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出版者:安徽人民出版社

作者:鲁亚平

出品人:

页数:264

译者:

出版时间:2007-9

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787212030827

丛书系列:

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浩瀚星河：天体物理学前沿探索 内容简介 《浩瀚星河：天体物理学前沿探索》是一部全面、深入、面向未来视野的科普巨著，旨在带领读者穿越时空，领略宇宙的宏伟与奥秘。本书并非聚焦于基础的生物学教学理论或教育方法，而是将目光投向了宇宙深处那些最令人心驰神往的前沿科学领域。 本书结构严谨，内容涵盖了当前天体物理学研究的各个热点和关键方向，从我们脚下的太阳系，到遥远的星系团，再到宇宙学和基础物理学的交叉地带，为不同知识背景的读者提供了一幅详尽而生动的宇宙图景。 第一部分：恒星的生命与死亡——恒星物理学的最新进展 本部分深入探讨了恒星从诞生到消亡的完整生命周期，并着重介绍了近年来在观测技术突破后涌现出的新发现。 第一章：恒星的摇篮与诞生机制 我们首先回顾了分子云的引力坍缩理论，但重点放在了对原恒星喷流（Protostellar Jets）和吸积盘动力学的最新模拟成果上。探讨了如何利用亚毫米波望远镜阵列（如ALMA）对年轻恒星形成区域进行高分辨率成像，揭示了尘埃和气体如何高效地转化为新恒星的过程，并讨论了质量分布函数（IMF）在不同星系环境下的变异性。 第二章：主序星的精细结构与内部活动 详细阐述了太阳型恒星内部的对流区和辐射区的物理机制，包括太阳中微子实验的最新数据如何修正了标准太阳模型（SSM）。随后，深入剖析了恒星磁场在耀斑、日冕物质抛射（CME）等剧烈活动中的作用，并介绍了基于星震学（Asteroseismology）探测恒星内部结构的新方法。 第三章：超新星与致密天体 这是关于恒星终末命运的章节。我们详细比较了Ia型超新星的白矮星热核点燃模型与II型（核心坍缩）超新星的激发机制。重点介绍了近年来在引力波天文学的加持下，对中子星合并（Kilonovae）和快速射电暴（FRBs）的理解发生的革命性变化。对黑洞的形成机制，特别是对超大质量黑洞（SMBHs）如何在早期宇宙中快速增长的“种子”问题进行了深入探讨。 第二部分：星系演化与宇宙网的结构 本部分聚焦于宇宙中最大尺度的结构——星系及其相互作用的网络。 第四章：星系形态的分类与动力学 超越经典的哈勃序列，本书引入了现代对星系演化的动态视角。探讨了星系并合如何驱动形态转变，从旋 ঘূর্ণ星系到椭圆星系的过程。详细分析了星系际介质（IGM）的性质，及其对星系气体补给的影响，并介绍了基于“深空巡天项目”（如SDSS、DESI）的数据挖掘成果。 第五章：活动星系核（AGN）与反馈机制 AGN是宇宙中最高效的能量引擎之一。本章重点解析了吸积盘物理、喷流的产生与准直，以及AGN反馈在调节宿主星系恒星形成率中的关键作用。对比了不同类型AGN（如类星体、塞弗特星系）在不同演化阶段的表现，并讨论了如何用X射线观测来探测试验室无法重现的极端物理条件。 第六章：宇宙网与大尺度结构 这一章将视野拓展至数亿光年的尺度。讲解了宇宙学模拟（如Illustris TNG）如何重现物质在暗物质晕的引力作用下形成的“宇宙网”结构。探讨了星系团的形成与弛豫过程，并介绍了当前利用引力透镜效应（强透镜与弱透镜）来描绘暗物质分布图谱的最新技术。 第三部分：暗物质、暗能量与宇宙学基础 这是本书最具挑战性也最引人入胜的部分，直接触及当前物理学面临的根本性难题。 第七章：暗物质的性质与探测 本书详细梳理了“缺失的质量”——暗物质的证据链条，从星系旋转曲线到宇宙微波背景（CMB）的各向异性。着重介绍了当前全球正在进行的直接探测（如氙探测器）和间接探测（如伽马射线对湮灭信号的搜寻）实验的最新灵敏度极限和发现的瓶颈。同时也讨论了替代性引力理论（如MOND）与标准Lambda-CDM模型的竞争与互补性。 第八章：暗能量的本质与宇宙膨胀的历史 暗能量——驱动宇宙加速膨胀的神秘力量。本章详尽分析了由Ia型超新星观测确定的宇宙加速膨胀历史。深入比较了“宇宙学常数”（Vacuum Energy）模型与“第五元素”（Quintessence）等动态暗能量模型的区别，以及如何通过未来巡天项目（如Euclid、Roman Space Telescope）来测量状态方程参数$w$以期解开暗能量的真面目。 第九章：暴胀理论与宇宙微波背景辐射 作为宇宙学的基石，本章聚焦于宇宙的“婴儿期”。详细阐述了暴胀理论如何解决视界问题和平坦性问题。重点分析了普朗克（Planck）卫星数据的最新成果，特别是对CMB极化信号中B模的搜寻，这被认为是探测原始引力波、检验暴胀物理的“圣杯”。 第四部分：系外行星与宜居性探索 本部分关注在其他恒星周围寻找“第二个地球”的前沿工作。 第十章：系外行星的发现技术与行星形成模型 系统回顾了凌星法、多普勒谱线法等主要发现手段的局限与优势。重点介绍了直接成像法如何突破大气湍流的限制，以及引力微透镜技术在发现遥远或流浪行星中的独特贡献。探讨了行星形成理论如何从标准的“核吸积”扩展到“盘不稳定”模型，以解释大质量气态巨行星的存在。 第十一章：系外行星的大气分析与生物印记 随着詹姆斯·韦伯太空望远镜（JWST）的投入使用，大气光谱分析成为核心。本章详细解读了如何通过透射光谱和高对比度成像来识别系外行星大气中的水蒸气、甲烷、二氧化碳等成分。讨论了“生物印记”（Biosignatures）的概念，包括氧气、臭氧等，以及如何区分由非生命过程产生的“假阳性”信号，为寻找地外生命奠定科学基础。 结语：天体物理学的未来图景 最后，本书展望了未来二十年天体物理学可能发生的革命性突破，包括下一代巨型地面望远镜（如ELT、TMT）的潜力，引力波探测的升级（如LISA空间干涉仪），以及对第一代恒星（Population III Stars）和早期黑洞的直接观测。本书旨在激励读者不仅是知识的接收者，更是这场宏大科学探索的共同见证者与思考者。 --- 本书的写作风格力求严谨且富有感染力，运用清晰的逻辑链条和最新的观测数据来支撑复杂的理论模型，避免使用过于教学化的语言，着重展现前沿研究的动态性和未解之谜的吸引力。全书旨在提供一份高度凝练的、对现代天体物理学全景式的把握。

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我购买这本书，主要是因为我的教龄已经进入了一个平台期，感觉自己的教学方法陷入了僵化和重复循环，急需一些新的刺激和视角来打破这种困境。我原以为《生物教学论》会是一本充斥着各种新奇教具和前沿技术的介绍手册，但事实并非如此。它的大部分篇幅聚焦于教学的“内功心法”，即教师如何调整自己的认知结构和教学哲学。书中有一个章节专门探讨了“生物学科的本质性困惑”在教学中的体现，深入剖析了学生在面对“生命起源”或“进化论”等宏大主题时的认知障碍和情感抵触。作者没有回避这些难题，而是引导教师要学会以一种更具人文关怀的角度去引导学生，承认知识的局限性，并尊重学生在探索过程中产生的疑惑和不确定感。这种对教学艺术的深刻洞察，远超出了单纯的“技能传授”。它教会我，最好的教学不是填鸭，而是点燃火种，而要点燃火种，教师首先要确保自己的火焰是稳定且充满热情的。读完之后，我感觉自己对“教书”这件事的理解，从一种技术操作，升华到了对生命意义的探讨和传递。

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这本书的装帧和排版，坦白说，初看之下略显沉闷，黑白为主的文本结构，让人感觉回到了上个世纪的教科书设计风格。如果期待的是那种图文并茂、色彩斑斓的视觉享受，这本书恐怕要让人失望了。但是，一旦沉下心去阅读其内容，你会发现这种“朴素”恰恰是一种优势。它将读者的注意力完全集中在了文字本身所承载的深度和逻辑性上，避免了花哨的排版分散精力。尤其是在论述教学评价体系构建时，作者的论证过程逻辑严密，层层递进，引用了大量的教育心理学和认知科学的研究成果作为支撑。这种扎实的理论基础，使得书中的每一个教学建议都有了坚实的学术后盾，而不是凭空臆想。我特别欣赏它对“形成性评价”的精细化解析，书中详细划分了不同阶段的评价重点和工具选择，例如如何利用口头问答、简短的实验记录分析、小组合作汇报等多种形式，全面、动态地掌握学生的学习进程。对于那些致力于提升自身专业素养，对教学科学性有较高要求的教育工作者而言，这本书的价值是无可替代的，它提供了从“教书匠”向“教育家”转型的理论阶梯。

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作为一名刚入职不久的年轻教师，我对如何快速适应生物课堂节奏感到焦虑。市面上许多教学参考书都过于强调“创新”和“颠覆”，反而让我无从下手，生怕一不小心把课堂搞砸了。这本书的特点恰恰在于其极强的“可操作性”和“渐进性”。它不会一下子给你抛出十个需要同时完成的宏大目标，而是将整个教学过程分解成一系列非常具体、可以立即采纳的小策略。例如，针对中学生物实验中常见的操作失误和安全隐患，书中给出了一个“实验准备五步检查法”，详细到连试剂的摆放顺序都有明确指导，这对于我们新手来说，简直是救命稻草。此外，它对于如何处理课堂突发事件的描述也十分到位，比如学生提出超出当前知识范围的问题时，如何巧妙地记录下来，并在后续的拓展课中进行回应，而不是当场打断课堂的流畅性。总的来说，这本书给我的感觉是：它尊重教学的复杂性，理解教师的局限性，并提供了实实在在、可以一步一个脚印去实践的优化路径。它不是一本让你仰望星空的理论书，而是一本能帮你把脚下每一步都走稳的“脚踏实地”之作。

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这本《生物教学论》的封面设计得极为简洁，甚至可以说有些朴实过头了。拿到手上时，我本以为会是一本偏向理论研究的学术专著，毕竟“教学论”三个字本身就带着一种沉甸甸的学术气息。然而，翻开内页，我立刻被它那种深入浅出的叙述风格所吸引。作者显然不是那种只埋头于象牙塔里的学者，他似乎对一线教师在课堂上面临的真实困境有着切身的体会。书中对如何将抽象的生物学概念转化为学生易于理解的知识点，提供了大量详实的操作性建议。尤其值得称赞的是，它没有停留在空泛的口号上，而是结合具体的教学案例，展示了从备课到课堂互动，再到课后反馈的完整闭环。比如，在讲解细胞呼吸这一复杂过程时，作者没有直接抛出复杂的生化公式，而是设计了一个模拟“能源工厂”的课堂活动，让学生通过角色扮演来理解物质的输入、转化与能量的释放，这种沉浸式的学习体验，是很多传统教材难以提供的。我个人认为，这本书更像是一位经验丰富的老教师，坐在你身边，耐心地为你拆解教学中的每一个难点，并给出切实可行的“武功秘籍”。它不是那种读完后你会立刻成为专家的书，但它绝对是能让你明天走进课堂就敢于尝试新方法的指南。

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我对生物学教学一直抱有极大的热情，但也常常感到力不从心，尤其是在面对那些对自然科学普遍持有一种“敬而远之”态度的学生时。阅读这本书，就像是找到了一面镜子，清晰地映照出我自身教学方法中的不足之处。这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对“情境创设”的强调。作者认为，脱离了生活背景的生物学知识是死的，是无法真正激发学生学习兴趣的。书中用了相当大的篇幅来论述如何将生物学知识与时事热点、生态保护甚至个人健康紧密联系起来。举个例子，在教授遗传学部分时，作者没有局限于孟德尔的豌豆实验，而是引导学生去探讨当前社会上热议的基因编辑技术及其伦理争议，将枯燥的显隐性规律置于一个充满思辨性的框架下。这种处理方式极大地提升了课堂的活力，让学生从旁观者变成了积极的思考者和辩论者。我尝试着在自己的课堂上引入了这种“问题导向式”的教学模式，效果立竿见影，那些平时沉默寡言的学生也开始主动发言，他们的提问也更具深度和批判性。这本书并非提供标准答案，而更像是一种思维的“催化剂”，它让你重新审视自己教什么、怎么教的根本目的。

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