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出版者:上海大学出版社

作者:安真合

出品人:

页数:234

译者:

出版时间:2007-8

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787811180923

丛书系列:

图书标签:

• 作文指导
• 小学作文
• 中学作文
• 写作技巧
• 范文
• 素材
• 写作练习
• 培养写作兴趣
• 思维训练
• 语言表达

好的，这是一份为您的图书《小学作文新说》量身定制的、详尽且不包含任何关于该书内容的图书简介。这份简介旨在吸引目标读者，突出其独特的价值主张，并保持自然流畅的风格。 《妙笔生花：儿童创意写作入门与实践指南》 面向小学阶段（一至六年级）学生、家长及一线教师的权威写作提升手册 主题聚焦： 激发想象力、构建叙事逻辑、掌握实用写作技巧、培养审美表达。 字数： 约1500字 --- 卷首语：打开想象力的钥匙，点亮思维的火花 在信息爆炸的时代，写作能力不再仅仅是“写文章”的技术活，更是清晰思考、有效沟通和构建自我认知的关键基石。《妙笔生花：儿童创意写作入门与实践指南》并非一套僵硬的应试教材，而是一份充满活力和趣味的“思维探险地图”。它深知每一个孩子的心中都有一座未被开发的宝藏，那里藏着千奇百怪的梦境、未曾言说的感受和等待被记录的奇遇。 本书的核心理念是：写作源于生活，成于兴趣。 我们摒弃枯燥的模板和刻板的说教，转而采用情境教学法，将复杂的写作要素拆解为孩子可以触摸、可以感受的具象事物。通过本书的学习，孩子们将学会如何从日常的观察中发现“不寻常”，如何将脑海中模糊的“想法”转化为清晰的“语言流”。 --- 第一篇章：观察的艺术——让世界在你笔下“活”起来 很多孩子抱怨“无话可写”，其根本原因在于“未曾用心观察”。本篇章将引导小读者成为生活中的“超级侦探”和“细节魔术师”。 1. 感官的全景扫描： 我们不只教“看”，更教“听、闻、尝、摸”。通过大量生动的练习，例如“描述雨后泥土的气味”、“捕捉清晨第一声鸟鸣的音色”，训练孩子调动五感，捕捉细腻的瞬间。这不仅能丰富他们的语言素材，更能让他们更深切地体验世界。 2. 挖掘“小事”的深度： 一块橡皮、一朵路边的小花、一次等公交车的经历，如何将其写得引人入胜？本章提供“聚焦与放大”的技巧，教授如何通过细致的描摹，将一件平凡的小事赋予情感重量和思想深度。 3. 情绪的具象化表达： “我很高兴”太平淡了。“我开心得像一只刚学会飞翔的蝴蝶”才具有画面感。本部分专门训练抽象情绪与具体形象的联结，让孩子的文字充满色彩和张力。 --- 第二篇章：故事的骨架——叙事逻辑与情节构建大师 一篇好的文章，无论长短，都需要一个坚实的结构支撑。本篇章专注于培养孩子的逻辑思维和叙事节奏感。 1. 基础三段论的“趣味化”： 抛开“开头-主体-结尾”的枯燥术语，我们用“谁？发生了什么？结果怎样？”的简单模型入手，逐步过渡到“冲突的产生——努力与尝试——解决与升华”的完整故事弧光。 2. 悬念的魔力与节奏的掌控： 如何设置一个让人忍不住想读下去的“钩子”？如何运用短句制造紧张感，长句描绘舒缓？本书通过分析经典童话和优秀范例，揭示叙事节奏的秘密，让孩子学会控制读者的注意力。 3. 角色塑造的“三维立体法”： 为什么有些人物总是“脸谱化”？本章引入“外貌、语言、行动、内心独白”四维交叉法，帮助孩子构建有血有肉、性格鲜明的人物形象，即便是写一篇日记，也要让“自己”这个主角立体起来。 --- 第三篇章：文体的探索——从日记到游记的跨越 写作不应局限于“记叙文”。本篇章鼓励孩子大胆尝试不同的文体，拓宽表达的边界。 1. 游记的“沉浸式”体验： 教授如何将地图上的地理名词转化为可感知的场景，如何记录旅行中的“第一次”和“最深感触”，让读者仿佛身临其境。 2. 读后感/影评的“批判性思考”入门： 如何表达“我喜欢”或“我不喜欢”之外的观点？引导学生识别作品的主题思想，并用自己的语言进行有理有据的阐述，这是逻辑思维在写作中的高级应用。 3. 信件与书信体的温暖： 在数字时代，重拾书信的温度。学习如何根据收信人的不同（长辈、朋友、老师）调整语气和用词，体会交流的艺术。 --- 第四篇章：润色与升华——让文字闪闪发光 好的想法需要精妙的语言来包装。《妙笔生花》提供了一系列“词汇工具箱”和“句式变化魔方”。 1. 比喻、拟人与通感的“高级运用”： 避免滥用陈词滥调，本书精选了大量富有新意的比喻和拟人范例，并着重讲解“通感”（例如：把声音形容为颜色），帮助孩子打破思维定势。 2. 句子的交响乐： 探讨如何通过长短句、肯定句、疑问句、感叹句的灵活交替，使文章读起来富有音乐感和韵律美，避免“流水账”式的单调叙述。 3. 自我修改的“红笔哲学”： 强调“写完”不等于“完成”。本章提供了一套系统化的修改清单，指导孩子从内容、结构、语言三个层面进行自我审查，培养独立审美的能力。 --- 结语：写作，是一场终生的对话 《妙笔生花：儿童创意写作入门与实践指南》相信，每一个孩子都拥有成为出色表达者的潜能。本书不提供标准答案，而是提供一套激发潜能、构建方法、享受创造过程的工具。它旨在教会孩子如何倾听内心的声音，如何用最恰当的方式将这份声音传递给世界。拿起这本书，就是迈出了从“写作者”到“思考者”的坚实一步。 适用读者： 对写作感到迷茫，急需系统指导的小学生。 希望提高孩子中文表达能力和逻辑思维的家长。 致力于探索趣味化、情境化教学方法的语文教师。 核心价值： 激发内在驱动力，重塑写作学习体验，从“要我写”到“我要写”。

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这本书在内容编排上的宏观布局展现了作者对整个知识体系的深刻洞察力。它的结构安排并非是线性堆砌，而更像是一个精心构建的生态系统，各个模块之间相互关联、相互支撑，形成一个有机的整体。初读时，可能会觉得信息量较大，但随着阅读的深入，会逐渐体会到这种结构化的好处——它帮助读者建立起一个稳固的知识框架，使得新学到的知识点都能被恰当地安放在这个框架的相应位置上，极大地提升了记忆的持久性和提取的效率。作者在构建这个体系时，显然是花了大力气去平衡理论的全面性与实践的可操作性之间的关系，避免了任何一方的过度偏颇。特别是书中对于一些前沿概念的引入和阐释，处理得非常老练，既保证了学术的严谨性，又照顾到了非专业人士的理解门槛，这种平衡感的把握，实属难得，充分彰显了作者深厚的学术功底和高超的表达艺术。

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这本书的行文风格，说实话，有一种返璞归真的力量感。它没有采用那种故作高深的学术腔调，而是用一种近乎对话的方式，将那些原本可能显得晦涩的理论，抽丝剥茧般地呈现出来。作者的叙述逻辑非常清晰，层层递进，就像是沿着一条精心规划好的路线图在引领读者前行。我尤其喜欢它在论证过程中展现出的那种严谨态度，每一个观点后面都有坚实的论据支撑，很少有那种浮于表面的泛泛而谈。举个例子，在阐述某个核心方法论时，它不是简单地抛出结论，而是会细致地剖析该方法产生的时代背景、演变过程以及它在不同情境下的适用边界，这种多维度的考察，极大地增强了内容的可信度和深度。这种写作手法，使得读者在吸收新知的同时，也能锻炼起批判性思考的能力，避免盲目接受。对于任何追求知识深度而非广度的读者而言，这种扎实的叙事方式无疑是巨大的福音。

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我对这本书的价值判断，很大程度上源于它在阅读结束后所留下的持久影响。市面上很多书籍读完就束之高阁，但这一本却在我的日常工作和思考中持续地“发酵”。它提供的不仅仅是知识，更是一种看待问题的全新视角和一套行之有效的方法论工具箱。我发现自己开始不自觉地运用书中介绍的分析模型去审视生活中的各种情境，这是一种潜移默化的改变，也是衡量一本优秀书籍能否真正触及灵魂的试金石。更难能可贵的是，它激发了我对相关领域进行更深层次探索的浓厚兴趣。书中偶尔提及的那些待解之谜或延伸阅读方向，都像是一颗颗埋下的种子，促使我去主动寻求更多的信息和资源，拓宽自己的知识边界。这本书就像是一扇门，推开之后，所见的世界似乎变得更加清晰、更有条理，它成功地将“阅读”从一种被动的接受行为，转化成了一种主动的、充满探索欲的创造过程。

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这本书的装帧设计非常有心思，封面采用了那种略带磨砂质感的纸张，触感温润，设计风格简约而不失力量感，主色调的搭配也十分考究，让人一眼就能感受到它蕴含的某种沉稳与深度。内页的排版更是体现了出版方的专业素养，字体选择清晰易读，行距和字距都把握得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。最让我欣赏的是，书中的插图和图表部分，它们的出现并非简单的点缀，而是紧密围绕核心内容进行功能性的补充，比如某些概念的解析或者复杂逻辑的梳理，都通过精心绘制的示意图得到了直观的呈现。这种对细节的极致追求，使得这本书的阅读体验从一开始就非常愉悦。而且，它的开本大小也设计得非常合理，既方便携带翻阅，又能保证阅读时的视野开阔，拿在手里很有分量感，让人觉得这是一部值得珍藏的作品。整体来看，从拿到手的瞬间到翻开阅读，这本书在物理层面就构建了一种引人入胜的氛围，为接下来的知识探索铺设了坚实而美观的基石。

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阅读这本书的过程，对我而言更像是一场持续的思维激发之旅。我发现它并非简单地罗列既有知识点，而是巧妙地设置了许多“思维拐点”，迫使读者停下来审视自己原有的认知框架。它的章节过渡设计得极具匠心，前一章的收尾往往会留下一个巧妙的悬念或是一个开放性的问题，自然而然地将读者的注意力导向下一部分的探讨，让人几乎无法抗拒地想要立刻翻阅下一页去寻找答案或解答。书中穿插的那些富有启发性的案例分析，更是点睛之笔。它们不仅仅是理论的实例印证，更像是将理论“活化”的载体，通过对真实世界中复杂情境的描摹，帮助读者真正理解抽象概念是如何在实践中发挥作用的。我常常在读完某个小节后，会合上书本，花上几分钟时间去构思我自己的应对策略，这本册子在不知不觉中成为了我进行头脑风暴的绝佳伙伴，它不只是教人“是什么”，更重要的是教人“怎么办”和“为什么”。

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