具体描述
广西年鉴社坚持党的办刊方针，实事求是，严谨办鉴。《广西年鉴》编纂质量逐年提高，获得年鉴界、社科界和新闻出版界的好评。先后获得广西社会科学研究优秀成果特别奖和三等奖；3次评为广西优秀期刊，其中2次获一等奖。1994年、1999年，在第一、第二届全国地方年鉴编纂质量评比中，均获特等奖，总分名列省级年鉴首位。
年鉴理论研究取得成果。编辑人员累计发表学术论文20多篇，出版年鉴学专著2部。其中，王斌著《年鉴学浅说》于1989年由广西人民出版社出版，为国内首部年鉴学专著，1992年在首届全国年鉴学术成果评比中获二等奖，1990年获广西社会科学研究优秀成果二等奖。许家康、陈延昌、莫秀吉合著的《年鉴条目及编写研究》，1995年由广西人民出版社出版，是国内年鉴条目编写研究方面的代表作，被10多个省、市的年鉴编纂单位用作编写队伍的教材。该书1997年10月在第二届全国年鉴学术成果评比中获二等奖。许家康撰写的论文《条目编写须有强烈的年鉴意识》获首届全国年鉴学术成果评比二等奖，《年鉴框架的作用及设计原则》获第二届全国年鉴学术成果评比一等奖。
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这份年鉴的最大价值，在于其提供了极其细致的“基础数据”的基准线。《广西教育年鉴1999》将当年全区中小学的办学条件、生师比、校舍面积等进行了详尽的横向和纵向对比。我尤其对比了城市和农村学校在硬件设施上的巨大差异，这不仅仅是数字的差距，它直接关系到教育资源的分配正义。例如，书中关于“‘三校’合并”或“撤点并校”的初步数据和政策背景，为我们理解后来影响深远的教育资源整合趋势，提供了起点坐标。对我而言，它更像是一个详尽的审计报告，记录了在迈向新世纪的关键节点，广西的教育基础设施到底处于一个什么样的水平线上，哪些领域已经达到了预定的目标，哪些领域还需要持续投入。这种百科全书式的、不加主观判断的详实记录，是任何后来的总结性报告都无法取代的原始档案价值所在。
评分说实话，作为一名对特定年代社会文化变迁有强烈兴趣的普通读者，我最初翻开这本《广西教育年鉴1999》时，心里是抱着一丝疑虑的——年鉴不都是干巴巴的统计数据堆砌吗？然而，出乎意料的是，它在宏观数据之外，透露出许多鲜活的、带有时代烙印的细节。例如，关于高等学校的院系调整和专业设置变化，虽然文字简练，但能看出彼时高等教育资源配置的优先方向，那是市场经济冲击下，大学亟需与区域经济发展接轨的焦虑体现。再比如，对“成人教育”和“扫盲教育”的篇幅分配，间接反映了当时社会对终身学习和人力资源优化的初步重视。我不是教育专家，但我能从这些侧面材料中，窥见那个世纪之交，广西在现代化进程中，对知识和人才的渴求是如何具体化为行政指令和资源投入的。这本书的价值，在于它沉默地记录了一个省份在特定年份，如何试图用教育这把“刻刀”，雕琢自己的未来面貌，其历史的厚重感是无可替代的。
评分对于一个历史爱好者来说，研究特定年份的教育年鉴，就像是拿到了一份当时社会情绪的温度计。《广西教育年鉴1999》在这方面表现得尤为出色。虽然它主要记载的是官方数据，但其中对“教师队伍建设”的论述篇幅和侧重点，足以反映出当时的教育系统面临的挑战。比如，对乡村教师待遇改善的提及、对“师范生公费制度”在地方的执行情况的记录，都暗示了当时乡村教育资源紧张的现状。读起来，我仿佛能听到那些偏远山区教育工作者的呼声，尽管文字冷静克制，但字里行间流露出的对教育公平的初步探索和艰难推进，令人动容。这本书就像一个时间胶囊，封存了九十年代末期，教育系统在稳定发展与深化改革之间寻求平衡时的所有努力与挣扎，它比任何回忆录都来得更为客观和有力。
评分这本《广西教育年鉴1999》无疑是地方教育史研究者案头必备的“活化石”。我最近在整理上世纪末广西基础教育改革的脉络时，深感其资料的珍贵。它不仅仅是一个枯燥的数字汇编，更像是一部微观的社会切片。比如，书中对当年各县区中师、职高招生规模的详尽记录，清晰地勾勒出区域人才培养侧重点的变迁。我特别留意了关于“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）攻坚战后期的阶段性成果展示，那份饱含着基层教育工作者心血的文字，透过泛黄的纸张，仿佛还能感受到当年的紧迫感和成就感。那一年，广西的教育经费投入结构变化、教师队伍的学历晋升情况、乃至新课程标准的试点尝试，都被细致地编年记录，为我们理解特定历史时期内，中央政策如何在地方层面落地生根、开花结果，提供了最直接的物证。要深入理解1999年前后广西教育体制改革的深层次逻辑，抛开这本年鉴，几乎是不可能完成的任务，它为后世研究者搭建了一个坚实的数据和事实基座。
评分我收藏了很多不同年份的地方志和年鉴，但《广西教育年鉴1999》的装帧和目录设计，有一种独特的年代感。那种朴素到极致的排版风格，本身就构成了一种研究对象。我主要关注的是其对“职业技术教育”部分的论述。那一时期，国家正在大力推广职业教育以适应产业升级需求，这本年鉴里详细列出了当年新成立的各类职校及其主要培养工种，比如电子、建筑、旅游等，这些信息对于追踪广西制造业基础人才梯队的早期构建至关重要。它清晰地展示了哪些专业在当时被视为“朝阳产业”，哪些地区承担了主要的职业教育发展任务。通过对比前后几年的数据，可以清晰地看到政策的导向性有多强。这本书的每一个数据点背后，都对应着一间教室、一批师资、一份财政拨款，它不是抽象的理论，而是国家意志在微观层面的具体实践，是考察特定时期教育投入产出效率的绝佳范本。
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