙地放在了“如何甄别”和“如何引导”上，而不是单纯的“如何使用工具”。比如，它有一章专门讲了如何识别那些看似沉迷于屏幕，实则在进行高度复杂问题解决（比如沙盒游戏的资源优化调度）的孩子，而不是简单地贴上“注意力不集中”的标签。这种洞察力，对于我们一线工作者来说，简直是醍醐灌顶。它没有给我任何可以直接复制粘贴的“教学计划”，反而是提供了一套思维框架，让我开始反思：我给那些超常儿童提供的“技术工具”，真的是在拓展他们的思维边界，还是仅仅满足了他们对新奇事物的好奇心，最后又回到了重复劳动？这书的叙事风格，就像一位经验丰富的老教授在和你喝茶聊天，语气平和，但每一个观点都重若千钧。我特别喜欢它提到的一点：技术的“炫酷度”往往与对学习的实质性贡献成反比。

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我是一位业余的科技爱好者，也是一个热衷于给我的两个侄子提供家庭教育支持的叔叔。我的两个侄子一个迷恋历史，一个沉迷于音乐创作，他们对传统课堂的兴趣寥寥无几，所以我一直在寻找一些能够将他们的兴趣与数字工具相结合的实用指导。《Using Media & Technology with Gifted Learners》这本书，从我的“非专业读者”角度来看，读起来出乎意料地流畅且充满启发性。它没有使用那种高深莫测的教育术语来吓退外行人。相反，它通过一系列生动的、几乎可以想象的场景，展示了技术如何成为一座桥梁，而不是一道障碍。我尤其欣赏它对“深度探索”和“广度学习”之间平衡的讨论。我的侄子们都属于深度探索型，一旦钻进一个领域就很难拔出来。这本书提供了一些策略，教导如何利用多媒体工具（比如，用数字地图构建历史事件的地理关系，或者用声音合成软件来“重现”特定时代的音乐氛围），来巧妙地将他们的深度兴趣与更广阔的知识体系连接起来。它让我明白，所谓的“天赋”，并非是要让他们去学习更难的课程，而是要提供更丰富的媒介让他们用自己的方式来理解世界。这本书的实用性是内敛的，它不是教你如何操作软件，而是教你如何运用软件去“激活”孩子的内在驱动力，这对我这个业余的教育者来说，简直是雪中送炭。

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坦白说，我对这类主题的书籍一直抱持着一种审慎的怀疑态度，毕竟“天赋异禀”这四个字在教育领域常常被过度消费，成了销售噱头。当我翻开《Using Media & Technology with Gifted Learners》时，我期待的是一些关于如何利用复杂的STEM项目来挑战高年级学生的案例，毕竟我的工作主要集中在中学阶段，那些孩子对晦涩的理论知识有着近乎饥渴的胃口。然而，这本书给我的冲击，恰恰在于它对“天赋”的定义进行了极其细致的解构。它没有把“技术应用”视为一种标准化的技能培训，反而将其视作一种“放大镜”，用来观察和捕捉那些非线性的思维模式。我印象最深的是它对“数字策展”的讨论，这不是指让学生建立一个漂亮的网站来展示他们的历史研究报告，而是探讨如何引导天赋型学习者去批判性地筛选海量信息源，并构建一个具有个人独特视角的知识网络。这种对信息处理能力的深挖，远比教他们使用某个特定软件要深刻得多。书中对于如何设计“有益的摩擦”（Beneficial Friction）的讨论，尤其让我眼前一亮。它提出，给这些孩子太容易的资源反而会抑制他们的创造力，而适当的技术障碍和资源限制，反而会逼迫他们发展出更具原创性的解决方案。这本书的结构非常严谨，逻辑链条清晰到令人拍案叫绝，它不是一本告诉你“做什么”的书，而是一本告诉你“为什么这样做才有效”的书，这对于我这种喜欢刨根问底的实践者来说，简直是完美契合。

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我是一名专注于提供个性化教育方案的顾问，经常需要为不同背景和能力水平的家庭提供建议。我购买《Using Media & Technology with Gifted Learners》的初衷，是想寻找一些前沿的、能够证明投资高端技术教育是物有所值的论据。我希望看到关于3D打印、高级数据分析软件或者特定人工智能模型如何被应用于加速这些“神童”的学习曲线的具体案例。然而，这本书的路线图却显得更加“返璞归真”。它没有过多纠缠于最新的硬件参数，反而将重点放在了媒介的“互动性”和“反馈循环”上。书中引述了大量关于认知负荷理论和建构主义学习的经典文献，然后将其巧妙地嫁接到现代数字工具的使用场景中。这让我不得不重新审视我之前对“加速学习”的理解。很多时候，我们急于用更快、更复杂的工具去填充他们的时间，却忘了最重要的是他们是否真正内化了知识。这本书提供了一个非常人性化的视角：技术应该像一个耐心的导师助手，而不是一个急功近利的竞争对手。它花了相当大的篇幅来讨论如何使用看似简单的技术（比如交互式白板或基础的视频剪辑工具）来促进高阶思维的表达，而不是仅仅展示他们掌握了最新的App。这种扎实的理论根基和对实践的尊重，让这本书在我眼中具有了超越时代的技术指南的价值。

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作为一位研究教育心理学的学者，我关注的焦点往往在于学习的内在动机和自我效能感。《Using Media & Technology with Gifted Learners》这本书对我的吸引力，在于它几乎没有停留在“工具箱”的层面，而是深入到了“心智模型”的层面。我原本预期会看到关于如何利用游戏化机制来激励那些可能因过度智力发展而产生习得性无助感的学生的章节，但它呈现的方式更加微妙。书中探讨了如何利用数字环境提供的“即时但非评判性”的反馈，来帮助这些高成就学生建立更健康的“成长型思维模式”。例如，它详细分析了在线协作平台中，当一个天才学生发现自己的解决方案在面对一个全新的数字难题时依然无效时，他们会如何调整认知策略。这种对“失败”在数字学习环境中被重新定义的探讨，对我来说价值连城。这本书的语言风格非常学术化，论证严密，引用丰富，但即便是这样，它也从未让读者感到枯燥。它成功地在学术的深度和实践的可操作性之间架起了一座坚实的桥梁。它让我深刻意识到，对于天赋型学习者而言，技术最大的价值不在于让他们跑得更快，而在于让他们在跑得快的同时，学会如何优雅地保持平衡，并欣赏沿途的风景。

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