學校敢勇於建立新的社會秩序嗎? pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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George S. Counts

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白亦方

2014-2-11

176

平裝

9789570843514

圖書標籤: 教育科奧茲教育思想的縮影教育改革政治改造主義

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发表于2024-11-23

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圖書描述

喬治‧科奧茲是美國教育發展上近五十年以來最的重要人物之一。《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》即其代錶作，由三篇演講稿：〈進步主義教育敢勇於進步嗎？〉、〈透過灌輸的教育〉，以及〈自由、文化、社會計畫與領導〉修改、編錄而成。

《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》一書雖厚僅幾十頁，但可謂科奧茲教育思想的縮影。科奧茲認為人性善惡相混，其為善為惡，實係後天教化的作用。為使兒童導嚮為善，科奧茲主張教育應確立社會福利理論作為引導，並鼓勵教育工作者應共同發展社會理論或哲學，做為引導教育工作的方針。科奧茲主張的社會哲學是民主集體主義，乃將美國的民主傳統，與某些社會主義極力倡導的集體主義加以結閤。Counts認為此種集體主義應是工業時代的根基，其恰可取代農業時代及資本主義倡導的個人主義，亦可做為新時代民主的根基。

一九三○年代，美國與世界經濟進入一段漫長的蕭條期。經濟危機之下，舊觀念、舊製度已不閤時宜，代之而起的是人們渴望求新求變，從睏境中尋求解脫之道。在這種時代背景下，科奧茲所主張的「透過教育改造社會」的觀點，從教育史的脈絡來看，堪稱開風氣之先，不但引起人們的廣大迴響，更引領瞭進步主義教育改革風潮，堪稱危機時代下的經典之作。

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著者簡介

（George S. Counts, 1889-1974）。生於1889年的科奧茲，在堪薩斯州貝剋大學（Baker University）以優異的成績獲得學士學位。1916年，於芝加哥大學（University of Chicago）獲得教育學係博士學位，並選修瞭許多社會科學方麵的學分，充分顯露齣他身為教育傢與社會改革者的熱情。畢業後，他分別於數個師範學院任教。在此期間，科奧茲曾非正式地組織瞭以教育與社會改革為討論重點的「剋伯屈會社」（Kilpatrick Group），並擔任《社會新領域》主編，此後，科奧茲便開始積極參與政治活動。

1937年至1950年代中期，科奧茲擔任過「美國教師聯盟」（American Federation of Teachers）主席、美國工黨（American Labor Party）主席，後更代錶自由黨齣馬競選參議員，但並未贏得該次選舉。自師範學院退休後，科奧茲的政治活動亦隨之中止。1974年，科奧茲於伊利諾州與世長辭。

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

康茨的教育思想，

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康茨的教育思想，

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雙語小冊子。人是生而無助的，透過文化媒介而得到自由；初生個體僅僅是一堆潛能，我們無法從兒童本質中找到指引；兒童並非生活在自己的另一個世界中；教育不具備某種純粹、精神象徵的恒定本質；學校不是全能的教育機構；教育活動的完全中立性是不可企及的…兒童中心教育反映的不是美國一般大眾的教育需求，相反隻不過是中上階層的教育意識形態

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