具体描述
内容简介
《教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然辩证法概论》章节目的安排按照“马克思主义自然辩证法”基本定位来展开,突出自然辩证法学科的特征,并注意与科学技术哲学学科的联系和区、别,更注重思想性的传授。这是本次教材编写在教学内容上的一个新的认识。《教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然辩证法概论》明确提出中国马克思主义科学技术观与创新型国家建设的教学内容。创新型国家建设体现了当代科学、技术与社会一体化的发展趋势,特别是中国马克思主义科学技术观为我国创新型国家的建设提供了重要的理论支撑,因此,第五章以“中国马克思主义科学技术观与创新型国家”作为独立一章。这是《教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然辩证法概论》编写在教学内容上的一个新的举措。教材编写中,各章节的具体编写注意针对西方哲学中反马克思主义的观点,尤其是一些政治性的东西予以理论上的回应。
作者简介
目录信息
绪论
第一节 自然辩证法的学科性质
第二节 自然辩证法的研究内容
第三节 自然辩证法的历史发展
第四节 自然辩证法与中国创新型国家建设
第一章 马克思主义自然观
第一节 马克思主义自然观的形成
一、朴素唯物主义自然观
二、机械唯物主义自然观
三、辩证唯物主义自然观
第二节 马克思主义自然观的发展
一、系统自然观
二、人工自然观
三、生态自然观
第二章 马克思主义科学技术观
第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想
一、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成
二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容
第二节 科学技术的本质与结构
一、科学技术的本质特征
二、科学技术的体系结构
第三节 科学技术的发展模式及动力
一、科学的发展模式及动力
二、技术的发展模式及动力
第三章 马克思主义科学技术方法论
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析和综合
二、归纳和演绎
三、从抽象到具体
四、历史和逻辑的统
第二节 科学技术研究的创新思维方法
一、思维的收敛性与发散性
二、思维的逻辑性与非逻辑性
三、移植、交叉与跨学科研究方法
第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法
一、数学方法及其作用
二、系统方法及其作用
三、复杂性思维及其方法
第四节 科学技术活动的方法
一、科学实践的方法
二、技术活动的方法
第四章 马克思主义科学技术社会论
第一节 科学技术与社会发展
一、科学技术与经济转型
二、科学技术与社会变迁
三、科学技术与人类发展
第二节 科学技术的社会建制
一、科学技术社会建制的形成和内涵
二、科学技术的社会体制和组织机制
三、科学技术的伦理规范
第三节 科学技术的社会运行
一、科学技术运行的社会支撑
二、科学技术运行的国家治理
三、科学技术运行的人文引导
第五章 中国马克思主义科学技术观与创新型国家
第一节 中国马克思主义的科学技术思想
一、毛泽东的科学技术思想
二、邓小平的科学技术思想
三、江泽民的科学技术思想
四、胡锦涛的科学技术思想
第二节 中国马克思主义科学技术观的内容与特征
一、中国马克思主义科学技术观的历史形成
二、中国马克思主义科学技术观的基本内容
三、中国马克思主义科学技术观的主要特征
第三节 创新型国家建设
一、创新型国家的内涵与特征
二、创新型国家建设的背景
三、中国特色的国家创新体系
四、增强自主创新能力,建设中国特色的创新型国家
参考书目
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读后感
用户评价
从学习效率的角度来看,这部配套用书的实用价值是毋庸置疑的。我发现它在许多关键知识点的提炼上,做得比我之前阅读的许多参考资料都要到位。很多重要的理论节点,它都设计了专门的“重点难点解析”或“学思辨析”栏目,这些栏目往往能够迅速抓住问题的核心,并提供不同维度的解读视角。比如,在处理当代中国特色社会主义理论体系的内在逻辑时,它不是堆砌大量的文献,而是提炼出了几个关键的结构支撑点,并用简洁的语言清晰地勾勒出它们之间的相互作用关系。这对于我们时间紧张的研究生来说,无疑是极大的便利。它就像一张经过精心绘制的导航图,指引我们在浩瀚的理论海洋中,能够高效地找到核心岛屿,避免在不重要的细节上耗费过多的精力。总而言之,这本书的编写思路是高度面向学习目标和实际应用需求的,它充分考虑了如何帮助我们高效掌握和运用这些理论武器。
坦白说,我拿到这本教材时,内心是带着一丝忐忑的,毕竟“思想政治理论课”的教材往往容易陷入空洞的说教和陈旧的框架。然而,这部作品却以一种令人惊喜的姿态,展现了其强大的现实关怀和理论穿透力。它最大的亮点在于,它不仅仅停留在对经典文本的阐释上,而是将马克思主义的立场、观点和方法论,无缝地嵌入到当代中国乃至全球的重大现实议题之中。比如,在讨论如何理解新时代社会主要矛盾的转变时,书中提供的分析框架极其锐利,它没有回避现实中的复杂性,而是引导我们运用辩证唯物主义的工具去解剖这些矛盾的生成机理和发展趋势。这种“问题导向”的编写思路,极大地激发了我的研究兴趣,它不再是让我们被动接受结论,而是鼓励我们主动思考如何运用理论去指导实践,去解决我们未来工作中会遇到的真实难题。这种将宏大叙事与微观实践紧密结合的处理方式,是这部教材区别于其他同类读物的关键所在,它真正做到了“为用而学”的教学宗旨。
这部教材的装帧设计着实令人眼前一亮,从封面到内页的排版,都透露着一种严谨而不失活力的学术气息。特别是纸张的选择,触感温润,墨色清晰,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到过分的疲劳,这对于我们这些需要钻研晦涩理论的硕士生来说,无疑是一个极大的福音。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性,每一部分内容的过渡都显得非常自然,仿佛一条清晰的脉络引导着读者从基础概念逐步深入到复杂的理论体系建构之中。例如,在讲解马克思主义认识论的演进史时,作者并没有简单地罗列历史事件,而是巧妙地将不同历史阶段的思潮变化与现实问题相结合,使得原本抽象的理论立刻变得鲜活起来,让人感觉不是在阅读古老的文本,而是在参与一场跨越时空的深刻对话。再者,书中的一些图表和框架结构设计得十分精妙,它们将复杂的理论关系用视觉化的方式呈现出来,极大地帮助我们这些初学者快速把握核心要义。这种对细节的关注,足见编者在教学设计上的深思熟虑,真正体现了配套用书应有的高水准和专业性,让人在阅读的过程中充满了探索的愉悦感。
作为一名跨学科背景的学生,我最看重的是教材的广博性和其内部知识体系的系统性构建能力。这部配套用书在构建知识体系方面,展现了极高的水准。它并非简单地堆砌知识点,而是像一位高明的建筑师,为我们搭建了一个逻辑严密的知识殿堂。它的结构设计非常有层次感,从宏观的世界观到具体的方法论,再到特定领域的应用,每一步都衔接得恰到好处,让人在学习过程中形成了一个完整的知识闭环。更值得称赞的是,它在引用和注释的处理上极为规范和审慎,大量的篇幅用于梳理不同学派之间的学术争鸣和思想的演变脉络,这对于提升我们的学术素养至关重要。它教会我们的不仅仅是“是什么”,更是“为什么是这样发展过来的”以及“还有没有其他的可能性”。这种对学术谱系的清晰梳理,使得原本可能显得僵硬的理论教材,充满了动态的学术生命力,迫使读者不断地进行批判性思考,而不是盲目接受既定结论,为我们今后的学术研究打下了坚实的基础。
这部教材在语言风格上做到了教科书式的庄重与学术对话的开放性之间的完美平衡。它没有采用那种居高临下的说教口吻,而是用一种沉稳、内敛而又富有启发性的笔调进行叙述。尤其是在处理一些具有高度争议性的哲学概念时,作者采用了非常审慎的措辞,既保证了理论的准确性,又留足了读者理解和阐释的空间。例如,对某些核心概念的界定,它往往会先引用经典表述,紧接着用现代化的语言进行精准的释义,最后再通过几个贴切的现实案例进行佐证。这种“引经据典—精准释义—案例佐证”的三段式阐释方法,极大地降低了理解门槛,同时也保证了学术的严谨性。读起来,你不会感觉到枯燥乏味,反而会觉得作者像一位经验丰富的导师,在耐心地为你拨开迷雾,引领你走向理论的深处。这种教学相长的写作风格,是许多同类教材所欠缺的,它真正体现了对硕士研究生认知特点的深刻理解。
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