Developing Inquiry-Based Science Materials pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Teachers College Pr

作者:Thier, Herbert D./ Daviss, Bennett/ Lawrence Hall of Science (COR)

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2001-7

价格:$ 30.45

装帧:Pap

isbn号码:9780807741238

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 探究式学习
• 教材开发
• 科学课程
• STEM教育
• 教学设计
• 教师发展
• 科学素养
• 教育研究
• 教学资源

科学探究的启蒙：点燃孩子们的求知欲 本书旨在为年轻的学习者开启一段激动人心的科学探索之旅。不同于传统的、以知识灌输为核心的教学模式，本书聚焦于培养学生主动提问、独立思考和解决问题的能力，让他们在亲身实践中感受科学的魅力。我们相信，真正的科学学习并非被动地接受既定事实，而是主动地去发现、去验证、去创造。 核心理念：探究式学习的力量 本书的核心理念在于“探究式学习”。这意味着我们鼓励学生成为学习的主导者，而不是被动的接受者。通过精心设计的活动和引导，学生们将被置于一个充满未知和挑战的环境中，激发他们内在的好奇心。他们会被鼓励提出各种“为什么”和“怎么样”的问题，然后通过观察、实验、讨论和反思，自己去寻找答案。这种主动探索的过程，不仅能加深他们对科学概念的理解，更能培养他们形成严谨的科学思维方式和解决实际问题的能力。 内容设计：科学知识与技能的融合 本书的内容设计紧密围绕着激发学生的探究精神展开，而非简单地罗列科学知识点。我们精心策划了一系列富有挑战性且趣味盎然的科学活动，涵盖了物理、化学、生物、地球科学等多个领域。 物理篇： 从简单的力学现象到电磁世界的奥秘，我们将带领学生动手搭建模型，设计实验，探索物体的运动规律，理解能量的转化与守恒。例如，通过搭建简易的滑轮系统，学生们可以直观地感受省力与费力的区别，并理解机械效率的概念；通过制作简易电路，他们将学会如何连接元件，观察电流的流动，并初步理解电的原理。 化学篇： 我们将引导学生观察物质的变化，探究物质的性质，学习化学反应的基本规律。书中包含的活动将鼓励学生进行物质的溶解、结晶、氧化还原等实验，让他们在安全的环境中体验化学的神奇。比如，通过“自制火山爆发”的实验，学生们可以观察到化学反应产生的气体，并了解酸碱中和的原理。 生物篇： 探索生命的奥秘是孩子天生的好奇心所在。本书中的生物学单元将引导学生观察植物的生长过程，了解动物的行为习性，认识生物体的结构与功能。学生将有机会参与植物的种植、观察微生物、甚至设计简单的生态系统模型。例如，通过观察不同环境下豆子的发芽情况，学生们可以探究光照、水分等因素对植物生长的影响。 地球科学篇： 从地质构造到天气变化，本书将激发学生对我们赖以生存的地球家园的兴趣。学生们将有机会模拟地壳运动，观察岩石的形成过程，甚至制作天气预报模型。例如，通过模拟板块碰撞的实验，学生们可以直观地理解山脉是如何形成的。 教学方法：引导与支持并重 本书的教学方法强调“引导”而非“灌输”。教师的角色将转变为学习的促进者和引导者，而非知识的传授者。 问题驱动： 每个单元都以一个引人入胜的问题或一个令人费解的现象作为起点，激发学生的主动思考。 动手实践： 大量的动手实验和项目设计贯穿始终，让学生在实践中学习，在错误中成长。 合作学习： 鼓励学生分组合作，通过讨论、交流和分享，互相启发，共同解决问题。 反思总结： 引导学生对自己的学习过程和实验结果进行反思，形成科学的认知和总结。 开放式探究： 鼓励学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和发现，进行更深入的开放式探究。 目标读者：面向未来的小小科学家 本书的设计理念和内容，面向的是所有对科学充满好奇心和求知欲的年轻学习者。无论是在学校课堂，还是在家中的亲子活动，本书都能成为激发孩子们科学兴趣、培养他们科学素养的宝贵资源。我们希望通过本书，能够点燃每一个孩子心中的科学火种，让他们成为敢于提问、善于思考、勇于实践的未来小小科学家。 本书的价值： 培养科学思维： 教授学生如何观察、提问、假设、实验、分析和得出结论，形成严谨的科学逻辑。 提升解决问题能力： 通过挑战性的活动，锻炼学生分析问题、寻找解决方案的综合能力。 激发学习兴趣： 将枯燥的科学知识转化为生动有趣的探究过程，让学习不再是负担，而是乐趣。 促进合作与沟通： 鼓励学生在团队合作中学习，培养良好的沟通和协作能力。 构建扎实基础： 在探究的过程中，学生会对科学概念有更深刻的理解，为未来的科学学习打下坚实基础。 我们相信，每一个孩子都拥有成为科学家的潜质。本书的目标正是为他们提供一个探索科学世界、释放无限潜能的平台。让我们一起，用探究的力量，开启孩子们的科学之旅！

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坦白说，我最初翻开这本书时，内心是带着一丝怀疑的，因为市面上充斥着太多声称能“彻底改革”教学的书籍，结果读完后发现内容空洞，操作性极差。但这本书的独特之处在于，它并没有试图用复杂的术语来包装简单的概念，而是用一种非常朴实、近乎对话的语气，引导读者进行自我反思。它的叙事节奏掌握得非常好，不会让人感到知识点过于密集而产生阅读疲劳。有一章专门讨论了“失败的学习”的价值，这对我触动很大。我们传统教育体系对错误的过度规避，扼杀了孩子们敢于尝试的勇气。这本书强调，探究过程中的“不确定性”才是科学的本质，我们应该教会学生如何从看似错误的实验结果中提取有效信息，如何修正假设。这种观念上的转变，比任何具体的教学技巧都更为宝贵。它真正做到了赋能教师，让我们敢于走出安全区，去拥抱课堂中那些不可预测的、但充满学习潜力的瞬间。读完后，我感觉自己对“教学设计”的理解上升到了一个新的维度，不再是单纯的课程计划，而是一种精心编排的、引导思考的艺术。

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这本书绝对是为那些渴望将课堂教学从死记硬背的模式中彻底解放出来的教育工作者量身定做的指南。我过去常常觉得，科学教育的核心总是在于知识的灌输，学生们像海绵一样吸收我已经准备好的“事实”。然而，当我真正开始思考如何激发学生内在的好奇心时，我发现手头的教学资源显得如此苍白无力。这本书的出现，就像是为我点亮了一盏指路明灯，它没有给我一个固定的、一成不变的“食谱”，而是提供了一套完整的、可操作的哲学框架，教我如何去“设计”而非“提供”学习体验。它深入探讨了“为什么提问比答案更重要”的教学理念，并细致地剖析了从初级探究到高级研究性学习的各个阶段中，教师应该扮演的角色转变。我尤其欣赏其中关于如何构建具有挑战性、但又能在学生现有知识基础上搭建起有效认知桥梁的实验情境的讨论。很多教育书籍只是停留在理论层面，而这本则不断提醒我们，真正的探究需要脚踏实地的材料准备和对学生思维过程的细致观察，那种感觉就像是拿到了一份详尽的蓝图，让我对自己的教学实践充满了重塑的信心。

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我是在一个跨学科合作的教研小组中接触到这本书的，它提供了一个极好的共同语言和参照系，让我们能够有效地交流彼此在不同学科中实施探究式学习的困境与心得。这本书的结构设计非常巧妙，它不是按学科分类的，而是围绕着“探究的循环”——提出问题、收集证据、构建解释、评估和交流——来组织的。这使得无论你是教生物、物理还是化学，都能找到与之对应的、可借鉴的材料构建思路。特别值得一提的是，书中关于如何“差异化”地支持不同学习准备度的学生的探究过程的论述，非常具有实操价值。我过去总是在如何让基础薄弱的学生参与到复杂的探究活动中而感到头疼，而这本书提供了一系列“脚手架”搭建的策略，比如如何设计分层级的观察任务，或者如何引导学生使用不同复杂度的工具进行数据记录。这种对个体差异的细致考量，使得“探究学习”不再是少数优等生的特权，而是真正面向所有学生的有效教学模式。

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阅读完这本书，我最大的感受是它成功地将抽象的教育理论具象化为了一系列可操作的“工具箱”。它没有给我们现成的、可以直接复制粘贴的教案，但这恰恰是它最宝贵的地方——它教会了我们如何“制造”我们自己的教案，如何根据我们班级学生的独特面貌来“定制”探究体验。从前，我总觉得构建一套好的探究材料需要耗费大量的时间去搜集和整理网络上的零散资源，现在，这本书提供了一个系统的、从源头思考材料设计逻辑的方法论。它让我明白，一个好的探究材料，其核心不在于它看起来多么“高科技”或者“花哨”，而在于它能否有效地“卡住”学生的思维，迫使他们必须动手操作、观察、记录和讨论才能前进。这种深刻的洞察力，真正帮助我摆脱了对标准化教辅材料的依赖，转而成为课堂学习过程的真正设计者和引导者。

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这本书的语言风格，可以说是严谨中透着一股对教育的热情，不像某些学术著作那样高高在上，而是充满了对一线教师的理解和支持。我发现它在处理一个核心矛盾时表现得尤为出色：如何在有限的教学时间内，既要完成规定的教学大纲，又要保证真正的深度探究。书中并没有简单粗暴地要求“压缩内容”，而是提供了一种“以质取胜”的策略，即通过一个精心设计的、深度探究的项目，来覆盖多个知识点，从而实现知识的内化和迁移，而不是走马观花地完成任务。我个人最喜欢的是其中关于“证据的伦理”的探讨，它不仅仅是科学方法论的知识，更是一种思维品质的培养。它引导我们去思考：我们收集到的数据是否完整？我们的解释是否受到了个人偏见的影响？这种对科学思维严谨性的强调，让我意识到，探究式学习的最终目标是培养具有批判性思维的公民，而不仅仅是未来的科学家。

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