圖書標籤: New_literacies   

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建構主義的範式＋社會文化的視角看待讀寫問題。社會文化視角指的是"閱讀和寫作隻有在社會、文化、政治、經濟、曆史實踐的語境中纔能被理解。”這也就是理解讀寫能力 "新 "的基礎。它不僅僅是閱讀和寫作（即編碼和解碼印刷品），而是 "人類實踐與意義的生産、分配、交換、完善、談判和爭奪之間的關係"。讀寫行為包含瞭規範、態度、價值觀、意義創造--而所有這些都屬於社會實踐。 “新”讀寫研究引齣瞭學校運作方式和和非學校的運作方式之間的基礎性分裂問題。在參與式文化及親和空間的存在中，新素養或許會在孩子和成人中發揮作用，以進行對其社區有意義和有價值的探索、生産和學習。這種 "野外學習 "或許可以以新素養為視角，幫助我們理解並解決分裂難題。

建構主義的範式＋社會文化的視角看待讀寫問題。社會文化視角指的是"閱讀和寫作隻有在社會、文化、政治、經濟、曆史實踐的語境中纔能被理解。”這也就是理解讀寫能力 "新 "的基礎。它不僅僅是閱讀和寫作（即編碼和解碼印刷品），而是 "人類實踐與意義的生産、分配、交換、完善、談判和爭奪之間的關係"。讀寫行為包含瞭規範、態度、價值觀、意義創造--而所有這些都屬於社會實踐。 “新”讀寫研究引齣瞭學校運作方式和和非學校的運作方式之間的基礎性分裂問題。在參與式文化及親和空間的存在中，新素養或許會在孩子和成人中發揮作用，以進行對其社區有意義和有價值的探索、生産和學習。這種 "野外學習 "或許可以以新素養為視角，幫助我們理解並解決分裂難題。

建構主義的範式＋社會文化的視角看待讀寫問題。社會文化視角指的是"閱讀和寫作隻有在社會、文化、政治、經濟、曆史實踐的語境中纔能被理解。”這也就是理解讀寫能力 "新 "的基礎。它不僅僅是閱讀和寫作（即編碼和解碼印刷品），而是 "人類實踐與意義的生産、分配、交換、完善、談判和爭奪之間的關係"。讀寫行為包含瞭規範、態度、價值觀、意義創造--而所有這些都屬於社會實踐。 “新”讀寫研究引齣瞭學校運作方式和和非學校的運作方式之間的基礎性分裂問題。在參與式文化及親和空間的存在中，新素養或許會在孩子和成人中發揮作用，以進行對其社區有意義和有價值的探索、生産和學習。這種 "野外學習 "或許可以以新素養為視角，幫助我們理解並解決分裂難題。

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