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出版者:Guilford Pubn

作者:Watts-Taffe, Susan M./ Gwinn, Carolyn B./ Ogle, Donna (CON)/ Blachowicz, Camille (CON)

出品人:

页数:146

译者:

出版时间:2007-5

价格:$ 56.50

装帧:HRD

isbn号码:9781593854539

丛书系列:

图书标签:

Literacy
Technology
Education
Instructional Technology
Reading
Writing
Digital Literacy
Educational Technology
Curriculum
Pedagogy

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具体描述

An accessible resource for busy teachers, this informative book sets the stage for using technology effectively in the literacy classroom. The authors take the reader step by step through the ongoing cycle of planning, teaching, and assessment in a technology-rich environment. They demonstrate how to use the Internet and reading and writing software not only to teach core literacy skills, but also to help children develop new reading and communication competencies for the digital age. Vivid classroom examples illustrate specific strategies for explicit instruction, teacher modeling, think-alouds, and interactive demonstration. The book also offers tools and tips to support professional development, including reproducible materials for use by individual teachers or study groups.

《跨越边界：数字时代下的阅读与表达新范式》简介：在这个瞬息万变的数字时代，我们获取信息、理解世界、表达自我的方式正在经历一场深刻的变革。传统的阅读与书写技能，虽仍是基石，却已不足以应对日益复杂和互联的媒介环境。《跨越边界：数字时代下的阅读与表达新范式》是一本深入探讨如何在数字浪潮中重塑和深化阅读与表达能力的著作。本书并非简单地将技术视为阅读的辅助工具，而是将其置于核心地位，审视技术如何从根本上重塑了我们与文本的互动方式，以及我们如何通过新兴媒介进行创造性的表达。本书由一系列精心策划的章节构成，每一章都聚焦于数字时代阅读与表达的一个关键维度。作者们并非泛泛而谈，而是从教育学、传播学、认知科学和计算机科学等多个学科视角出发，结合丰富的理论研究与一线教学实践，为读者呈现了一幅全面而深刻的图景。内容梗概：第一部分：数字阅读的重塑 “流动的文本”：屏幕阅读的认知挑战与策略本章深入分析了屏幕阅读与纸质阅读在认知过程上的差异。屏幕阅读通常涉及超链接、多媒体元素、碎片化信息，这对读者的注意力和深度加工能力提出了新的要求。作者探讨了“认知负荷”在数字阅读中的表现，并提出了一系列培养读者有效进行“数字扫读”（digital skimming）、“深度浏览”（deep browsing）以及辨别信息来源可靠性的策略。这包括如何引导学生利用数字工具进行可视化笔记、概念图绘制，以及如何培养批判性思维来评估网络信息的真实性。 “万花筒般的文本”：跨媒介阅读的理解与生成随着多媒体内容的爆炸式增长，阅读早已不再局限于纯粹的文字。图像、视频、音频、互动图表等元素交织在一起，形成了复杂的“万花筒般的文本”。本章详细阐述了跨媒介理解（multimodal literacy）的重要性，即如何解读和整合来自不同媒介的意义。作者通过案例分析，展示了如何教导学生分析视觉修辞、理解音频线索，并最终能够将这些元素融会贯通，形成对复杂信息更全面的认知。这对于理解新闻报道、科普视频、纪录片等内容至关重要。 “连接的读者”：社交化阅读与学习共同体数字技术催生了社交化阅读的新模式。在线论坛、博客评论区、社交媒体上的阅读分享，使得阅读不再是孤独的个人行为，而成为一种社群活动。本章探讨了如何利用这些平台构建学习共同体，促进读者之间的思想交流、观点碰撞和知识共建。作者分享了在在线学习环境中设计协作阅读任务、促进有意义讨论的实践经验，强调了同伴互助在提升阅读理解和形成新见解方面的巨大潜力。第二部分：数字表达的创新 “数字叙事”：从文字到多模态的表达革命在数字时代，表达不再受限于线性的文字叙述。数字叙事（digital storytelling）的兴起，使得个人能够利用视频、音频、图片、动画和互动元素来讲述自己的故事，传递信息和情感。本章深入剖析了数字叙事的构成要素、创作流程和艺术表现力。作者提供了具体指导，如何帮助学习者构思故事、选择合适的媒介工具，并有效地将多模态元素融合，以创造出引人入胜且富有感染力的数字作品。这对于培养学生的创意写作、信息传递能力具有革命性的意义。 “可执行的文本”：编码、可视化与数据驱动的表达随着数据科学和编程语言的普及，文本的含义和表达方式也变得更加“可执行”。本章探讨了如何将编码技能应用于文本创作和分析，例如使用Python进行文本挖掘、情感分析，以及利用数据可视化工具将复杂的数据转化为易于理解的图表和信息图。作者强调了掌握这些技能如何赋予学习者一种全新的表达能力，使他们能够更深入地理解数据背后的意义，并以更具说服力的方式呈现研究成果和个人见解。这标志着一种向“计算性阅读与表达”（computational literacy）的转型。 “参与式文化”：数字平台上的公民表达与行动数字平台为公民参与和社会行动提供了前所未有的机会。从撰写在线请愿书、参与社交媒体讨论，到制作公民新闻报道，学习者可以通过各种数字媒介表达自己的观点，影响公共议题。本章聚焦于“参与式文化”（participatory culture）下的表达策略，探讨了如何培养学生的数字公民意识，引导他们负责任地在网络空间发声，并通过数字工具参与到更广泛的社会实践中。这包括如何有效利用社交媒体进行倡导，以及如何理解和应对网络上的讨论和争议。第三部分：教育实践的转型 “技术赋能的课堂”：融合与创新本书的第三部分重点关注如何在教育环境中成功融合技术，以支持阅读和表达能力的提升。作者们分享了经过验证的教学策略和课程设计案例，旨在帮助教师们克服技术应用中的挑战，并最大化技术的教育效益。这包括如何选择合适的数字工具，如何设计具有挑战性且能激发学生兴趣的数字任务，以及如何评估学生在数字环境下的学习成果。 “评估的维度”：衡量数字时代的读写能力传统的评估方式往往难以全面衡量学生在数字时代的阅读与表达能力。本章探讨了新的评估模式，例如基于项目（project-based）、基于作品集（portfolio-based）的评估方法，以及如何利用数字工具进行形成性评估。作者强调了评估应侧重于过程、协作和创造性产出，而非仅仅是最终的文本结果。《跨越边界：数字时代下的阅读与表达新范式》是一本面向教育工作者、学生、研究人员以及任何对数字时代下的阅读与表达变化感兴趣的读者的重要著作。它不仅提供了一个理论框架，更重要的是，它为我们如何在不断发展的数字环境中导航、理解和创造提供了切实可行的指导和深刻的启示。这本书呼吁我们重新思考“读写能力”的定义，并拥抱技术带来的机遇，以培养能够在这个互联互通的世界中自信、有创造力地表达自我的新一代学习者。