Educational Psychology, 9/e, Active Learning Edition, MyLabSchool Edition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Anita Woolfolk

出品人:

页数:704

译者:

出版时间:2005-01-06

价格:USD 122.67

装帧:Paperback

isbn号码:9780205456642

丛书系列:

图书标签:

• Educational Psychology
• Active Learning
• MyLabSchool
• 9th Edition
• Psychology
• Education
• Learning
• Cognitive Psychology
• Developmental Psychology
• Teaching Methods

《教育心理学（第九版，主动学习版，MyLabSchool版）》是一部深入探究学习、教学与儿童发展之间复杂关系的著作。本书致力于为教育工作者、未来教师以及所有对教育领域感兴趣的读者提供坚实而实用的理论基础和实践指导。 核心内容与结构： 本书以清晰、逻辑严谨的结构，系统地梳理了教育心理学的核心概念和前沿研究。从儿童和青少年的发展规律入手，详细阐述了认知发展、社会性发展、情感发展等关键领域。读者将了解到不同年龄段儿童在生理、心理和社会层面的独特需求和发展轨迹，以及这些发展如何影响他们的学习过程。 在认知发展方面，本书深入剖析了信息加工理论、建构主义理论等，解释了学习是如何发生的，记忆是如何形成的，以及问题解决和批判性思维的培养策略。读者将学习到如何根据学生的认知特点设计更有效的教学活动，如何激发学生的学习动机，以及如何帮助学生建立深厚的知识理解而非浅层记忆。 本书高度重视学习动机在教育过程中的关键作用。通过对内在动机和外在动机的深入分析，作者提供了大量实证支持的策略，帮助教师创造一个激发学生学习兴趣、增强学习投入度的课堂环境。从设置清晰的学习目标、提供有意义的学习任务，到运用恰当的反馈和奖励机制，本书都提供了详实的操作指南。 此外，本书还探讨了学习差异和个体差异的重要性。读者将了解不同学习风格、能力水平、文化背景以及特殊教育需求的学生在学习过程中可能遇到的挑战，并学习如何采取差异化教学策略，确保每一位学生都能获得公平而有效的教育。 创新与特色： 作为“主动学习版”和“MyLabSchool版”，本书最大的亮点在于其高度的互动性和实践性。书中融入了大量的案例研究、反思性问题、课堂活动设计、教学技巧演示以及最新的研究成果，旨在将抽象的理论知识转化为可操作的教学实践。 “主动学习”的理念贯穿全书，鼓励读者积极参与学习过程，而非被动接受信息。书中提供的各种练习和讨论话题，旨在引导读者将所学知识应用于真实的教学情境，从而加深理解、巩固记忆，并培养解决实际问题的能力。 “MyLabSchool”平台提供了更丰富的数字资源，包括在线测试、互动模拟、视频案例、教师指导材料等，为读者提供了个性化的学习路径和即时反馈。这些资源旨在支持读者在课堂内外进行自主学习和深入探究，使学习过程更加高效和富有成效。 理论与实践的深度融合： 本书的一大优势在于其理论深度与实践应用之间的完美结合。作者在介绍每一项理论时，都紧密联系实际的教学场景，解释了该理论在课堂中是如何体现的，以及如何指导教师的教学行为。例如，在讨论维果茨基的“最近发展区”理论时，书中会提供具体的教师如何在课堂上识别和利用学生的最近发展区来促进学习的案例。 本书还关注教育心理学在解决当代教育热点问题中的作用，例如如何应对课堂管理挑战、如何支持学生的情感健康、如何在多元文化背景下进行有效教学等。作者基于最新的研究证据，提供了科学的分析和实用的建议。 目标读者： 本书特别适合以下人群： 师范类院校学生： 为未来的教育工作者打下坚实的教育心理学基础。 在职教师： 更新教育理念，掌握最新的教学策略和研究成果，提升教学效能。 学校管理者和教育研究者： 深入了解教育心理学的最新发展，为教育决策和研究提供理论支撑。 关心儿童发展的家长和教育工作者： 更好地理解孩子的成长规律，为孩子的学习和发展提供支持。 总之，《教育心理学（第九版，主动学习版，MyLabSchool版）》不仅仅是一本教科书，更是一本集理论、实践、互动和反思于一体的教育心理学学习指南。它将帮助读者深刻理解教育的本质，掌握科学的教学方法，最终成为一名更有效、更富同情心的教育者。

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如果让我用一个词来概括我的阅读体验，那便是“持续的智力激发”。这本书的内容组织极具前瞻性，它没有沉溺于过去经典的理论，而是花了相当大的篇幅去探讨数字时代背景下的学习科学，比如在线学习环境中的注意力保持机制，以及社交媒体对青少年自我概念构建的影响。这种与时俱进的态度，使得这本书即使在快速变化的教育领域，依然保持着强大的生命力。我个人最喜欢它在处理“评估与反馈”这一章节时的处理方式，它没有将评估视为终结性的裁判，而是将其视为一个动态的、持续性的学习循环中的关键组成部分。书中介绍的形成性评估方法，种类繁多且操作性极强，很多方法是我在其他参考资料中从未见过的。每次阅读完一章，我都会有一种强烈的冲动，想要立刻回到教室去试验那些新学的评估工具。总的来说，这本书是一部全面、深刻且极具实践指导意义的著作，它不仅是知识的载体，更是一个激发教育者不断探索和创新的精神伙伴。

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这本教材给我的最深刻印象，是它对“差异化教学”的强调，可以说是将这部分内容提升到了一个前所未有的高度。它没有将差异化简单地理解为“给优等生布置额外作业”，而是深入探讨了神经科学如何解释学习风格的多样性，以及如何利用多元智能理论来设计包容性更强的学习环境。书中对于“学习障碍”的讨论部分，尤其详尽而富有同情心，它不仅列举了各种诊断标准，更重要的是，它提供了一系列富有建设性的、基于人本主义视角的干预策略。我记得书中有一个章节专门讨论了文化背景对学生问题解决策略的影响，这让我这个来自不同文化背景的学生感受到了极大的尊重和理解。作者的笔触非常细腻，既保持了客观的学术分析，又充满了对教育公平的关注和人文关怀。阅读这本书，就像是进行了一次全面的“教学理念重塑”，它促使我从一个仅仅关注“教什么”的角色，转变为一个深度关注“如何让每一个学生都学到”的角色。这种视角上的提升，远比记住几个考试要点重要得多。

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这本书的封面设计，那种沉稳的深蓝色调，配上简洁的字体，一下子就给了一种专业而可靠的感觉。我是在准备教师资格考试的时候接触到它的，当时我的专业课老师极力推荐。翻开第一页，扑面而来的是那种严谨的学术气息，但有趣的是，它并没有将晦涩的理论堆砌在一起。相反，编排的逻辑非常清晰，像是一张精心绘制的地图，引导你逐步深入学习儿童发展和学习机制的核心概念。特别是关于认知发展阶段的论述，作者似乎非常擅长将复杂的皮亚杰和维果茨基的理论，用日常教学场景中的案例来阐释，这对我这个初学者来说，简直是福音。我记得有一次为了理解“最近发展区”，我反复看了好几遍书中的图示和描述，那种豁然开朗的感觉，到现在都印象深刻。它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的老教师，在你身边耐心讲解。它没有过多花哨的排版，一切都以内容为王，这种务实风格，让我对后续的学习充满了信心。那些穿插其中的研究摘要和教学反思部分，更是点睛之笔，它们不是简单的理论复述，而是将理论与真实的课堂困境紧密联系起来，让人在阅读时总能思考：“如果我在我的未来课堂遇到这种情况，我该如何应对？”这种强烈的代入感，使得学习过程不再是被动接受，而是一种主动的探索和构建。

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我对这本教材的编排结构给予高度评价，它充分体现了现代教育心理学对“整体性学习”的倡导。不同于我过去读过的其他教材，它没有将“情绪发展”、“社会性发展”和“认知发展”割裂成三个独立的模块，而是将它们置于一个相互影响、共同塑造学习者的框架下进行讨论。例如，在讲解“依恋理论”如何影响青少年时期的同伴关系和课堂参与度时，作者巧妙地引用了发展心理学的最新研究，展示了早期经验如何内化为日后的学习风格。这种跨学科、跨理论的整合能力，是这本书最让人称道的地方。阅读体验上，虽然内容深度非常扎实，但作者似乎非常注意读者的接受度，他们使用了大量的精细图表和概念图谱来梳理复杂的因果链条。我尤其喜欢那些“理论对比分析”的表格，它们能在一页纸上清晰地呈现不同学派对于同一学习现象的不同解释角度，帮助我快速建立批判性思维的基石。这本书的优点在于，它既满足了学术研究的深度要求，又兼顾了实际教学应用广度，让我在备考和实际教学之间找到了一个完美的平衡点。

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说实话，这本书的厚度一度让我有些望而生畏，但真正深入阅读后才发现，它的“实战性”远超我的预期。我特别欣赏它对于“行为主义”到“建构主义”的过渡处理，处理得极其流畅自然，没有生硬的割裂感。尤其是在讨论动机理论的部分，它没有停留在马斯洛的金字塔上空谈，而是深入剖析了自我决定理论（SDT）在提升学生内在动机方面的实际应用。书中举例子的手法非常高明，比如如何通过提供选择权和归属感来激发一个原本对数学课毫无兴趣的学生的学习热情。我尝试着将书里提到的几个小技巧应用到我的实习课堂上，效果立竿见影，那种看着学生眼神从涣散到专注转变的成就感，是任何理论都无法替代的。这本书的语言风格是极其沉稳而有力的，它不是那种轻飘飘的“心灵鸡汤”，而是基于大量实证研究的可靠指导。对于我们这些未来教师来说，最怕的就是拿到一本“纸上谈兵”的书，而这本教材似乎深知这一点，它在每一章的末尾设置的“教学实践反思”栏目，简直就是为我们量身定制的“工具箱”，强迫你将学到的知识立刻转化为可操作的教学策略。

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