具体描述
Real People, Real Classrooms, Real Research. In the second edition of Marilyn Friend's introductory special education text, emphasis is on contemporary concepts and evidence-based practices that prepare teachers for their evolving role in the education and well-being of students with disabilities and other special needs. Informed by her years of experience working with students with disabilities and their teachers, this trusted author combines research-informed concepts and skills with practical information for educators working in this challenging age of high standards and accountability, curriculum access, inclusive practices, professional collaboration, student diversity, and legislative change. The second edition fully reflects NCLB and IDEA 2004 legislation and regulations so that readers understand the most recent expectations for professional educators and their students. Throughout the book, the author grounds the discussion in the realities of today's classrooms in a way that is concrete and compelling to future teachers.The text strikes a careful balance between the immediate concerns of novice educators with the broader human needs and experiences of students with exceptionalities and their families. Real People, Real Classrooms: *Chapter Opening Vignettesdescribe the experiences of three different students of varying ages as they relate to the topics discussed in each chapter and are referenced at key points in the chapter. *Firsthand Accountlets your students directly from teachers, students, parents, and school professionals as they share their own experiences and perspectives relating to life and learning with special needs.*Back to the Casesfeatures at the ends of every chapter revisit the students introduced in the chapter opening vignettes in light of the information presented in the chapter material. Questions are presented for analysis and discussion. Real Research: Validated Teaching Practices. Consistent with today's standards of practices in the field of special education, this text is filled with contemporary information, teaching approaches, strategies, and tips that are always based on research findings.Evidence-based practice features include: *Specialized Instructionhighlights teaching applications for intensive instruction delivered by special education teachers in various educational settings.* Inclusion Matters presents teaching applications, service delivery options, and considerations for students with various needs in general education settings.*Positive Behavioral Supports illustrates the many positive, proactive ways to address student behavior/social issues as part of overall classroom teaching and learning. Cutting Edge Information about Trends and Issues: *Technology Notes showcase fascinating new technology applications for teaching students with exceptional needs in special or general educational settings. *Professional Edge describes conceptual material and cutting edge information that connect theory to practice. A unique chapter, Creating Partnerships through Collaboration (Chapter 4), provides a thorough introduction to collaboration that is essential for effective planning and implementation of programs.
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这本关于特殊教育的著作，无疑在专业领域内投下了一颗重磅炸弹。我花了大半个月的时间才啃完，坦白说，它的深度和广度都超出了我最初的预期。首先，书中对早期干预模式的探讨，简直就是为新手教师量身定做的一本指南。它没有停留在理论的空中楼阁，而是用大量详实的案例数据，展示了不同干预策略在实际操作中的效果差异。我尤其欣赏作者在论述结构化教学（TEACCH）和应用行为分析（ABA）时所持的审慎态度，既肯定了它们在特定障碍群体中的显著成效，也毫不避讳地指出了其潜在的局限性和伦理考量。比如，书中有一章专门分析了如何平衡“数据驱动”决策与“个体化尊重”，这在很多其他教材中往往是一笔带过的话题，但在这里却被剖析得淋漓尽致，通过追踪几个虚拟学生的长期发展轨迹，读者可以清晰地看到，当数据与孩子的真实需求发生冲突时，专业人士应该如何权衡和调整。更不用说，它对“融合教育”的定义和实施路径进行了细致入微的梳理，从物理环境的无障碍设计到课堂教学策略的灵活调整，再到同伴支持系统的构建，每一个环节都提供了具体可操作的步骤和资源链接。对于那些正在努力构建包容性课堂环境的教育工作者来说，这本书绝对是案头必备的“工具箱”，而非仅仅是理论参考书。它强迫你思考，教育的本质，终究还是关于“人”的成长，数据和评估都是手段，而非最终目的。
评分从排版和结构上来看，这本书的设计也非常用心，它并非那种让人望而生畏的学术巨著，而是有着清晰的逻辑流线。每一章的开头都设置了“学习目标导图”，结尾则有“关键概念回顾”和“反思性提问集”，这使得复杂的学习过程变得可以被有效地管理和消化。我特别喜欢作者在不同章节间建立的跨学科联系。比如，当讨论到特定学习障碍（SLD）的认知神经科学基础时，作者会巧妙地引入最新的教育心理学研究成果，而不会让读者感到突兀。此外，书中对技术辅助工具（Assistive Technology, AT）的介绍，也做到了与时俱进。它不仅列举了传统的沟通板和阅读软件，还深入分析了人工智能在个性化学习路径推荐、语音转文字的精确度提升等方面的最新应用前景。这为我们这些需要在快速变化的教育技术环境中保持前沿性的从业者，提供了宝贵的参考。总而言之，这本书不仅仅是一本理论教材，更像是一本“行动手册”，它不仅为我们奠定了坚实的专业基础，更重要的是，它激发了我们不断学习、适应和创新的内在动力，确保我们能为每一个特殊需求的孩子提供最优质的服务。
评分坦白说，对于一个非教育专业背景的读者来说，这本书的知识密度着实令人咋舌。我花了大量时间去理解那些法律层面的内容，比如《个人化教育计划》（IEP）的制定流程、申诉程序（Due Process）的关键节点，以及《残疾人教育法》（IDEA）的核心精神。作者在解释这些复杂的法律框架时，展现出一种令人佩服的清晰度。他并没有将法律条文堆砌在一起，而是通过大量的判例分析，将抽象的法律条文具象化成了保护学生权利的实际工具。例如，书中对“最小化限制性环境”（LRE）原则的解读，就不仅仅是文字上的翻译，而是通过对比不同学区在执行LRE时出现的资源分配偏差，揭示了政策在落地过程中所面临的现实阻力和妥协空间。这让我意识到，特殊教育工作不仅仅是教学技术活，更是一场持续的、需要法律意识作为后盾的权利维护战。此外，作者对评估工具的批判性分析也十分到位，他没有盲目推崇任何一种标准化的智力或能力测试，而是强调了评估的动态性和文化敏感性，这对于避免刻板印象和误判至关重要。如果你想了解特殊教育的运行机制，不仅仅是课堂那一亩三分地，而是其背后的政策、法律和资源分配体系，这本书提供的视角是无与伦比的，它展现了宏观视角下的教育系统图景。
评分这本书最让我感到震撼的，在于其对“残障谱系多样性”的深刻洞察和尊重。它没有将特殊教育简化为对几种主流障碍（如自闭症、智力障碍）的描述，而是花了很大篇幅去探讨那些常被忽视的“边缘”群体，比如患有罕见疾病的学生、有严重视听障碍的合并症患者，以及那些因社会经济因素导致学习表现低落但尚未被正式诊断的学生群体。尤其是关于如何为那些有复杂健康需求的学生设计过渡性服务（Transition Services）的部分，内容极其详尽，从高中阶段的职业技能培训到成人生活支持系统的衔接，几乎涵盖了学生离开学校后可能面临的所有现实挑战。我印象最深的是关于“支持性就业”模式的介绍，它强调的不是让残障人士去适应传统的工作环境，而是鼓励雇主和社区进行必要的结构调整以适应人才。这种彻底的、以人为本的视角转变，是对传统“缺陷修复”模式的一种有力挑战。阅读这些内容时，我深刻感受到作者深切的同理心，他不仅仅是在陈述事实，更是在呼吁整个社会对“差异”抱持更开放、更具创造性的接纳态度。这已经超越了教材的范畴，更像是一部关于社会包容性的宣言。
评分读完《Special Education》，我的第一感受是，作者成功地将一个看似冰冷、充满术语的领域，注入了强烈的“人性化”色彩。这本书的叙事风格非常独特，它不像传统的教科书那样，将理论和实践进行机械的划分，而是采取了一种近乎口述历史的方式来展开复杂的议题。特别是在讨论学习障碍（LD）的诊断和支持时，作者引用了多位资深教育心理学家的访谈片段，这些片段的加入，极大地增强了文本的代入感和可信度。我记得有一位受访者提到，诊断标签有时就像一把双刃剑，它能带来资源，但也可能固化外界对孩子的期待。这种对专业困境的坦诚剖析，让我这个长期在一线工作的教育者深感共鸣。此外，书中对情感与行为障碍（EBD）的探讨，视角非常新颖。它没有仅仅停留在行为矫正层面，而是深入挖掘了行为背后的情绪调节机制和家庭环境影响，甚至延伸到了青少年精神健康危机干预的初级预防策略。我特别留意了其中关于“创伤知情照护”（Trauma-Informed Care）在特殊教育场景下如何应用的章节，其详尽的清单和情景模拟，为我们处理那些看似突发但实则有潜在根源的行为问题，提供了扎实的理论支撑和操作框架。总而言之，这本书的魅力在于，它不仅教你“怎么做”，更引导你思考“为什么这么做”，以及在每一个决策背后，你所应承担的伦理责任。
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