Basic Processes in Early Second Language Reading pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Geva, Esther (EDT)

出品人:

页数:92

译者:

出版时间:2000-9

价格:$ 30.45

装帧:Pap

isbn号码:9780805897456

丛书系列:

图书标签:

第二语言习得
阅读教学
早期阅读
语言学
应用语言学
认知心理学
阅读过程
词汇习得
阅读策略
英语教学

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具体描述

The four articles in this issue represent recent developments in the study of basic processes in L2 reading at the primary level. The research reported reflects the array of theoretical and instructional issues targeted currently by researchers who wish to understand L2 reading development in young children. Ultimately, this research should be used to help policymakers and educators make better informed decisions about how L2 literacy instruction can be enhanced across various sociocultural and linguistic boundaries.

《早期第二语言阅读基础过程》这是一本深入探索学习者在接触第二语言阅读初期所经历的关键过程的著作。作者以严谨的学术视角，结合最新的认知科学和语言习得理论，细致剖析了第二语言阅读能力发展的复杂网络。本书并非提供一套僵化的教学方法，而是致力于揭示驱动阅读理解的底层机制，为语言教师、研究者以及对第二语言习得感兴趣的读者提供了一个深刻的理论框架。书中首先阐述了“读什么”与“如何读”之间的辩证关系。作者认为，理解第二语言文本不仅需要词汇和语法的知识储备，更依赖于一系列高阶的认知技能。例如，如何将书面符号转化为意义，如何激活和应用背景知识，如何进行句子和篇章的整合，以及如何运用推断和预测的策略，这些都是第二语言阅读者需要克服的挑战。本书详细探讨了这些过程在不同学习阶段、不同语言背景的学习者身上可能呈现出的差异性，并强调了这些过程并非孤立存在，而是相互作用、共同促进阅读理解的。本书的一个重要贡献在于，它系统地梳理了词汇认知在早期第二语言阅读中的核心作用。作者指出，即使是有限的词汇量，学习者也需要发展出快速、准确识别和理解单词的能力。这涉及到视觉词汇处理（visual word recognition）的速度、发音策略（phonological recoding）的有效性，以及词义提取（lexical access）的效率。书中引用了大量实证研究，展示了如何通过分析学习者的眼动数据、反应时以及对词汇识别任务的反应，来洞察他们内在的词汇处理机制。同时，作者也讨论了自动化（automaticity）在这一过程中的重要性，即随着练习的增加，词汇识别能够变得更加自动化，从而为更高阶的理解腾出认知资源。除了词汇层面，本书还深入探讨了句法分析（syntactic parsing）在早期第二语言阅读中的挑战。学习者如何在阅读过程中快速、准确地确定句子成分的结构和它们之间的关系，是理解句子意义的关键。作者区分了自下而上（bottom-up）的句法分析，即根据词语的顺序和语法规则来构建句子结构，以及自上而下（top-down）的句法分析，即利用语境和预期来指导句法结构的构建。本书分析了学习者在处理复杂句、模糊句时可能遇到的困难，并探讨了诸如句法歧义（syntactic ambiguity）如何影响阅读理解。篇章理解（discourse comprehension）是阅读的更高层次目标。本书也对学习者如何理解句子之间的连接、识别篇章的主题和组织结构、以及捕捉作者的意图进行了深入的分析。作者强调了语篇标记（discourse markers）和指代关系（anaphora）在连接文本信息、构建连贯性方面的作用。例如，学习者如何识别“however”这样的词语所表达的转折关系，或者如何理解“it”指代的是前文中的哪个名词，这些都是篇章理解的关键环节。本书还讨论了“阅读策略”（reading strategies）的培养，如总结、预测、提问等，这些策略如何帮助学习者更有效地处理和理解篇章信息。此外，本书还关注了非认知因素对早期第二语言阅读的影响，例如学习动机（motivation）、阅读兴趣（reading interest）以及情感状态（affective factors）。作者认为，积极的学习态度和对阅读的兴趣能够显著提升学习者的阅读投入度和持久性，从而促进阅读能力的进步。书中也探讨了学习者在阅读过程中可能出现的焦虑感（anxiety）以及如何通过合理的教学设计来缓解这些负面情绪。本书并非局限于理论的阐述，而是紧密结合了教学实践。作者在各章节中提供了丰富的案例分析和研究启示，旨在帮助教师理解学习者在阅读过程中可能遇到的具体困难，并从中提炼出具有指导意义的教学原则。例如，在讨论词汇认知时，作者可能会分析不同类型的词汇教学方法（如情境教学、词卡练习、词根词缀学习）如何影响词汇的习得和自动化。在讨论句法分析时，可能会探讨如何通过句子拆分、句型操练等活动来帮助学习者掌握句子结构。总之，《早期第二语言阅读基础过程》为理解第二语言阅读的内在机制提供了一个全面而深刻的视角。它鼓励读者超越表面的语言知识，深入探索驱动阅读理解的认知和情感过程，为构建更有效的第二语言阅读教学和学习策略奠定了坚实的基础。本书是所有致力于提升第二语言阅读教学质量的教育工作者和研究者不可或缺的参考。