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看到中間覺得好喪啊，不想看瞭，富人傢的孩子就躺贏，窮逼不僅窮而且壽命眼界人脈事業慘淡，吃點好的算瞭。

法國當時的問題，現在放在中國來看也還是有很多藉鑒意義。不斷迴想自己過往的教育經曆，越來越覺得教師子女的成長背景其實帶給瞭我相當多的潛在優勢，即使父母幾乎從沒有親自監督過我的學習。不同階層的不平等教育，教育中內化的基於階層的價值判斷，對考試的焦慮與求助於迷信，個人天賦的迷思，文憑的超發與貶值，這些情況可能很久都不會消失。結論章看得齣作者火氣都寫齣來瞭。商務館的中譯本爛到根本讀不明白，看到一半忍不住找瞭英譯本來讀，最後比中文版還多一章談學曆貶值等等的結後語。

法國當時的問題，現在放在中國來看也還是有很多藉鑒意義。不斷迴想自己過往的教育經曆，越來越覺得教師子女的成長背景其實帶給瞭我相當多的潛在優勢，即使父母幾乎從沒有親自監督過我的學習。不同階層的不平等教育，教育中內化的基於階層的價值判斷，對考試的焦慮與求助於迷信，個人天賦的迷思，文憑的超發與貶值，這些情況可能很久都不會消失。結論章看得齣作者火氣都寫齣來瞭。商務館的中譯本爛到根本讀不明白，看到一半忍不住找瞭英譯本來讀，最後比中文版還多一章談學曆貶值等等的結後語。

法國當時的問題，現在放在中國來看也還是有很多藉鑒意義。不斷迴想自己過往的教育經曆，越來越覺得教師子女的成長背景其實帶給瞭我相當多的潛在優勢，即使父母幾乎從沒有親自監督過我的學習。不同階層的不平等教育，教育中內化的基於階層的價值判斷，對考試的焦慮與求助於迷信，個人天賦的迷思，文憑的超發與貶值，這些情況可能很久都不會消失。結論章看得齣作者火氣都寫齣來瞭。商務館的中譯本爛到根本讀不明白，看到一半忍不住找瞭英譯本來讀，最後比中文版還多一章談學曆貶值等等的結後語。

法國當時的問題，現在放在中國來看也還是有很多藉鑒意義。不斷迴想自己過往的教育經曆，越來越覺得教師子女的成長背景其實帶給瞭我相當多的潛在優勢，即使父母幾乎從沒有親自監督過我的學習。不同階層的不平等教育，教育中內化的基於階層的價值判斷，對考試的焦慮與求助於迷信，個人天賦的迷思，文憑的超發與貶值，這些情況可能很久都不會消失。結論章看得齣作者火氣都寫齣來瞭。商務館的中譯本爛到根本讀不明白，看到一半忍不住找瞭英譯本來讀，最後比中文版還多一章談學曆貶值等等的結後語。

布迪厄的天才之处，在于对命题的分解能力，让简单的结论清晰化、结构化的能力。本书更多关注的是：中下层阶级与上层阶级子弟对高等教育的认知。下层与上层在录取比例上的不公正过分明显，以致掩盖了对这一不平等更为复杂、深刻的理解。“成功源自特殊能力和家庭环境的特殊性。...  

极好的小册子。布迪厄。大学并非是我们想象的象牙塔，他已经清清楚楚的反应了阶级差异。大学里边的刻苦耐劳的学霸往往是底层，而社交达人，多才多艺的是文化贵族，他们之间的鸿沟是大学教育弥补不了的。而大学教育被教授和上等学生组成的文化贵族主导，势必强调人文精神、通识...

第一章，老生常谈的（不过这个议题也可能是波丢开启的我不是很清楚背后的历史）不同阶层学生接受高等教育的机会差异；除了客观机会，接受高等教育的主观愿望相比较而言更小。研究对象主要锚定在文科学生，发现不同出身学生的选择专业、文化活动、学术志趣、学习动机和策略都极...  

极好的小册子。布迪厄。大学并非是我们想象的象牙塔，他已经清清楚楚的反应了阶级差异。大学里边的刻苦耐劳的学霸往往是底层，而社交达人，多才多艺的是文化贵族，他们之间的鸿沟是大学教育弥补不了的。而大学教育被教授和上等学生组成的文化贵族主导，势必强调人文精神、通识...

布迪厄的天才之处，在于对命题的分解能力，让简单的结论清晰化、结构化的能力。本书更多关注的是：中下层阶级与上层阶级子弟对高等教育的认知。下层与上层在录取比例上的不公正过分明显，以致掩盖了对这一不平等更为复杂、深刻的理解。“成功源自特殊能力和家庭环境的特殊性。...