Ten Things Your Student with Autism Wishes You Knew pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Ingram Pub Services

作者:Notbohm, Ellen

出品人:

页数:117

译者:

出版时间:2006-10

价格:$ 16.89

装帧:Pap

isbn号码:9781932565362

丛书系列:

图书标签:

• 科普
• 社科
• 生活
• 成长
• 心理学
• 医学与生理
• 人文
• Autism
• Special Education
• Neurodiversity
• Understanding Autism
• Classroom Management
• Student Needs
• Inclusive Education
• Autism Spectrum Disorder
• Teacher Resources
• Parent Resources

一本深入探索自闭症谱系障碍（ASD）儿童内心世界的读物，旨在为所有与之接触的成年人——教育工作者、家长、亲友、乃至社会大众——打开一扇理解的窗户。本书并非一本枯燥的学术论文，而是一次真诚的对话，将自闭症儿童那些未曾言说的渴望、困惑与需求，以清晰、易懂且充满同情心的方式呈现出来。 书中，作者以丰富的经验和细腻的观察，揭示了自闭症儿童在日常生活中可能面临的挑战，以及他们希望我们能够理解和支持的方面。每一章节都聚焦于一个关键主题，通过生动的故事、真实的案例和富有洞察力的分析，帮助读者超越表面的行为，触及自闭症儿童真实的内在感受。 例如，书中可能会探讨自闭症儿童独特的感官处理方式。他们眼中的世界可能充满了过度的噪音、刺眼的光线、难以忍受的触感，或是强烈的气味。这种感官上的差异，往往是他们行为异常的根源。理解这一点，我们就能明白为何他们会回避某些环境，为何会表现出刻板行为，以及为何一些看似微小的变化，对他们而言却是巨大的压力。本书会教我们如何识别这些感官上的敏感点，并提供切实可行的策略，来帮助他们构建一个更舒适、更可预测的感官环境。 另一个重要方面是沟通的挑战。自闭症儿童的语言发展可能存在差异，他们可能难以理解非语言线索，如面部表情、肢体语言和语调，也可能难以用语言清晰地表达自己的需求和感受。本书会深入剖析这些沟通上的障碍，并介绍有效的沟通技巧，例如使用视觉辅助、简化语言、给予充足的思考时间，以及鼓励和支持他们的独特表达方式。它会强调，沟通的本质在于理解和连接，而非仅仅是语言的流畅性。 书中还会深入探讨自闭症儿童的社交困难。在他们看来，社交规则可能如同迷雾一般难以捉摸，他们可能不理解他人的意图，也不懂得如何发起或维持一段友谊。本书将引导读者理解这些社交挑战背后的原因，并提供具体的支持方法，帮助自闭症儿童学习社交技能，建立自信，并找到属于他们的社交连接方式。它会强调，接纳和包容是建立有意义关系的基石。 本书还会关注自闭症儿童的学习方式。他们可能拥有独特的学习优势，但也可能在传统的教育模式下面临困难。通过详细的案例分析，本书会阐述如何根据自闭症儿童的学习特点，调整教学策略，激发他们的学习兴趣，并帮助他们发挥潜能。它会鼓励教育者和家长打破固有的思维模式，采用更灵活、更个性化的教育方法。 此外，本书还会触及自闭症儿童的情绪管理。他们可能更容易感到焦虑、沮丧或不知所措，但往往难以准确地表达这些情绪。本书将提供实用的工具和技巧，帮助自闭症儿童认识和管理自己的情绪，并为他们提供支持，让他们感受到安全和被理解。 更重要的是，本书倡导一种基于理解、尊重和同情的视角。它不是将自闭症儿童视为需要“修复”的对象，而是将他们视为拥有独特天赋和潜在可能性的个体。它鼓励我们看到他们的优点，欣赏他们的独特性，并与他们一同成长。 本书的语言平实而富有感染力，避免使用生涩的专业术语，让每一位读者都能轻松理解。它旨在成为一本实用的指南，为那些在自闭症儿童的生活中扮演重要角色的成年人提供支持和启发。通过阅读本书，你将能够更深入地了解自闭症儿童的世界，学会如何与他们建立更有效的沟通，如何为他们提供更恰当的支持，最终帮助他们在社会中获得更多的理解、接纳和成功。这是一次关于理解、关爱与成长的旅程，一场关于打破隔阂、连接心灵的探索。

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作为一名长期在融合教育环境中工作的专业人士，我发现这本书最宝贵的地方在于它对“包容性环境构建”的系统性阐述。它不只关注个别干预，更着眼于整个生态系统的优化。作者非常清晰地论证了，为一名特殊需求学生做出的环境调整，最终会使所有学生受益。例如，关于学习材料的“多模态呈现”——即同时使用视觉、听觉、触觉输入——这不仅帮助了ASD学生，也极大地增强了所有学生的理解深度和记忆持久性。书中对“过渡期”的规划尤为细致，这往往是学校中最容易出问题的地方，无论是从一个活动到另一个活动，还是从一个年级到下一个年级。作者提供的详细清单和脚本，确保了这些关键时刻能够平稳度过，有效降低了过渡期带来的高压力状态。我尤其赞赏作者对“庆祝成功”的强调。在处理复杂案例时，我们很容易只关注那些尚未解决的挑战，从而忽略了微小的进步。这本书不断提醒我们，每一次微小的进步都值得被大张旗鼓地认可和记录，以此来强化积极的学习循环和自我效能感。总而言之，这本书提供了一种全面的、以学生为中心的哲学框架，它不仅仅是技能手册，更是对教育本质的一次深刻反思，让我对如何真正做到“人人皆可成功”有了更清晰、更有希望的蓝图。

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这本书的结构设计非常巧妙，它不是简单地罗列问题，而是构建了一个由“观察-理解-行动”构成的闭环反馈系统。其中关于“误解”的章节，对我触动最大。我们常常因为学生表现出攻击性或退缩行为而感到挫败，并将其归因于“不服管教”或“故意的”。然而，这本书如同一个冷静的侦探，引导我们去探究行为背后的“信息”。每一个看似负面的行为，都是一个未被满足的需求的信号。比如，当孩子在小组活动中突然崩溃，我们倾向于认为他“无法合作”，但作者提醒我们要观察：他是否在感到自己的贡献被忽视？他是否因为信息输入过载而无法处理？他是否因为对下一步的流程感到不确定而陷入僵局？这种对“为什么”的深度挖掘，彻底改变了我对课堂纪律的看法。它迫使我从一个“管理者”转变为一个“解码者”。书中还提到了“过度聚焦”的问题，即学生可能对某个微小的细节表现出异乎寻常的坚持。过去，这常被视为僵化的表现；现在，我明白了这可能是他们对世界有限掌控感的一种积极表达。这本书的语言风格非常平实、真诚，没有居高临下的说教感，反而像是一位经验丰富的老同事，在你耳边轻声分享多年来用血泪换来的智慧，让你感到被理解和赋能。

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坦率地说，市面上关于特殊教育的书籍往往要么过于理论化，要么过于浅尝辄止，但这本书精准地找到了一个黄金平衡点。它在提供坚实的理论基础（例如发展心理学和神经多样性理论的最新研究成果）的同时，确保每一条建议都能够被一个忙碌的教师或家长立即落地执行。我尤其欣赏作者在处理“社交互动挑战”时的务实态度。传统的社交技能训练往往失败，因为它要求学生在高度不自然的场景中扮演角色。这本书则提出了“情境化学习”的革命性理念。例如，与其让孩子在教室里反复排练“如何加入游戏”，不如设计一个结构化的、有明确规则的、与孩子兴趣高度相关的活动（比如一个复杂的合作拼图任务），让社交互动成为达成目标过程中的“副产品”。这极大地减轻了学生的压力。再者，书中关于“情感调节”的论述极具前瞻性。作者明确指出，我们必须教导学生识别和命名自己的情绪，这通常需要通过身体感受（如胃里打结、心跳加速）而非抽象词汇来启动。提供的“情绪量表”和“冷静角”的设置，细节丰富到令人惊叹。我采纳了其中一个关于“用视觉提示来暗示休息时间”的建议，效果立竿见影，因为它绕过了语言处理的瓶颈，直接作用于学生的认知系统。这本书不是一本让你读完后感到理论上充实的书，而是让你读完后立刻想回到教室里动手实践的书。

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这本书的叙事方式，简直像是在和我进行一场深入的、没有障碍的心灵对话。它没有采用那些令人望而生畏的学术术语堆砌，而是用一种近乎诗意的、充满同理心的笔触，去描绘自闭症学生丰富的内心世界。我感触最深的是关于“沟通障碍”那一章的论述。长期以来，我们习惯于将沟通定义为语言的表达能力，但这本书彻底颠覆了这一刻板印象。它细致入微地分析了非口语沟通者（包括使用辅助沟通系统AAC，以及那些主要依靠肢体语言和眼神交流的学生）的“声音”。作者深入探讨了例如“刻板行为”（Stimming）的真正意义——它们不是无意义的自我刺激，而是自我调节、情绪稳定和专注力维持的必要手段。当孩子摇晃身体、转动手指，或重复特定的短语时，我们看到的是噪音，但作者让我们看到的是他们努力在混乱中构建秩序的桥梁。这种视角让我对以往认为“不合群”的行为产生了全新的敬畏之心。此外，书中关于“联结”的探讨也极具启发性。如何与一个似乎活在自己世界里的孩子建立真正的友谊？作者提供了一个关键的视角：从他们的“特殊兴趣”（Special Interests）切入。如果一个孩子痴迷于火车时刻表，那么我们首先要做的是成为这个领域的“学徒”，而不是试图把他拉到我们定义的“主流兴趣”中去。这种无条件的接纳和共同探索，才是建立信任的唯一途径。这本书的价值在于，它教会我如何放下评判者的身份，真正成为一个学习和陪伴者。

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这本书简直是为一线教育工作者量身定做的指南，它以一种极为细腻和人性化的视角，剖析了自闭症谱系障碍（ASD）学生在日常学习和社交情境中所经历的内在挣扎与诉求。我特别欣赏作者在探讨“感觉处理差异”这一核心议题时的深度和广度。书中没有停留在泛泛而谈的理论层面，而是通过一系列生动的、近乎“现场”的案例，展现了光线、声音、触觉乃至气味如何能瞬间将一个看似平静的孩子推入崩溃的边缘。例如，对于教室里荧光灯的嗡鸣声，书中描绘的不是简单的“噪音敏感”，而是那种如同尖锐的针扎在耳膜上，持续不断、无法屏蔽的生理折磨。这种描述让我立刻联想到了我班上那个总是用手捂着耳朵，却无法用言语表达痛苦的孩子。作者随后提供的策略，比如如何改造学习空间的光照，或者如何引入降噪设备，都显得那么务实且可操作。更重要的是，书中强调了“预测性”在帮助这些学生建立安全感方面的重要性。当日常的例行程序被打破时，他们的焦虑感会呈几何级数增长。通过详尽的步骤，作者指导我们如何使用视觉时间表、社交故事以及提前的“预警系统”，来平稳过渡，将未知的恐惧转化为可控的预期。这套方法论的核心在于，它将教学的重心从“纠正行为”转向了“理解需求”，这无疑是教育理念上的一次深刻的转变，极大地提高了我在日常工作中对学生需求的敏感度和干预的有效性。读完这部分，我感到自己手中握有了一把理解他们内心世界的钥匙，而不是仅仅拿着一把约束行为的工具。

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